五化工程打造德育平台 校园文化引领学生成长

五化工程打造德育平台校园文化引领学生成长
高友凤张海霞
多年来，张家港市第二职业高级中学一直坚守“以人为本”和“德育先行”原则，始终贯彻“成人、成才、成功”的教育理念，把德育工作摆在学校工作的突出位置，建设德育常规管理“五化工程”，形成“虚事实做，实事细做，小事勤做”的德育工作经验。

同时，德育工作力求创新，特别是着力实施了校园常规管理“五化工程”。

学校已成功创建成为苏州市德育工作示范学校，江苏省德育特色学校，成为教育部命名的全国首批中等职业教育德育工作实验基地学校。

1 学校德育特色及内涵
1.1 我校德育管理特色
即：“五化”工程打造德育平台,校园文化引领学生成长。

我校德育一条线，采取一日常规天天查和十项常规月月比的措施，大力推进德育常规管理“五化工程”，也叫“12345工程”。

即“一本为纲——德育制度规范化”、“两轨并行——德育管理网络化”、“三事同做——德育工作精细化”、“四项抓手——德育内容具体化”、“五化并举——德育建设经常化”。

1.2 “五化”工程具体内涵
1.2.1 一本为纲：德育制度规范化
我校德育部门针对青少年学生和职业学校的特点，遵循《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中等职业学校德育大纲》和《中等职业学校学生公约》，汇编了德育校本教材，其中有《张家港市二职中学生日常规范细则三十条》、《市二职中校园常规管理十项评比制度》、《文明班级奖励及评选制度》、《市二职中爱心基金会章程》、《市二职中班主任工作量化考核制度》、《后进生行政结对帮教制度》等。

通过长期调研、贯彻实施、反复修改，力求做到德育管理制度化，常规工作规范化。

1.2.2 两轨并行：德育管理网络化
在校长室的直接领导下，我校已建立健全德育管理网络，形成主线与辅线、校内与校外两轨并行、相辅相成的运转机制。

（1）两条主线：(a) 校长室—德育处—班主任—班委会—学生;(b)党支部—妇委会、工会、团委—学生会—团支部 —学生
（2）两条辅线：
(A)校内：女生辅导员、心理辅导老师、结对帮扶老师、舍务管理处。

(B)校外：家长委员会、校外辅导员、德育基地、协作（实习）单位。

1.2.3 三事同做：德育工作精细化
就是做到“虚事实做，实事细做，细事勤做”。

（1）所谓“虚事实做”，就是把思想教育落实在实事中，通过班级一日常规和学校十项常规活动的具体工作，培养良好的行为习惯，引导形成正确的劳动观和价值观。

（2）所谓“实事细做”，对学校常规工作进行细化要求、对班级进行量化考核，力求周到细致，做到无漏洞，不留死角和真空时段。

（3）所谓“细事勤做”，就是要做到常规工作经常化、系列活动连续化，培养学生勤劳勤快的观念，把学校德育管理在良性的轨道上运行。

1.2.4 四项抓手：德育内容具体化
学校德育管理重点以“环境卫生、文化校园、两操一课、礼仪活动”四项工作为抓手，不断促进学校各项工作的正常开展。

（1）环境卫生：校园里，物物皆有生气，处处讲究卫生。

三区卫生（教室、宿舍、包干区）必须做到三点：全、齐、净，真正体现我校“虚事实做、实事细做、细事勤做”的常规管理特色。

（2）文化校园：校园处处留下文化踪迹，宿舍、教室、广场、宣传栏、建筑物等展示学生作品，定期出版校刊《紫藤心语》、《校园风》，每天午间开通“校园之声”广播，展现全校师生的“五名工程”、“专业文化”的建设成果和“文明风采”等内容。

（3）两操一课：是指学校对每天的课间操、眼保健操和活动课进行常规管理。

我校课间操以高水平高质量赢得上级和社会的好评，曾多次成为全市德育观摩现场。

目前，我校的课间跑，整齐、响亮、有力，让学生得到充分锻炼。

（4）礼仪活动：主要体现在学生的文明礼仪、仪容仪表和集体活动三个方面。

在一定程度上，这些都能反映学生的个人风貌和学校风气。

我校利用开学之初进行礼仪和仪表引导、检查和教育，学期中进行不定期检查，收到好的效果。

学校有计划地开展一系列集体活动，活动质量高、效果好。

. All Rights Reserved.
184
1.2.5 五化并举：德育建设经常化
即队伍网络化、班会主题化、环境人文化、活动系列化、食宿全程化。

（1）队伍网络化：健全德育管理网络，做到主线辅线结合和校外校内结合，着力加强学校德育队伍建设，重点依托班主任和学生会组织。

学校为班主任配备副班主任和女生辅导员，协助班主任工作。

在德育处和团委的领导下，充分发挥学生会骨干作用，健全学生会组织。

十项常规主要由学生会进行全程化全方位管理，既减轻学校老师的压力，又锻炼学生的组织管理能力。

（2）班会主题化：学校要求各班级的班会课应与时俱进，做到周周班会有主题，堂堂班会有创新，避免班会课无主题、一言堂、走过场等现象。

每学年，我校德育处还在全校范围内开展“主题班会展示”活动，所有老师和学生代表可以前去观摩，给许多教师留下深刻印象，为学校班会课带来一股新的气息。

（3）环境人文化：我校虽是80年代建设的老校园，每年因地制宜不断提高绿化、美化水平，创建文化墙和读书角，从师生中广泛征集并精心设计出校园内人文景点标语、植物介绍碑和立体墙面文化板块，让学生在绿化、美化和文化的环境中感受校园的多姿多彩。

