实验教学设计“影响水的蒸发快慢因素实验”教学设计

“影响水的蒸发快慢因素实验”教学设计
【课题】汽化和液化（第一课时）
【教学目标】
1、通过生活实例，认识蒸发；
2、能通过生活实际，假设影响蒸发的因素；并能设计、实施探究影响蒸发快慢因素的实验，能在实验中理解控制变量法的应用；
3、学生应明确，掌握了自然界的规律，必然要服务于人类生活，并引出“新疆的坎儿井”，了解中国劳动人民的智慧。

【实验内容】
一、实验名称：影响水的蒸发快慢因素实验
二、实验器材：
1、教学演示准备：
水和水杯、棉球、多媒体课件。

2、学生活动准备：
水和烧杯、玻璃2片、滴管、打火机、硬纸板多组。

3、器材图片
玻璃片烧杯
【实验教学设计思路】
教学重点：根据自己的假设来根据教师指导进行实验设计，并渗透“控制变量法”；
教学难点：设计实验探究影响水蒸发快慢的因素，并渗透“控制变量法”
设计思路：
首先，教师的演示实验通过情境“用抹布沾水在黑板上写字”，引出“水的蒸发”。

设置情境“教师把水打翻”旧作业本上，问如何让它干得快些，学生根据这一情境进行讨论，猜测影响水蒸发快慢的因素。

然后的环节是通过实验来分别探究影响蒸发快慢的因素，设置这一环节时，第一个因素是教师引导学生进行实验设计，并让学生意识到控制变量法，再进行演示实验，得出结论；
第二、第三个因素（液体表面积、液体表面上方空气流动程度）的探究可让学生模仿第一个实验先完成实验的设计，再交流实验设计，最后进行实验，并交流实验结论；适当进行小结。

总结反馈加快水的蒸发的各因素，在掌握了蒸发规律要懂
得应用于生活生产中，引出“坎儿井”，了解我国劳动人民的智慧。

情境一：在黑板上用湿抹布写下“水”
情景二：视频：老师在批作业的时候不小心打翻了桌上的水杯，引导学生猜想各种使书干的快的方法
活动一：猜测影响水蒸发快慢的因素
活动二：共同探究因素一：温度
1、进行假设
2、根据所给实验器材，选择适当实验器材
3、根据提示，完善实验方案，渗透控制变量法
4、学生上台根据设计方案进行演示实验
活动三：小组探究因素二、三
1、选择探究因素
2、小组讨论，完成导学单：进行假设、选择实验器材、进行实验设计
3、小组代表交流实验设计方案，各小组完善设计
4、根据完善的实验设计完成实验，并得出结论
5、交流实验结果
小结：影响蒸发快慢的蒸发
总结反馈：加快蒸发的因素
拓展：新疆“坎儿井”。