小学二年级下册数学教学反思范文(三篇)

小学二年级下册数学教学反思范文（三篇）
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再
摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一
直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家
一直非常重视之。

以下是作者整理的《小学二年级下册数学教学反思范
文（三篇）》相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学二年级下册数学
教学反思范文
认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）里的教
学内容。

是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较
难知道、比较抽象的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基
础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。

因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。

本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了五个环节的内容：
（一）创设情境，感知平均分；
（二）动手操作，学习平均分；
（三）动手操作，知道平均分；
（四）体验成功，回味平均分；
（五）课堂总结，拓展平均分。

通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：
1、重视学生对平均分的感受和体验。

课的开始，从学生熟悉的去
老师家做客—分苹果入手，让学生通过动手操作，引出三种分苹果的方法，让学生在操作中体验分苹果的多样化，在分的进程中感知“同样多”与“不同样多”。

然后让学生挑选自己比较爱好的分法，并说明自己爱
好的原因，引出份两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明
确份数，每份的个数。

尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活体会，得出平均分。

尊重了学生的已有知识水平。

2、重视知识的'二次利用。

让学生回到不是平均分的分法，通过
让学生说一说、摆一摆圆片的进程中自主发觉：每份分得同样多，通过
比较、对照的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区分，
进一步加深学生对平均分“概念的知道。

3、重视学生的实践操作，在课的始终，让学生利用圆形纸片、小
棒等学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义
及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交换的能力，
让学生汇报分的进程中，培养学生语言表达能力。

4、重视分法的多样化。

让学生用合适自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。

如“把12个汤圆平均分到4个碗里，你
会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得
方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。

学生在动手操作的进
程中，再次体验了平均分的进程，进一步优化分法。

5、总之，本节课的教学，全部活动是在学生动手操作，展现汇报
的进程。

学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的进程中，感知平均
分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。

本节课的不足之处是：
1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作
不是我所期望的，显得自己有点措手不及。

2、练习题的最后一题处理的有些快，应当让学生充分的看明白图
的意思，再圈，就更好了。

3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说
为何是“平均分”为何不是。

4、拓展演练，平均分45块糖平均分给3个小朋友，每人分几块，可以留做课下作业。

这节课的设计，没有现代教学设备，有的只是学生自己准备好的学具，学生在操作中体验了平均分的分法，知道了平均分的概念，学生在操作中学会新知，在活动中学会合作。

【篇二】小学二年级下册数学教学反思范文
这节课是二年级下册教科书第七单元的最后一个内容《整理和复习》。

全部单元是万之内的运算，有两位数加、减两位数的口算、有几百几十加减法的笔算及三位数加、减三位数的估算内容。

我把这节课分为三个部分进行复习，分别是口算、笔算、估算。

在教学后，我及时进行反思，可以总结为以下几点：
一、教学思路清楚，学生能清楚地知道这节课所复习的内容。

这节课开始我就明确告知学生这节课所要学习的内容，使学生能清楚知道自己的学习任务。

复习每一个内容时，我都先让学生先根据自己所掌控的知识先做题，让他们自己先进行一个复习，然后再帮助学生进行整理，我们在口算、笔算时要注意什么呢？让学生能先根据刚才所做的题自己小结出应注意的问题，学生自己通过做、实践后得到的结论印象会更深入。

二、教学题型多样。

在这节课中，有直接让学生口算的题，有个人比赛、判定正误并改正、列竖式运算、找近似数、估算及解决问题的内容，情势多样。

这个单元主要是运算，我通过各种情势的题型让学生对所学的知识内容知道和掌控得更好。

三、自主探索与小组交换相结合。

在复习课时，我仍旧重视学生个人自主探索及小组合作交换相结合。

学生们独立口算，自己独自笔算；而对于估算的。

难点内容我会让学生先相互交换、讨论，在小组里先说说，这样好的学生可以引导、带动其他的学生，更增强了学生的自信心，也使得教学效率大大提高。

四、重视培养学生摸索、总结的能力
在进行完口算及笔算的判定后，我让学生独自来说说口算的方法
及口算和笔算要注意的问题，同时我还让学生在复习完后谈谈自己的收
获及让学生找出自己还存在的问题，不仅培养学生独自摸索、概括总结
的能力，同时还重视学生表达能力的培养，让他们有自己的摸索空间，
有自己的思想和见解。

五、采取小组嘉奖机制，激发学生的学习爱好。

课前我就提出明确的要求，并采取小组嘉奖的机制对学生学习爱
好的激发，对课堂中学生的组织纪律、学习状态进行适当的鼓励，用小
组的竞争机制使学生投入到学习中去。

课后及时对学生的学习、课堂表
现情形给予评判。

不足之处：
这节课较多是让学生来说，让学生实际练习、动手做的题目较少。

复习内容很明确，就是口算、笔算和估算，主要是将它们分开进行复习的，缺少综合性的练习，让学生自主挑选运算的方法。

【篇三】小学二
年级下册数学教学反思范文
《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。

本课主要是学习千之内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进
一步感受位值概念，发展数感。

教学本课时，推敲到孩子在生活中对千之内数接触较少，缺少感
性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生知道大数
的关系及意义。

如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九
千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的进程，进一步加深对位值概念的体会。

为了让学生对“千”有了初步的感知，
我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。

接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1
条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的进程，同时初步感知这个大
正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比画下500张有多厚，再出示500张纸，调剂下之前比画的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比画1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……
本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即便学生表述不清或不会，我们也应当学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，渐渐就会了。