（4）活动系列化：学校除了德育常规活动外，每学年还开展了（新生）军训、卫生宿舍、文化宿舍、文化教室、中秋（国庆）活动、田径运动会、迎新年晚会、冬季三项、学雷锋三月行、清明节扫墓、技能展示月、文化艺术周、入团（成人）仪式等活动，让德育思想孕育在每个活动中。

（5）特殊个案化：各个班级的学生有着不同家庭背景，有着不同的过去，学生中总有参差不齐的现象。

我校德育处每学期开学初就开始摸底，建立新一轮的特殊学生档案。

一般有两个特殊群体会成为重点关心对象：一是特殊家庭学生，包括特困、单亲和孤儿等家庭；二是后进学生，包括学差生、品差生、情困生和心困生等。

学校对这部分学生有针对性地进行困难补助、行政结对帮扶和心理辅导等，既不能混同与其它学生，也不放弃不管，每学期作为班级学额巩固率进行考核。

我校从不让任何一个学生因家庭困难而放弃学习，每年要拿出爱心助学基金7万元左右用来补助家庭困难学生。

2 落实五化工程的措施
为落实德育建设“五化工程”,我校确立了“以高水准常规管理为依托，以学生社团为骨干，以养成教育为目的，以严格制度为保证，以细致工作为基础，以系列评比为抓手，以人文关怀为理念，以推陈出新为思维”的德育工作新思路；探索出一系列“以常规活动促养成、以五化工程为载体、以心育融德育”的德育工作管理特色。

具体做法是：
2.1 加强德育力量建设，追求队伍作用的持久性
我校在德育管理网络的构建上，不仅注重德育领导机构力量的配备，而且在过程管理中强化正、副班主任、学生会和舍务部门等德育基础力量的建设。

在如何长期保持他们的活力、发挥他们的作用上作了积极的探索，研究制定了正、副班主任工作以星期为单位、按月份为阶段的新考核方案。

新方案着眼常规，侧重过程。

这种管理方案具有操作性，考核结果既与报酬直接挂钩，又与评先紧密相连，提高了正、副班主任工作的积极性和主动性，保持了这支队伍作用的持久性。

学校还制定了学生会和舍务部汇报交流岗位工作情况的例会制度。

每个月，学生会和舍务部必须召开一次全体会议，总结交流工作，学校分管德育的领导都去参加，对他们的工作进行检查了解、指导鼓励，激发他们的工作活力。

2.2 紧抓管理重点时段，追求工作局面的稳定性
在日常工作中，我们把课间文明休息的要求和自习课纪律纳入了学生会日常检查的范围；在全校寄宿学生中执行了出门证制度，并采取了行政和班主任值班夜间巡查的举措；通过“家校路路通”、电话家访以及“家校联系卡”等多种形式，提醒所有家长，特别是重点关心对象的家长，注重对子女离校后的教育和管理。

以上这些，都取得了良好的效果。

对后进生的管理，除了正、副班主任和任课教师的共同教育外，我们坚持了行政人员与后进学生结对帮教的制度，每个行政人员都与五名学生结成对子，每周要与他们至少谈一次心，并由被帮教学生如实填写交谈内容和谈话效果的书面谈心材料，上交德育处统一存档。

通过以上的管理，我校学生连年遵纪守法率100％，保持了稳定良好的工作局面。

2.3 强调日常“拘以小节”，追求常规管理的规范性
学校的教育要触及学生日常生活的点滴之处，努力从细微处形成学生良好的行为品质。

一是卫生方面。

我校主要以卫生和物品两项内容为载体，以教室和宿舍两个基地为重点，强化内务管理。

卫生方面，无论教室宿舍还是包干区，必须全天候保洁，做到室外无“漂浮物”，室内地面无纸屑、墙壁无污渍。

物品有三点要求：全、齐、净。

全，物件齐全。

教室里投影仪等教学用具、桌凳、清卫工具等齐全；宿舍公物和个人物品配备齐全，人手一份，不混用。

齐，物品整齐。

教室课桌
. All Rights Reserved.
185
纵横成线，距离相当；离开教室时，凳子整齐放置于课桌下，桌面整洁；清卫工具、饮水机等统一有序地安放在固定位置；宿舍从铺面、鞋子等物品到卫生间的洗漱用品，一律按照军训期间要求进行管理；通学生自行车按照规定位置划线统一方向放置。

