实验四、实验五和六
苏教版小学科学3-6年级实验精选
苏教版小学科学3-6年级实验精选本文档旨在为小学科学3-6年级的教师和学生提供一些实验精选，以帮助他们更好地理解科学知识和培养科学实验能力。
3年级实验精选实验一：测量温度实验目的：通过测量不同物体的温度，了解温度的概念和如何使用温度计。
通过测量不同物体的温度，了解温度的概念和如何使用温度计。
实验材料：温度计、水、冰块、杯子、温水、热水。
温度计、水、冰块、杯子、温水、热水。
实验步骤：1. 将温度计置于室温下，观察温度计的读数。
2. 将温度计放入冰水中，观察温度计的读数。
3. 将温度计放入温水中，观察温度计的读数。
4. 将温度计放入热水中，观察温度计的读数。
实验结果：记录每次测量的温度读数，并观察不同物体的温度差异。
记录每次测量的温度读数，并观察不同物体的温度差异。
实验结论：温度计可以用来测量物体的温度，温度较低时，温度计的读数较低；温度较高时，温度计的读数较高。
温度计可以用来测量物体的温度，温度较低时，温度计的读数较低；温度较高时，温度计的读数较高。
实验二：测量物体的长度实验目的：通过测量不同物体的长度，了解长度的概念和如何使用尺子进行测量。
通过测量不同物体的长度，了解长度的概念和如何使用尺子进行测量。
实验材料：尺子、书、铅笔、橡皮、手表等物体。
尺子、书、铅笔、橡皮、手表等物体。
实验步骤：1. 选择一个物体，使用尺子测量其长度，并记录结果。
2. 重复上述步骤，测量其他物体的长度。
实验结果：记录每个物体的长度测量结果，并观察不同物体的长度差异。
记录每个物体的长度测量结果，并观察不同物体的长度差异。
实验结论：尺子可以用来测量物体的长度，不同物体的长度有所差异。
尺子可以用来测量物体的长度，不同物体的长度有所差异。
4年级实验精选实验三：水的沸腾温度实验目的：通过观察水的沸腾过程，了解水的沸腾温度。
通过观察水的沸腾过程，了解水的沸腾温度。
实验材料：水、烧杯、温度计、火源。
水、烧杯、温度计、火源。
实验步骤：1. 在烧杯中倒入适量的水。
2019年浙科保险实验报告-实用word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==浙科保险实验报告篇一：保险实验报告一201X4371安徽财经大学保险实验室实验报告一实验课程名称保险学开课系部金融学院班级12国金2 学号201X4371姓名宋扬指导教师王军201X 年 12月 16日1《保险学》实验报告234篇二：保险实务模拟期末实验报告保险实务模拟期末实验报告姓名：##学号:##########班级：#######一、实验目的通过对人寿保险和财产保险的实验操作，我已经对保险实务模拟系统有了初步的了解，接下来的家庭财产险、运输工具车辆险、工程责任险和运输货物险的实验让我进一步了解和熟悉了保险的运作过程，并能正确缮制各类单据，了解各种类别的保险投保意义。
实验三家庭财产险的实验目是掌握家庭财产险包含的要素，满足不同需求的客户对个人和家庭投保的保障。
熟悉家庭财产险投保流程，正确缮制各类单据，了解家庭财产险投保意义。
实验四是运输工具车辆险，要求我们加深对运输工具车辆险的认识，掌握投保、理赔流程。
并学会正确缮制各类运输工具车辆险单据。
实验五是工程责任险，对我们的要求有三：1.理解工程责任险概念。
2.掌握工程责任险的投保、变更、理赔等流程，熟悉工程责任险范畴。
3.正确填制保险单据，理解条款意义。
实验六运输货物险要求我们掌握运输货物险种的基本险别和附加险别，并理解其含义；熟悉运输货物险中普通投保、预约投保、理赔等流程；准确填写各类投保相关单据。
通过对这六项实验的学习及上机操作，不仅为我们构建了一个与实际贴近的操作平台，让我们体验了各种保险业务的流程；而且通过上机操作锻炼了我们的动手能力，提高了我们解决实际问题的能力。
二、实验要求通过上机模拟，掌握各类保险操作的基本环节，包括：产品管理、询价、报价、投保、付费、签收、委托等各个环节。
熟练客户、保险公司、经纪公司和代理人之间的角色转换。
电力电子技术实验报告解答
实验一锯齿波同步移相触发电路实验一、实验目的(1)加深理解锯齿波同步移相触发电路的工作原理及各元件的作用。
(2)掌握锯齿波同步移相触发电路的调试方法。
三、实验线路及原理锯齿波同步移相触发电路的原理图如图1-11所示。
锯齿波同步移相触发电路由同步检测、锯齿波形成、移相控制、脉冲形成、脉冲放大等环节组成，其工作原理可参见1-3节和电力电子技术教材中的相关内容。
四、实验内容(1)锯齿波同步移相触发电路的调试。
(2)锯齿波同步移相触发电路各点波形的观察和分析。
五、预习要求(1)阅读本教材1-3节及电力电子技术教材中有关锯齿波同步移相触发电路的内容，弄清锯齿波同步移相触发电路的工作原理。
(2)掌握锯齿波同步移相触发电路脉冲初始相位的调整方法。
六、思考题(1)锯齿波同步移相触发电路有哪些特点?(2)锯齿波同步移相触发电路的移相范围与哪些参数有关?(3)为什么锯齿波同步移相触发电路的脉冲移相范围比正弦波同步移相触发电路的移相范围要大?七、实验方法(1)将DJK01电源控制屏的电源选择开关打到“直流调速”侧,使输出线电压为200V（不能打到“交流调速”侧工作，因为DJK03-1的正常工作电源电压为220V 10%，而“交流调速”侧输出的线电压为240V。
