二年级上册语文一课一练课文一1小蝌蚪找妈妈 人教部编版

课后作业-《小蝌蚪找妈妈》
一、填空题。

1.连字成词。

欢阿脑打池披捕
姨迎风塘捉鼓袋
2.用“√”画出正确的读音或汉字。

教书（jiāo jiào）下（两雨）（跳桃）花
教室（jiāo jiào）（两雨）个（跳桃）远
3.拼一拼，写一写。

身披绿衣裳，露着白dùpí（），头dǐng Iiǎng（）只大yǎn jīng（），脸上一张kuān（）嘴巴，我的hái zi（）是蝌蚪，nǎ（）里可以找到我？
4.连一连，再填一填。

披着长长的肚皮
露着雪白的眼睛
鼓着碧绿的尾巴
甩着大大的衣裳
我也会写：_____________着____________的_________________。

5.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？排一排，写序号。

尾巴变短大头长尾的蝌蚪长出两条前腿变成青蛙长出两条后腿
二、同步阅读。

莎莎遇险
海底学校组织去珊瑚公园玩，同学们都很兴奋。

出发前，海马老师叮嘱同学们千万不能掉队，否则可能会遇到危
险。

一路上，他们排成一行向前游——小海龟蹬着小腿，小鱼儿摆着小尾巴，小虾儿一蹦一蹦的。

小丑鱼莎莎是学校里最调皮的，她一会儿看看长长的海草，一会儿碰碰带刺的海胆，一会儿追追金枪鱼。

没一会儿，她就发现身边的老师和同学都不见了。

突然，她眼前出现了一个巨大的黑影——鲨鱼！凶恶的鲨鱼张着血盆大口，准备吃掉她。

莎莎害怕极了，大声叫喊。

幸好墨鱼大叔正好经过，朝大鲨鱼喷出一团黑黑的墨汁，让大鲨鱼看不见东西，莎莎这才飞快地逃走了。

这时，海马老师终于找到了她。

她把刚才的经历告诉了海马老师。

海马老师听了，说：“这多危险啊！看你以后还敢不敢这么顽皮！”莎莎低下头，后悔极了。

1.短文有（）个自然段。

2.根据短文，在括号里填上合适的词语。

（）的海草（）的海胆（）的鲨鱼
3.莎莎为什么会遇到危险？打“√”。

（1）莎莎没有听老师的话，贪玩掉了队。

（）
（2）莎莎大声叫喊，引来了鲨鱼。

（）
4.莎莎是怎样脱离危险的？用“”画出来。

5.莎莎后悔的是（）。

A.没有听老师的话
B.没有向墨鱼大叔道谢
C.没有追到金枪
鱼
6.你还知道哪些动物逃离危险的方法？
参考答案：
一、填空题。

1.欢——迎阿——姨脑——袋打——鼓池——塘捕——捉
2.jiāo 雨桃jiào 两跳
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

3.肚皮顶两眼睛宽孩子哪4.披着——碧绿的——衣裳
露着——雪白的——肚皮
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透
到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

鼓着——大大的——眼睛
甩着——长长的——尾巴
我也会写：露着尖尖的牙齿
5. 4 1 3 2 5
二、同步阅读。

1.4
2.长长带刺凶恶
3.（1）√
4.幸好墨鱼大叔正好经过，朝大鲨鱼喷出一团黑黑的墨汁，让大鲨鱼看不见东西，莎莎这才飞快地逃走了。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

5.A
6.示例：壁虎遇到危险时，会断掉自己的尾巴逃走。