净，物件干净。

三区卫生，即教室、宿舍、包干区的地面、门窗、墙面、阳台等要干净。

从地面到墙面，从窗槽到扶手，都要做到每天每处擦拭到位，做到无纸屑、无污渍、无灰尘，不留死角。

二是公物管理。

学校对公物保管建立了正、副班主任、班干部、学生三级承包管护的管理链，教室的桌凳、宿舍的生活设施都与学生一一对应；值日干部负责班主任指定区域的公物管理任务，正、副班主任分别对本班级、宿舍、包干区的公物管理负总责，管理的情况由总务处每月检查通报并记录在案，每学期兑现公物损坏赔偿，由德育处依据记录材料对正、副班主任进行考核，考核内容既涉及到桌、凳、门、窗、水龙头、下水道等细微之处，也包括了无人灯、晴日灯、门窗关锁等方面。

三是礼仪仪表。

注重学生的外表与心灵和谐，追求仪表礼节的文明性。

我校在常规管理过程中，强调了包括衣着、头发、佩饰、语言和礼貌等方面的礼仪教育，并把它纳入日常的检查范围。

我校在开学初和学期中间都要对学生的礼仪方面进行教育,大力倡导从简消费的观念，文明用语的风尚，人格平等互尊互重的校园人际关系，逐步养成学生正确的审美观念，在校园内营造悦目的视觉环境和文明的人际环境。

这些都有利于促进学生在思想和行为上对生活小节的普遍重视，提高了班级和宿舍管理的规范性。

2.4 发挥文化渗透作用，追求校园文化建设的激励性
学校从师生中广泛征集、精心设计校园内人文景点标语、植物介绍牌，使校园内充满浓郁的文化氛围.
每学期我校定期开展教室文化和宿舍文化评比活动，开展黑板报、书法、绘画、电脑小报展览，宿舍内的生活用品规格统一、整齐、简洁，墙上张贴着学生亲手设计、制作的风格各异的手工制品，营造出了清新、雅致的宿舍气氛。

它使人置身其中，产生心旷神怡、赏心悦目的感觉。

学校宣传橱窗内有醒目的先进教师和学生光荣榜，展示校运会、广播操生动活泼的比赛场面；校园广播及时传递先进文化，播放令人身心愉悦的乐曲，校内各主要通道贴有交通安全提示语，办有校刊和《紫藤心语》、《校园风》，让学生有充分的自我教育、自我提高的空间和时间。

同时，学校注重实施“人居工程”，改建、新建了多幢学生宿舍楼，新建了现代化的图文信息中心， 400米环形塑胶跑道和绿草茵茵的足球场，不断加强学校内部环境和周边环境建设，构建文化品位高、美化绿化好，治安消防措施到位，富于教育性的育人环境。

校园文化氛围的营造不仅能陶冶学生的身心，也有效的激发全校师生学习和工作的积极性和主动性。

2.5 加强人际沟通，追求校园教育环境的科学性
一是树立正确的教育观。

职中生大都是中考的失落者，他们不仅学习基础差，而且心理也脆弱。

老师们在组织教育教学活动时,能以学生为主体，设身处地地为学生着想,把他们作为一个不断发展变化的人来看待。

注意因材施教，根据学生的实际情况调整教学要求，使不同层次的学生都有成功的机会，都能在各自原有的基础上得到提高，从而不断增强自信心。

如我校针对烹饪班学生的实际，结合专业特点，从培养学生的兴趣入手，改革英语教学内容，将菜肴的名称与英语翻译教学联系起来，讲述菜肴后面的历史典故，风土人情，大大激发了学生学习的积极性，英语成绩也随之迅速提高。

二是营造关爱氛围。

我校除定期印发心理健康教育资料外，还针对职中学生心理辅导的缺失问题，努力营造良好的师生关系和亲子关系。

在平时的家访工作中要求班主任及时了解学生和家长的沟通情况，通过“家校路路通”指导家教方法;通过定期召开家长会议对家长进行指导,请家长教育孩子时防止简单化和粗暴化，以说理教育为主 。

不定期聘请苏州等地的心理教育专家来校作心理讲座，进行全员培训,帮助教师和家长树立创造健康教育环境的意识，并掌握一些心理健康教育方面的知识，提倡教师和家长都努力寻找孩子的优点，用微笑消除孩子的自卑，用信任消除孩子的烦恼，用赞赏肯定孩子的成功等。

用“五化工程”打造学校德育平台，营造校园常规管理氛围，提升学校德育内涵。

让学生在“五化工程”的熏陶中陶冶性情，锻炼意志、培养能力，让学校在“五化工程”中拓展思路、挖掘深度和提升管理的有效性。

这是我校探索出的“理念导实践、活动促养成、心育融德育”的德育新举措，从而催生出我校“五育并举”的喜人局面。

“五化工程”不仅撑起我校德育一片蔚蓝的天空，而且营造出了灿烂的校园管理文化，汇成了我校德育特有的亮丽风景，彰显出了我校德育的独特风采，提升了我校德育内涵，引领着我校德育继续发展。

（作者单位：江苏省张家港市第二职业高级中学）
. All Rights Reserved.
186。