如果输入电压超出其标准工作范围，挂件的使用寿命将减少，甚至会导致挂件的损坏。
在“DZSZ-1型电机及自动控制实验装置”上使用时，通过操作控制屏左侧的自藕调压器，将输出的线电压调到220V左右，然后才能将电源接入挂件），用两根导线将200V交流电压接到DJK03-1的“外接220V”端，按下“启动”按钮，打开DJK03-1电源开关，这时挂件中所有的触发电路都开始工作，用双踪示波器观察锯齿波同步触发电路各观察孔的电压波形。
①同时观察同步电压和“1”点的电压波形，了解“1”点波形形成的原因。
②观察“1”、“2”点的电压波形，了解锯齿波宽度和“1”点电压波形的关系。
③调节电位器RP1，观测“2”点锯齿波斜率的变化。
南开大学近代物理实验目录
编者的话高校理科物理类专业（四年制）近代物理实验教学基本要求第一章随机误差及其几种主要分布1 随机误差及其几种主要分布2蒙特卡罗方法第二章核物理实验实验2－1 盖革－弥勒计数器及核衰变的统计规律实验2－2闪烁计数器及γ能谱测量实验2－3符合测量实验2－4相对论电子的动能与动量关系的测量第三章原子物理实验实验3－1密立根油滴实验实验3－2夫兰克-赫兹实验实验3－3氢的同位素光谱实验3－4斯特恩-盖拉赫实验实验3－5塞曼效应第四章光学类实验实验4－1光弹性效应实验4－2傅里叶变换光谱实验4－3 光速实验Ⅰ：声光调制和光速测量实验4－4光速实验Ⅱ：光速和介质折射率的测量实验4－5 电光调制器特性的测试实验4－6法拉第效应实验4－7光电混合型光学双稳态实验4－8光子计数实验Ⅰ：单光子计数实验4－9光子计数实验Ⅱ：时间分辨光子计数实验系统实验4－10荧光光谱第五章X射线和电子衍射实验实验5－1粉末照相法实验5－2劳厄照相法实验5－3 电子衍射实验第六章磁共振实验实验6－1核磁共振实验6－2 脉冲核磁共振实验6－3 光泵磁共振第七章微波实验实验7－1 微波基础实验实验7－2 微波电子自旋共振第八章真空镀膜实验实验8－1 离子溅射镀膜第九章高等物理实验实验9－1 晶体光折变效应与光学存储实验9－2 新型散射现象及其应用实验9－3 晶格振动拉曼光谱在宝石鉴定中的应用实验9－4 高压相变的光学显微镜观察实验9－5 光通信实验实验9－6 光纤光栅传感实验实验9－7 掺铒光纤放大器实验9－8 电光小角度传递与检测实验9－9 微弱信号检测和锁相放大器实验9－10基于PoweLab数据采集分析系统的生理信号分析实验9－11 基于LabVIEW的人体心电信号采集程序开发实验9－12液氮区超导体电特性和磁特性的观察和测量实验9－13激光多普勒（LDV)法测量流体速度实验9－14CCD原理及其应用实验9－15彩色编码摄影及光学/数字彩色图像解码实验实验9－16扫描隧道显微镜（STM）附录附录一中华人民共和国法定计量单位附录二基本物理常量表附录三x射线实验技术基础理论附录四历年诺贝尔物理学奖简介（1901－2005）。
五年级科学下册实验报告单罗
五年级下册科学分组实验教案目录：1、自制电磁铁2、电磁铁性质3、电磁铁的磁力大小4、电磁体的磁极5、探究太阳、影子与气温的关系6、探究四季形成的原因7、认识使用显微镜8、用显微镜观察细胞实验一、自制电磁铁实验准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。
实验过程：1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
4、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？5、学生观察后回答。
6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。
8、学生汇报实验结果。
实验二、电磁铁性质实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线实验过程：1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P6表格。
4.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？5.学生阅读教材上的范例。
以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？实验三、电磁铁的磁力大小实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个等。
实验过程：1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。
小学科学六年级分组实验记录
实验一：测量水的沸点
实验目的：测量水的沸点。
实验器材：水，锅，火，温度计。
实验步骤：
1.将100毫升水倒入锅中。
2.把锅放在火上煮沸。
3.用温度计测量水的沸点。
实验结果：水的沸点为100摄氏度。
实验二：测量空气的温度
实验目的：测量室内空气的温度。
实验器材：温度计。
实验步骤：
1.把温度计放在室内。
2.等待几分钟，直到温度计上的指针停止晃动。
3.读取温度计上的温度。
实验结果：室内空气的温度为25摄氏度。
实验三：观察酸碱溶液的反应
实验目的：观察不同酸碱溶液的反应。
实验器材：盐酸，氢氧化钠，纸巾。
实验步骤：
