《巧用导入语叩开有效教学的大门》

《巧用导入语叩开有效教学的大门》
巧用导入语叩开有效教学的大门
[ 摘要 ]：怎样设计导入语才能让教学更有效？有效的导入语，应该是切合学生实际，贴近学生生活的；是能在最短的时间里引起学生的情感共鸣的；是富有启发性，能激发学生强烈的求知欲，启迪学生的思维，充分调动学生学习的积极性和主动性的。

[关键词 ]：有效教学课堂教学策略导入语设计
有效教学的实施涉及教学流程的诸多环节，其中，课堂教学是核心。

在课堂教学中，面对一个班级几十位学生，如何有效地激发他们的学习兴趣与动机，是教师首要的教学行为。

在课堂教学策略中，巧妙运用有效的新课导入方式组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，达到“立片言以居要”的境地，并且发挥引起悬念，促进学生带着一种积极的、高涨的、激动的情绪从事学习的作用，从而为整堂课的教学打下良好的基础。

那么，什么样的导入语才能让课堂教学尽可能地发挥其有效性呢？
首先，有效的导入语，应该是切合学生实际，贴近学生生活的。

学生是教学的主体和对象，学生的实际包括知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等。

在教学中运用导入语，必须切合学生实际，贴近学生生活，这样才能易于学生接受。

例如，在《治水必躬亲》的教学中，有教师是这样设计导入语的：先是简单介绍大禹治水和海瑞罢官的故事，再由海瑞不但是清官，而且治水也颇有成就过渡到《治水必躬亲》。

这样的导入自有设计者的理由，但它不适用于所有学生。

我是这样设计导入语的：人类的生活离不开水。

一些国家和地区由于长期严重缺水，人民生活陷入困境之中。

可是，水过多了也不好，水过多了同样会给人类带来灾难。

我相信同学们对今年（指2010年）“国庆节”的印象一定非常深刻。

海南由于持续的强降雨，导致许多街道和路段被过多的积水淹没，在地势较低的位置居住的人们便生活
在泽国之中，不少车辆在积水中熄火而动弹不得。

在个别市县、地区还引发了山洪暴发和山体坍蹋。

对于我们这样一个水患频繁的国家，治水关乎着国计民生。

那么，该如何治水呢？我们一起来看看清代的钱泳先生给我们提了哪些好的建议。

之所以这样设计，一是因为我所授课班级的学生绝大部分来自偏远农村，他们平时课外阅读很有限，有相当一部分学生对大禹和海瑞的故事不甚了解甚至是完全不了解。

二是他们最近刚刚经历了一次水患的困扰，对水患的危害有了切身的体会。

在这样的前提下，他们对于了解如何治水会有较高的心理期待，学习的兴趣自然而然就被激发起来了。

其次，有效的导入语，应该能在最短的时间里引起学生的情感共鸣的。

“感人心者，莫先乎情”。

在教学《藤野先生》一文中，针对学生即将毕业难舍恩师的情感特点，我是这样设计导入语的：同学们，再过两三个月，你们就要毕业并且离开咱们学校、离开三年来与你朝夕相处的老师了。

在你们求学的过程中，总有那么一位老师或是在学习、或是在思想、或是在生活上给予你关怀和帮助，让你永生难忘。

作为我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生也同样有他最难忘怀的老师。

今天，让我们一起追随鲁迅先生深情的笔触，去感受他对一位教师的深切怀念和感激之情吧。

语文课本中有许多作品包含着丰富的情感因素。

就学生而言，要想把作品中的情感迁移过来，化为自己的情感体验，往往需要一种氛围，需要一种感情环境。

授课教师应该善于利用导入语作为学生情感生发的“催化剂”，通过“境”来表现“情”，通过“情”深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，形成一种情感交融的学习氛围，从而达到最优化的教学效果。

例如，在教授《往事依依》时，可以这样导入：有人说，童年就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。

也有人说，童年就像五彩斑斓的珍珠，串联起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。

童年对每个人来说都是一幅永不褪色的画，一首永远鲜活的诗，今天这堂课我们就跟随于漪老师，再次把童年掬于眼前，让童年的情，童年的梦，照亮我们前进的旅程。

这个设计，通过教师的激情诵读创设情境，引发学生对童年往事的回忆，引起学生情感的共鸣。

第三，有效的导入语，还应该是富有启发性，能激发学生强烈的求知欲，启迪学生的思维，充分调动学生学习的积极性和主动性的。

因为设疑置问，是课堂教学中点燃学生思维智慧的火花、激发学生学习兴趣的启动器，它能使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。

众所周知，标题往往是一篇文章内容的高度概括，也可以说是文章的“眼睛”。

利用文章标题的结构、含义也可以造成悬念。

例如《在烈日和暴雨下》可以这样导入：烈日和暴雨都是恶劣的天气。

那么，究竟是谁在怎样的烈日和怎样的暴雨下做什么呢？他为什么非要顶着烈日和冒着暴雨做这些事呢？让我们走进文本、走近主人公去探寻事实的真相吧！还有，教师也可以针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，通过对问题的分析、解答或造成的悬念引入新课。

例如《藤野先生》可以这样导入：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生最好的写照。

可是，同学们知道吗？对于这样一个爱国爱民，嫉恶如仇的人来说，最使他感激，并给了他鼓励，让他时时记起的却是一个日本人——藤野先生。

那么，藤野先生到底是一个怎样的人呢？他和鲁迅是如何认识的？他究竟做了哪些让鲁迅心生感激，从而时时记起他的事呢？让我们一起走进《藤野先生》去寻找答案吧。

创造性地打造有效课堂，充分调动学生的积极性，是广大教师永恒的追求。

有效课堂教学策略有很多，但本着“良好的开端是成功的一半”这个原则，教师应该围绕教学目的，联系教学内容和学生实际，因人制宜，因课制宜，选择最有效的新课导入方式，达到激发学生的求知欲，迅速调整学生的思维指向，活跃课堂气氛的作用，为课堂教学的有效实施创造最有利的条件。

主要参考书目：
1、《中学语文课堂教学技能训练》（东北师范大学出版社）
2、《理想课堂de 42个问题与对策》（青岛出版社）博客地址：
符慧琴三亚市逸夫中学。