黄鹤楼送别教学设计新部编版

教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
阳宗镇北斗小学教课方案
执教：靳玲
25、黄鹤楼送别
教课内容：苏教版五年级上册第25 课，课本 138—141 页
一、教课目的
1．认识“暮”“暂”等 6 个生字，理解由生字构成的词语。

2．有感情地朗诵课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3．经过文诗比较阅读，理解课文内容及诗句的意思，领会诗人与朋友的依依惜
别之情。

二、教课重难点
经过文诗比较阅读，理解课文内容及诗句的意思，领会诗人与朋友的依依惜别之情。

三、教课准备
多媒体课件
四、教课过程
（一）创境设疑
1、讲话导入
同学们，在生活中，我们总免不了与朋友、亲人分别。

提到送别，老是一个令人伤感的话题。

正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣。

”特别是在交通极不发达的古代，今日一别，就不知何年何月才能再相见了。

所以，很多文人墨客在分别之时，常常都情难自已，把满腔离情别绪，都化作了一首首动人的诗篇。

今日，我们就一同到达长江边的黄鹤楼，感悟那分别时的难舍难离。

板书课题： 25、黄鹤楼送别
2、齐读课题怀疑
（1）请同学们齐读两遍课题
（2）看到这个课题，你有什么疑问吗？
预设： 1、主要内容？
2、送别时，李白与孟浩然的心情如何？
（二）自主学习
过渡：同学们提得都特别好，“学贵有疑”，念书有疑问才能进步，这些问题的答案都在课文中，就让我们走入课文去一探终究。

接下来，请大家依据我的自探提示来进行自学。

1、出示“自探提示”
（1）自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）谈谈课文的主要内容？
（3）找出文中表现李白与孟浩然依依惜其他句子，标注念书领会。

（4）时间： 6 分钟
2、学生依据要求自学
（三）议论沟通
1、认清生字词，理顺课文内容
（1）生找出文中难读或简单读错的字，在全班进行沟通。

（2）生沟通课文中难以理解的词语。

（3）作者以《黄鹤楼送别》为题，从暮春三月开始讲起，娓娓道来，给我们
叙述了1300 多年前发生的一个动人的故事，谁能来谈谈课文讲了一个什么故
事呢？
2、理解依依惜其他心情
过渡：暮春三月，长江边烟雾迷茫，繁花似锦，这么美的风景，谁看了都会沉醉的，可此时的李白和孟浩然呢？他们是否是也沉醉在这美景中了呢？他们现在的
心情如何？谁来谈谈自学时勾勒下的句子？
（1）出示句子：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上
风景，都存心不去触动藏在心底的依依惜别之情。

A从这句话中你读出了什么？
B你是如何理解“依依惜别”之情的？
板书“依依惜别”
C这类依依惜别之情有没有表现出来？而是怎么样？（藏）
是啊，这依依惜别之情怎一个藏字了得啊！他们是借美景藏深情，这吉日良辰今日对他们来说倒是形同虚设。

这吉日良辰，这万般情思，都化作了这两段话。

你
们能读好吗？（生读这句话）
送君千里，终有一别。

跟着时间的无情流逝，离其他时辰愈来愈近，这藏在心底
的深情再也克制不住了，万语千言涌上心头，终于——
（2）出示句子，生读：“终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人格令人仰慕，您的诗篇举世闻名。

自从结纳了您，就向来把您当成我的
兄长和老师。

从李白的话中你领会到什么？
板书：难舍难离（依据生的回答来板书）
预设 1：仰慕之情
A从哪些语句感觉到李白对孟浩然很仰慕？
B齐读，读出仰慕之情
预设 2：依依惜别之情
过渡：分别时辰，李白十分仰慕孟浩然，他们心中有太多的不舍——（生读）
出示句子：今日您就要顺江东下，前去扬州，不知我们何日才能再会面，就请您满饮此杯吧! ”
为何要满饮此杯？这依依惜别之情就在这满满的一杯酒中，谁能带着这类感情来读？
3、领会深情厚谊
过渡：其实孟浩然的心里又何尝不是这样呢？但他毕竟比李白年长，他把无穷的依恋之情深深地埋藏在心底，反而来宽慰自己的好兄弟。

请你来品品孟浩然的话，谈谈你的领会。

出示句子：“王勃说得好，‘国内存知音，天涯若比邻’，固然我们临时分别了，我们的友情却像这长江的波浪永久不停。

”
A你从中领会到了什么？
B“国内存知音，天涯若比邻”是什么意思？终究是如何的朋友才称得上是“知音”呢？
孟浩然不愧为李白的兄长，他将不舍之情深深地埋藏在心底，反而来宽慰李白。

下边再请一组同学来读读这段对话，相信经过方才的沟通，大家必定会读得更好。

小结：道不完的分别情，叙不完的朋友情，李白长远地屹立在长江边上，看着友
人的船渐行渐远，最后消逝在天际的终点。

李白按捺不住心中的激动，将这情，
这谊，都融进了这首诗。

生读：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。

让我们再现这动人的话别场面，让它深深地印在心底吧！有感情地朗诵古诗。

（四）学致使用
这样的分别场面的确令人揪心。

从古到今，用诗词来抒发离情别意的诗人还
有好多。

课前我让大家采集了送别诗，接下来，我们就举行一个小小的沟通会，
请同学们来展现一下的采集的送别诗。

五、板书设计
25、黄鹤楼送别
李白依依惜别
孟浩然难舍难离
六、作业设计
把采集来的送别诗编成一个小故事，举办“小小赛诗会”，看谁讲的故事最出色。