1.取一些盐酸倒入一个杯子中。
2.取一些氢氧化钠倒入另一个杯子中。
3.用纸巾蘸取一些盐酸，然后放入氢氧化钠溶液中。
实验结果：盐酸和氢氧化钠溶液发生反应，产生了白色的沉淀。
实验四：测量电池的电压
实验目的：测量电池的电压。
实验器材：电池，电压表。
实验步骤：
1.把电池的正极和负极分别连接到电压表的正负端。
2.读取电压表上显示的电压。
实验结果：电池的电压为1.5伏特。
实验五：观察光的折射
实验目的：观察光在不同介质中的折射现象。
实验器材：玻璃杯，水，笔。
实验步骤：
1.在玻璃杯中倒入一些水。
2.用笔在水中做一根直线标记。
3.观察标记在水里的形状。
实验结果：标记在水中会发生明显的偏折。
c语言程序设计实验总结
c语言程序设计实验总结C语言程序设计实验总结。
在学习C语言程序设计的过程中，我们进行了一系列的实验，通过这些实验，我对C语言的基本语法和程序设计有了更深入的理解和掌握。
在这篇文档中，我将对这些实验进行总结，分享我的学习心得体会。
首先，在实验一中，我们学习了C语言的基本输入输出函数，包括printf和scanf函数。
通过实际操作，我掌握了如何使用这些函数来进行简单的数据输入和输出，以及格式化输出的方法。
在实验二中，我们学习了C语言的基本数据类型和运算符，包括整型、浮点型、字符型等数据类型的定义和使用，以及算术运算符、关系运算符和逻辑运算符的基本运用。
通过这些实验，我对C语言的数据类型和运算符有了更深入的了解。
在实验三和实验四中，我们学习了C语言的控制语句，包括顺序结构、选择结构和循环结构。
通过实验三和实验四的实践操作，我掌握了如何使用if语句、switch语句和while、do-while、for循环语句来实现程序的控制流程，以及如何编写具有一定逻辑结构的程序。
在实验五和实验六中，我们学习了C语言的函数和数组。
通过这些实验，我掌握了如何定义和调用函数，以及如何使用数组来存储和处理数据。
同时，我还学会了如何在函数间传递参数和返回值，以及如何使用指针来操作数组元素，这些内容对我来说是比较新颖和有挑战性的。
在实验七中，我们学习了C语言的字符串处理函数和文件操作。
通过这些实验，我学会了如何使用字符串处理函数来进行字符串的操作和处理，以及如何使用文件操作函数来进行文件的读写操作。
这些内容对我来说是比较实用和有用的，可以帮助我更好地进行程序设计和开发。
通过这些实验，我对C语言程序设计有了更深入的了解和掌握，我相信这些知识和技能会对我的未来学习和工作有很大的帮助。
在以后的学习和实践中，我会继续努力，不断提升自己的编程能力，为将来的发展打下坚实的基础。
总的来说，通过这些实验，我对C语言程序设计有了更深入的理解和掌握，我相信这些知识和技能会对我的未来学习和工作有很大的帮助。
(2024版)教科版小学科学五年级上册科学实验手册
(2024版)教科版小学科学五年级上册科学实验手册实验一：探索物质的性质实验目的1. 认识不同物质的性质，如固体、液体和气体。
2. 学习使用适当的工具进行实验操作。
3. 培养观察、记录和分析实验现象的能力。
实验材料1. 各种固体物质（如木块、金属片、石头等）。
2. 各种液体物质（如水、盐水、酒精等）。
3. 各种气体物质（如空气、二氧化碳等）。
4. 实验工具（如放大镜、温度计、称等）。
实验步骤1. 观察各种固体物质的形状、硬度等性质，并进行记录。
2. 观察各种液体物质的透明度、颜色等性质，并进行记录。
3. 观察各种气体物质的状态、气味等性质，并进行记录。
4. 使用实验工具对物质进行进一步的实验操作，如测量温度、称重等。
5. 分析实验现象，总结物质的性质。
实验二：力的作用实验目的1. 认识力的作用，了解力的表现形式。
2. 学习使用适当的工具进行实验操作。
3. 培养观察、记录和分析实验现象的能力。
实验材料1. 不同重量的物体（如小球、木块等）。
2. 实验工具（如尺子、弹簧测力计等）。
实验步骤1. 观察不同重量的物体在水平面上的运动情况，并进行记录。
2. 使用弹簧测力计测量不同物体的重量，并进行记录。
3. 分析实验现象，了解力的作用和表现形式。
实验三：光的传播与反射实验目的1. 了解光的传播和反射现象。
2. 学习使用适当的工具进行实验操作。
3. 培养观察、记录和分析实验现象的能力。
实验材料1. 光源（如太阳光、手电筒等）。
2. 各种反射材料（如镜子、金属板等）。
3. 实验工具（如放大镜、测量尺等）。
实验步骤1. 观察光源在不同介质中的传播情况，并进行记录。
2. 将反射材料放置在光源前，观察反射光的方向，并进行记录。
3. 使用放大镜观察反射光的细节，并进行记录。
4. 分析实验现象，了解光的传播和反射规律。
实验四：声音的产生与传播实验目的1. 了解声音的产生和传播现象。
2. 学习使用适当的工具进行实验操作。
高中生物必修一实验五 、六、七
实验五 比较过氧化氢和Fe 3+的催化效率教学目的1． 初步学会探索酶催化效率的方法。
2． 探索过氧化氢和Fe 3+的催化效率的高低。
实验原理2H 2O 2 −−→−+3Fe HO 2+O 2（速度缓慢） 2H 2O 2 −−−→−过氧化氢酶HO 2+O 2（速度迅速）实验关键1． 实验要用新鲜的肝脏研磨液（活性高），提高两试管实验现象的对比程度。
2． 一定不要用同一吸管先后滴加肝脏研磨液和FeCl 3溶液，否则2号试管内也有较多的O 2放出，火焰也较明显。
实验结论与无机催化剂相比，生物催化剂（酶）具有高效性实验六 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用教学目的1． 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。
2． 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。
实验原理1． 淀粉（非还原性糖）−→−酶麦芽糖 还原性糖 蔗糖（非还原性糖）−→−酶葡萄糖+果糖 2． 还原性糖+斐林试剂→砖红色氧化亚铜沉淀3． 用淀粉酶分加催化淀粉和蔗糖后，再用斐林试剂鉴定，根据是否有砖红色沉淀来判断淀粉酶是否对二者都有催化作用，从而探索酶的专一性。
实验步骤实验关键1． 两试管在60℃（注意与常见的37℃比较）热水中时间不能太短，必须达5分钟以上，如时间太短，试管1中砖红色沉淀不明显；2． 加入斐林试剂后应轻轻振荡试管，否则试管1内砖红色沉淀不均匀。
实验结论淀粉酶只能催化淀粉水解成麦芽糖，而不能催化蔗糖分解，从而说明酶的催化作用具有专一性。
实验七 探索影响淀粉酶活性的条件（选做）教学目的1． 初步学会探索影响酶活性条件的方法。
2． 探索淀粉酶在不同温度和PH 下催化淀粉水角的情况。
实验原理淀粉−−→−淀粉酶麦芽糖和葡萄糖−−−→−斐林试剂砖红色沉淀 ↓I （碘液） ↓I （碘液） 紫蓝色复合物 不形成紫蓝色复合物实验关键1． 在探索温度与酶活性实验中，操作2与操作3一定不能颠倒顺序 2． 在探索PH 与酶活性实验中，操作2与操作3顺序不能颠倒总之在未控制好实验因素之前，不能让底物与酶接触发生反应，以免影响实验结果。
计算机组成原理全部实验
计算机组成原理全部实验1. 实验目的计算机组成原理课程的全部实验目的在于帮助学生更深入地理解计算机硬件系统的构造，了解计算机内部各个组成部分及其功能，掌握相应的实验技能和分析能力。
2. 实验内容计算机组成原理课程包含多个实验，以下是课程全部实验的内容：2.1. 实验一：数字电路实验数字电路实验主要是让学生了解数字电路基本逻辑电路、组合逻辑电路以及触发器等基本电路，在实践中掌握数字电路的实际应用及其操作技能。
2.2. 实验二：寄存器与计数器实验寄存器与计数器实验主要是让学生了解寄存器与计数器的结构与应用，理解寄存器和计数器在计算机体系结构中的作用、功能和运行机制，并通过实际操作，掌握寄存器和计数器的使用方法和处理技巧。
2.3. 实验三：ALU设计与实现实验ALU设计与实现实验主要是让学生了解算术逻辑单位(ALU)的基本概念、结构和功能，并通过实际设计与实现，掌握ALU的设计方法、操作技能及其与其它计算机硬件单元的协作能力。
2.4. 实验四：单周期CPU设计与实现实验单周期CPU设计与实现实验主要是让学生了解计算机CPU的基本结构、运行原理与设计方法，掌握单周期CPU的实现技术、操作方法，以及与其它计算机硬件单元的协作能力。
2.5. 实验五：多周期CPU设计与实现实验多周期CPU设计与实现实验是在单周期CPU设计与实现基础上，通过多周期操作提高CPU性能、实现对数据的更加复杂的处理能力等目的。
学生将通过实验掌握多周期CPU的设计、实现与操作技术，以及与其它计算机硬件单元的协作能力。
2.6. 实验六：流水线CPU设计与实现实验流水线CPU设计与实现实验主要是让学生了解把指令的执行划分成若干个步骤，再将每个步骤放到单独的硬件上，这样指令的执行就变成了同时处理多条指令的方式——流水线。
学生将通过实验掌握流水线CPU的设计、实现与操作技术，以及与其它计算机硬件单元的协作能力。
3. 实验要求在实验过程中，学生需要有良好的团队协作能力，能够理解实验要求及其背后的相关理论知识，灵活运用实验设备和软件工具，果断独立地解决实验中出现的问题，准确地记录实验数据和处理结果，从中反思、并获得知识和技能的进一步提升。
小学科学一、二、三、四、五、六年级所有演示实验
试实验一：探究磁铁的秘密一、实验名称：探究磁铁的秘密二、实验材料：条形磁铁、橡皮、回形针、塑料尺子、粉笔、铁钉、木块、布条、玻璃片、陶瓷小勺、大头钉等。
三、实验步骤：1.将实验用品依次摆放在桌面上，/用条形磁铁的一端靠近橡皮。
/发现磁铁吸不住橡皮，把橡皮放到标注吸不住的盒子里。
2.用条形磁铁靠近回形针，/发现回形针被吸住，/把回形针放到标注吸住的盒子里。
3.用同样的方法依次靠近其余的物品，磁铁能吸住的物品放在标注吸住的盒子里，吸不住的物品放在标注吸不住的盒子里。
4.观察标注吸住盒子里的所有物品，/发现他们有一个共同的特点：都是用铁做的。
实验结论：磁铁能吸引铁。
实验完毕，请整理实验器材。
一、实验名称：研究布料的特点二、实验器材：棉布、化纤布、丝绸、盛有水的水槽、烧杯。
三、实验步骤：1.把棉布放在手中，用手直接感知棉布，摸一摸。
/发现棉布手感柔软。
用同样的方法摸一摸化纤布和丝绸，/发现化纤布和丝绸手感都很柔软。
2.用手拉一拉棉布，/发现棉布被拉长了，松手后，发现棉布又回到原来的样子。
同样用手拉一拉化纤布和丝绸，/发现化纤布和丝绸同样被拉长，松手后，同样回到原来的样子。
说明棉布、化纤布和丝绸都有弹性。
3.把同样大小的棉布、化纤布、丝绸浸泡在水中一段时间，/取出棉布，在烧杯上方挤压，/发现能挤出水。
同样的方法挤压化纤布、丝绸，/发现都能挤出水。
观察烧杯里水的多少，/发现水有多有少，说明棉布、化纤布、丝绸都有吸水性，不同布料的吸水性能不一样。
实验结论：布料具有柔软、弹性和吸水性的特点实验完毕，请整理实验器材。
一、实验名称：研究金属的特点。
二、实验器材：铝条、铜条、铁条、砂纸、锤子、铁砧子三、实验步骤：1.拿出铝条，用砂纸打磨铝条，/发现铝条表面具有银白色的光泽。
拿出铜条，用砂纸打磨铜条，/发现铜条表面具有紫红色的光泽。
拿出铁条，用砂纸打磨铁条，/发现铁条表面具有银白色的光泽。
说明：铝条、铜条、铁条具有金属光泽。
浅谈高中化学教学中培养学生的问题意识
浅谈高中化学教学中培养学生的问题意识化学是一门以实验为基础的学科，它是人们不断在实践中发现问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。
当今世界，化学已同生命科学等多种学科结合起来，形成了众多的分支学科，化学研究也已深入到众多领域。
中学化学担负着传播基础化学知识，发掘培养化学科研后备人才的重任。
中学化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学，其特点是知识点较散，有些内容又很抽象，特别是高中化学更是如此，因而很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生，进入高中学习后渐渐地失去了对化学的兴趣。
因此怎样培养学生学习化学的兴趣成为一个值得研究的问题，我认为培养学生的问题意识是激发学生学习化学兴趣的关键所在。
申继亮教授在《指向问题的解决思路》一文中也指出:“现在强调的新的方式，学生获得知识的途径和方式主要通过解决问题，要有问题的意识和形成问题的能力。
只有这样，或许能使学生走到探究式、发现式、自主学习的道路上。
”传统的化学教学，过分强调接受性学习，忽视学生学习的主体地位，忽视学生的自主探究。
而新课程倡导以探究为核心的多样化的学习方式，要求教师从“注重学生的外在变化”转向“注重学生的内在发展”，从“强调学生学习的结果”转向“强调学习的过程”，从“单纯教师的教”转向“师生共同活动且以学生探究为主的学”，从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式”。
教师的职责趋向于越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，培养问题意识。
问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。
因此，提高学生的问题意识是化学探究教学的一个重要课题。
下面是我在教学中的实际经历，希望可以给大家一点这方面的启示。
《探究组成原电池的条件》教学片段[教师演示实验][教师]请同学们仔细观察锌片、铜片、电流表分别出现什么现象。
（实验一完成）[学生甲]没有出现任何现象。
[教师]好，我们接着往下看，继续进行实验二。
（实验二完成）[学生乙]也没有出现现象。
工作报告之保险实务实验报告
保险实务实验报告【篇一：保险实验报告一20124371】安徽财经大学保险实验室实验报告一实验课程名称保险学开课系部金融学院班级12国金2 学号20124371姓名宋扬指导教师王军2014 年 12月 16日1《保险学》实验报告234【篇二：[精品]江苏大学保险实务实验报告】保险业务综合流程实验报告学院：班级：***************1201姓名：万***********学号：2015年6月一、实验目的了解人寿保险和财产保险的各种保险种类，对其有初步的了解，同时了解保险市场对保险险种的需求和客户如何完成在保险公司的投保.正确理解各种保险业务的内容和要求,并且成功投保财产保险和人身保险。
分别从客户、保险公司、经纪公司和保险代理人几个方面进行模拟实验和操作，熟悉和掌握各类角色的操作流程和注意事项，发现操作中存在的问题，进行修正，提高自己的保险业务水平。
了解和掌握保险市场的完整构成,保险中介的功能和作用,特别是保险经纪人的作用以及保险经纪人的运作模式，掌握财产保险和人寿保险一般业务的理赔规定,对主要财产保险险种的保险责任和除外责任做到熟悉和熟练把握，提高自己在生活中作为保险客户的投保水平，认识到信息交流和信息搜集的重要性。
总的来说，通过保险业务模拟实验，可以为金融专业的学生构建一个跟实际业务贴近的操作环境，体验各种保险业务流程，加深保险理论知识的印象，培养实际解决问题的能力。
二、实验内容1、投保人模拟实验：掌握人寿保险和财产保险投保的基本环节，包括询价、保险产品查看、发起组团、加入团队、投保、索赔等，选择保险公司投保或选择经纪公司委托。
2、保险人模拟实验：熟悉人寿保险和财产保险的基本业务包括报价、投标、保险核保、承保理赔、保单变更、解除合同以及个人资料、信息交流、信息提示等。
并以保险公司的身份接受保险业务，签发保险单。
3、保险经纪公司模拟实验：熟悉经纪公司基本业务，包括询价、保险产品查看、客户资料、招标、代办投保、代办索赔、公司业绩、个人资料、信息交流等。
分光计的6组实验数据
分光计的6组实验数据分光计是一种用来测量光的波长和强度的仪器，它可以将光分解成不同的颜色，并测量每种颜色的强度。
下面是分光计进行的6组实验数据。
实验一：测量氢原子光谱线的波长波长（nm）强度（a.u.）410.2 0.02434.0 0.05486.1 0.10656.3 0.50实验二：测量钠原子光谱线的波长波长（nm）强度（a.u.）589.0 0.80589.6 0.70实验三：测量氢气的吸收光谱波长（nm）强度（a.u.）400.0 0.10450.0 0.20550.0 0.40600.0 0.50650.0 0.60700.0 0.70实验四：测量氢气的发射光谱波长（nm）强度（a.u.）400.0 0.10450.0 0.20500.0 0.30550.0 0.40600.0 0.50650.0 0.60700.0 0.70实验五：测量氢气和氧气混合气体的吸收光谱波长（nm）强度（a.u.）400.0 0.10450.0 0.20500.0 0.30550.0 0.40600.0 0.50700.0 0.70实验六：测量氢气和氧气混合气体的发射光谱波长（nm）强度（a.u.）400.0 0.10450.0 0.20500.0 0.30550.0 0.40600.0 0.50650.0 0.60700.0 0.70通过这些实验数据，我们可以得出一些结论。
首先，在实验一中，我们测量了氢原子的光谱线波长，发现了四条明显的谱线，分别对应于410.2nm、434.0nm、486.1nm和656.3nm。
这些谱线的波长是氢原子的特征波长，可以用来确定氢原子的能级结构。
在实验二中，我们测量了钠原子的光谱线波长，发现了两条明显的谱线，分别对应于589.0nm和589.6nm。
这些谱线的波长是钠原子的特征波长，可以用来确定钠原子的能级结构。
在实验三和实验四中，我们测量了氢气的吸收光谱和发射光谱，发现它们的光谱线是一样的。
动作记忆SPT效应的编码与提取机制
动作记忆SPT效应的编码与提取机制自艾宾浩斯以实证的方法关注记忆领域以来，研究者多采用静态的语词或物体作为实验室研究记忆的材料，而忽视了对外显的动作的研究。
直到上世纪80年代早期，才开始有研究关注动作对记忆的促进作用这一有趣现象。
研究发现，个体在学习以视觉或听觉形式呈现的诸如“照镜子”“打开电脑”之类的动名词短语时，如果伴随着相应的动作执行，其记忆效果要显著好于单单在默读条件下的记忆效果。
这种动作执行条件下的记忆成绩好于语词任务条件下记忆成绩的现象被称为SPT效应。
SPT效应的显著性及普遍存在性极大地引起了研究者们的兴趣，并相继提出非策略加工、多通道加工、动作编码和情景整合等理论来解释SPT效应。
概括地说，非策略加工和情景整合理论关注加工过程，即从编码与提取过程中策略的参与程度，探讨了SPT效应；而多通道加工和动作编码理论则从对象的角度，即注重编码时加工对象(系统或通道)的参与程度，对SPT效应的贡献。
但是，无论是来自加工过程的理论，还是来自加工系统的理论，都不能全面解释SPT效应，因为二者均顾此失彼，即关注加工过程的理论忽视了加工对象，而关注加工对象的理论则忽视了加工过程。
在分析动作记忆近三十年来的研究文献的基础上，研究发现动作记忆的研究还存在以下问题：其一，编码时的自我卷入特性未引起重视；其二，提取时自动突显特性的探讨不足且存在缺陷；其三，SPT增强项目具体性加工研究不深入；其四，SPT的非策略加工结论不一。
基于以上问题，研究在汲取动作编码、情景整合和非策略加工等理论精华的基础上，从加工过程(编码与提取过程)与加工对象相结合的角度，提出解释SPT 效应的“卷入-突显”(involvement pop-out)模型。
具体地说，该模型包含编码和提取两个部分，分别对应模型的卷入与突显，二者以项目具体性加工(加工对象)作为中介，即编码时的自我卷入增强了项目具体性加工，从而决定了提取时的自动突显。
在编码方面，卷入指的是自我卷入，它包含以下三个层次：首先，SPT具有高强度的自我卷入；其次，自我卷入增强了项目具体性加工；最后，自我卷入受到实验材料的调节，相对于动词，名词具有更多的自我卷入效应，即对名词的项目具体性加工增强的多些。
九年级化学实验活动5和6
【实验活动5】一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制以配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液为例1、实验用品：托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水。
2、实验装置及步骤：(1) 计算→(2) 称量→(3) 量取→(4) 溶解 (5)装瓶，贴标签(1)计算：配制溶液需要氯化钠和水的质量：氯化钠 3 g（溶质质量＝溶液质量×溶质质量分数），水 47 g（溶剂质量＝溶液质量-溶质质量）。
(2)称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。
(3)量取：用量筒量取所需 47 mL水(所选用量筒的量程为 50 ，接近刻度线时改用胶头滴管滴加)，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
(水的密度可近似看做为1g/cm3)(4)溶解：将有关溶质和溶剂倒入烧杯，用玻璃棒搅拌，至固体完全溶解。
(5)装瓶：将配制好的溶液装入试剂瓶(细口瓶)中，盖好瓶塞并贴上标签。
（标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数）。
3、注意事项：(1)托盘天平的使用：a.托盘天平分度值为0.1gb.称量前天平调平，左物右码c.左右两盘都放质量相同的称量纸d.有腐蚀性或易潮解的药品(如氢氧化钠)应放在玻璃器皿(如烧杯)中称量(2)量筒的使用：量筒放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平(3)胶头滴管的使用：a.胶头滴管加液时,不能伸入容器,更不能接触容器。
b.用完之后,立即用水洗净。
然后插入干净的烧杯中，不能倒置,也不能平放于桌面上。
4. 实验误差分析（难点）：误差误差分析的依据举例溶质质量分数偏大溶质的量偏多(选填“偏少”或“偏多”，下同)所用砝码已生锈或沾有污渍溶剂的量偏少量取溶剂时俯视读数或平视凹液面最高处；量取的水没有完全转移到烧杯中溶质质量分数偏小溶质的量偏少溶质本身不纯；左码右物称量，且用到游码；溶质有洒落；固体药品倒入烧杯时，纸片上残留少量固体药品溶剂的量偏多量取溶剂时仰视读数；烧杯内壁上有水；试剂瓶内壁上有水典例分析：如图1是配制100g溶质质量分数为18%的氯化钠溶液的操作图。
冀教版小学科学四五六实验记录表资料
冀教版小学科学四五六实验记录表资料小学科学实验报告单学校***年级第六次实验名称观察植物实验者实验目的观察草与大树的异同。
实验设备：草（品种）、大树（品种）、放大镜1台。
观察准备好的草的根、茎、叶、花、果实和种子的特性；2.画一个轮廓；3.找出草的相似之处；实验过程4。
观察大树的根、茎、叶、花、果实和种子的特征；画出轮廓；5.找出大树的相似之处；6.比较草和树的异同。
实验现象或结果1。
草的相似之处：茎松散、柔软、脆弱；2.大树的相同点：茎相对紧凑，坚硬，支撑力强。
小学科学实验报告单在学校***为期六年的实验中，使用鸟喙的名称和给实验人员喂食的实验来验证鸟喙的形状和功能是否与钳子、勺子、镊子、指甲钳、稻子、葵花籽、橡胶昆虫、实验室设备泡沫塑料颗粒、兔子娃娃1、，还有现成的设备。
2.根据本书第13页的表格逐一进行实验；3.将实验结果填写在书上的表格中；4.分析结果并得出结论。
实验过程实验现象：在实验过程中，发现不同形状的工具可以拾取不同的物品。
然而，如果你交换和挑选，有些是非常困难的，有些根本无法挑选。
不同形状的工具可以轻松拾取不同的物品。
如果实验现象或实验结果与工具的形状与拾取的项目不匹配，则很难甚至根本不可能拾取。
小学科学实验报告单学校***年级第六次实验名称：用显微镜观察细菌实验人员实验目的：学习用显微镜、实验设备、显微镜、细菌玻片等观察物体。
熟悉显微镜的使用方法（五年级学习，进一步熟悉）；2.将细菌玻片置于显微镜下观察；3.记录观察结果，以便学习。
实验过程和现象：1。
肉眼看不到的细菌可以在显微镜下观察到；2.不同的细菌有不同的形态。
细菌是生物学的一种，但由于它太小，肉眼看不到实验现象或实验结果，所以在生活中并没有引起每个人的注意。
事实上，细菌与我们的生活密切相关。
小学科学实验报告单本校***年级第六次实验名称制作酸奶实验人员实验目的了解酸奶鲜酸奶、鲜牛奶、杯子、瓶子、金属勺子、竹筷、温度实验设备和温度计的生产过程1。
小学六年级实验汇总
实验一：生物个体大小、形状与降温的关系问题：个体大小、形状与降温有怎样的关系？猜测：个体越大，降温越慢，形状越圆，降温越慢材料：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的烧杯、3支温度计，热水方法：1、把热水倒入三个不同的容器中，用温度计测出它们的温度，记下它们的读数。
2、静置若干分钟（20-30分钟），再用温度计测出它们的温度，记下它们的读数。
发现：温度都下降了，小烧瓶下降了？摄氏度，大烧瓶下降了？摄氏度，烧杯下降了？摄氏度。
结论：个体越大，降温越慢；形状越接近圆形，降温越慢。
实验二：鱼鳍作用的实验问题：尾鳍有什么作用猜测：鱼的尾鳍有帮助鱼体前进和转弯的作用材料：水槽、鱼、塑料片两片、橡皮筋方法：1、观察鱼在水中的运动情况2、塑料片夹住鱼的尾鳍，用橡皮筋捆住，放入水中观察。
现象：鱼不能前进，不停打转。
结论：鱼的尾鳍有帮助鱼体前进和转弯的作用。
实验三：请设计一个实验来研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上线圈的圈数的关系。
问题：电磁铁的磁力大小与线圈的匝数有什么关系？猜测：线圈匝数越多，电磁铁的磁力就越大。
改变的量是：线圈的匝数这样改变：10匝、30匝、50匝不变的量是：干电池的电流强度、铁芯（长短、粗细、形状）、小垫片材料：电磁铁、新干电池3节、小垫片、方法：1、在铁芯上缠绕线圈10匝，接通干电池，去吸引一堆小垫片，记下吸引的个数。
2、在铁芯上缠绕线圈30匝，接通干电池，去吸引一堆小垫片，记下吸引的个数。
3、在铁芯上缠绕线圈50匝，接通干电池，去吸引一堆小垫片，记下吸引的个数。
现象：10匝线圈吸引的小垫片个数最少，30匝线圈吸引的小垫片个数其次，50匝线圈吸引的小垫片个数最多。
结论：线圈匝数越多，电磁铁的磁力就越强。
实验四：请设计一个实验来研究电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度的关系。
问题：电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度有什么关系？猜测：线圈中电流强度越强，电磁铁的磁力就越大。
改变的量是：线圈中的电流强度这样改变：1节新干电池、2节新干电池、3节新干电池不变的量是：线圈的匝数、铁芯（长短、粗细、形状）、小垫片材料：电磁铁、新干电池6节、小垫片、方法：1、在铁芯上缠绕线圈30匝，接通1节新干电池，去吸引一堆小垫片，记下吸引的个数。
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实验四IP、ICMP数据报捕获与分析
1、学会用etherpeek捕获IP ICMP数据包。
2、解析IP ICMP数据包格式。
3、分析用TRACERT命令分析ICMP差错控制报文
[实验环境]
1、软件准备：Etherpeek。
2、操作系统：windows 2000或windows xp。
[实验内容和步骤]
1、用上述方法捕获常用的IP数据包和ICMP数据包并分析数据包格式。
2、过滤器选择ICMP协议，点击Start Capture按钮，开始捕获数据包。
3、使用TRACERT命令查看到目的主机路由：
4、停止捕获，分析捕获到的ICMP数据包。
5、双击各个ICMP数据包，分析其中的不同之处。
（是否TTL值依次加一）
（实验报告中应详细分析）
[分析与讨论]：
通过实验理解：TRACERT命令的使用以及工作原理。
实验五TCP、UDP数据包捕获与分析
[实验目的和要求]
1、学会用sniffer捕获TCP \UDP数据包。
2、解析tcp\udp数据包格式。
[实验环境]
2、软件准备：sniffer。
2、操作系统：windows 2000或windows xp。
[实验内容和步骤]
1、首先开启目标主机的FTP服务
1、启动Sniffer，然后在主机的DOS命令行下利用FTP指令连接目标主机上的FTP
服务器，连接过程如图2-8所示。
2、
一次完整的FTP会话
4、需要在主机上设置DNS解析的主机，将主机的DNS的解析指向虚拟机
置完毕后，在主机的DOS界面中输入命令nslookup，
5、查看Sniffer抓取的数据报，可以看到UDP报头
实验6 利用单网卡双IP计算机组建实验性互联网
实验目的
1.学习掌握路由选择的基本原理。
2.学习单网卡多IP地址的绑定方法。
3.掌握路由配置的方法。
实验环境
1.硬件环境：计算机三台，配置网卡，局域网环境。
2.软件环境：Windows 2000 Server操作系统平台。
实验原理
多数网络操作系统（如Windows 2000 Server、UNIX、Linux和Netware 等）都可以将两个（或多个）IP地址绑定到一块网卡。
如果这两个（或多个）IP地址分别属于不同的网络，那么，这些网络也可以相互连接而构成逻辑上的互联网。
利用网络操作系统的这一特性和路由软件，可以组建廉价的实验性互联网。
将两个或多个IP地址绑定到一块网卡，构成一台具有单网卡多IP地址的计算机，这台计算机就可以在两个（或多个）逻辑网络之间转发数据报，实现路由功能。
下图给出了利用单网卡双IP计算机组建的互联网的实验方案。
可以看出，尽管从逻辑上这是两个网络通过一个路由设备相互连接而形成的互联网（图a 示），但是物理上各个网络设备仍然连接到同一个以太网交换机或集线器（图b示）。
图示利用单网卡双IP计算机组建实验性互联网
实验步骤1 配置互联网
（1）在用作服务器的计算机S上配置双IP地址。
“控制面板”—>“网络和拨号连接”—>“本地连接”—>“属性”—>“TCP/IP 协议”，在TCP/IP 协议属性里选择“高级”，在高级TCP/IP 协议设置对话框，单击IP 地址下面的“添加”按钮，出现TCP/IP 地址对话框，添加完成后点击“确定”按钮。
例如：两个IP地址分别为：202.206.249.1和202.206.241.1。
子网掩码都为255.255.255.0
（2）在用作服务器的计算机S上设置静态路由表。
“控制面板”—>“管理工具”—>“路由和远程访问”。
右击此窗口中“IP路由选择”
下的的“静态路由”，并执行弹出式菜单中的“静态路由”命令。
例如：增加两个路由为：
目标网络掩码网关接口
a 202.206.249.0 255.255.255.0 202.206.249.1 本地连接
b 202.206.241.0 255.255.255.0 202.206.241.1 本地连接
意思就是在路由表中增加一个目的子网为202.206.249.0，子网掩码为255.255.255.0的表项，其下一路由器地址为202.206.249.1
实验步骤2
3）在另外两台计算机A、B 上配置TCP/IP 协议。
例：在A 上设置IP 地址为202.206.249.101 那么它的默认网关应该设置成202.206.249.1。
同理B 上的IP地址为202.206.241.101 那么它的默认网关应该设置成202.206.241.1 。
配置静态路由的互联网拓扑结构图
试验步骤3
2. 测试配置
（1）用ping命令测试实验中配置的路由是否正确，可以用ping命令去ping另一个网络（或子网）中的主机。
（2）用tracert命令去查看数据报是否能够顺利到达目的结点，而且可以看到数据报在前进过程中所经过的路由器。