再别康桥教学实录 (人教版高一必修一)

再别康桥教学实录 (人教版高一必修一)
（上课铃打响，学生全体起立）
（大屏幕显示）
再别康桥
生齐说：老师好！
师：同学们好，请坐！今天我们要一起重温徐志摩的一篇名作，它的题目叫——
师生齐：《再别康桥》！
师：我知道大家不久前刚刚学过这首诗歌，但是我今天要告诉大家，经典就像一坛好酒，越放它的味道越醇香，徐志摩的这一首《再别康桥》就像这样一坛美酒一样，今天就让我们一起再次走近它，再次品尝这历久弥新的一种醇香。

师：那么，我先给大家把这首诗再来朗读一遍。

让我们再来进入这首诗歌的意境。

（大屏幕缓慢随朗读显示《再别康桥》全文）
师（激情范读）：
再别康桥
——徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；在康河的柔波里，
我甘心做一条水草。

那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。

（掌声）
师：我想大家的掌声不仅仅是给我的，更多的是被《再别康桥》的美所深深地感染和陶醉了，然我们暂时先从这首诗歌里走出来，我们今天先让大家看这样一首诗歌，也是同样来写和康桥告别的一首诗：《康桥，再会吧！》。

有没有同学在这节课之前读过这首诗？
（无人回答）
师：有没有？都没有。

那我们今天就一起把这首诗朗读一遍，好吧，我们集体来读这首诗。

我来起个头：
（大屏幕显示）
师（深情）：康桥，再会吧！1——2——
生齐诵：
�6�5康桥，再会吧；
�6�5我心头盛满了别离的情绪，
…………
康桥！你岂非是我生命的泉源？ �6�5你惠我珍品，数不胜数； �6�5难忘春阳晚照，泼翻一海纯金， �6�5淹没了寺塔钟楼，长垣短堞， �6�5千百家屋顶烟突，白水青田， �6�5难忘茂林中老树纵横；
巨干上 �6�5黛薄茶青，却教斜刺的朝霞， �6�5抹上些微胭脂春意，忸怩神色；�6�5难忘七月的黄昏，远树凝寂，
�6�5象墨泼的山形，衬出轻柔螟色，
�6�5密稠稠，七分鹅黄，三分桔绿，
�6�5那妙意只可去秋梦边缘捕捉；
�6�5难忘榆荫中深宵清啭的诗禽，
�6�5一腔情热，教玫瑰噙泪点首，
�6�5满天星环舞幽吟，款住远近
�6�5浪漫的梦魂，深深迷恋香境；
�6�5难忘村里姑娘的腮红颈白；
�6�5难忘屏绣康河的垂柳婆娑，
师：好了，大家读得非常的精彩。

我想问一下大家，读了一遍之后，能不能非常简单的了解到这首诗表现了作者怎样的一种情绪呢，能读出来么？什么情感？来，（点起一名女生）你来说一下。

生1：我觉得这首诗表现了作者他很难忘，很依恋。

师：难忘和依恋这种感情，是吧。

你从什么地方看得出来？
生1：他在好几段句首都写到了“难忘”这几个词，然后还有在，“我心中盛满了别离的情绪”，还有“你惠我珍品，数不胜数”，以及倒数第二段这个“浪漫的梦魂，深深迷恋香境”都表现了作者对康河的深深难忘和依恋。

师：这位同学读课文非常能抓住重点，大家听出来没有？她抓住那些词汇了？
生齐答：难忘！
师：而且这种直接传达出作者情感的词语直接把握住了全诗的感情基调，是吧。

好了，非常好。

那么，我现在就要问大家这样一个问题了：在这两首诗歌里面，你喜欢哪一首会多一点？哪一首？
零星学生：前面那首。

师：《再别康桥》？为什么？
（无人应答）
师：你们知不知道这首诗的作者是谁？能不能猜得出来是谁？
生2：徐志摩。

师：他非常的聪明。

因为有了《再别康桥》自然有第一次离别。

大家都知道，徐志摩实在1922年求学完了以后离开康桥的，他就写下了这样一首诗歌。

当他1928年重游故地的时候，才有了今天这首作品：《再别康桥》，这是6年以后的诗作了，那么6年以后的诗作为什么在文学史上要比他第一次的作品更广一点，这个奥秘到底在哪里？今天我们就一起来探索一下这个问题。

我先让大家思考这样一个问题，我们通常来读一首诗或者来比较诗歌作品的时候，一般会从哪些方面进行思考呢？你会比较它的哪些角度？（点一名学生）来。

生3：我觉得，如果要比较两首诗的话，应该可以从它的情感还有表现手法。

（师在黑板上写下）
情感，手法
师：还有么？
生3：语言风格
（师在黑板上写下）
语言
师：好了，还有么。

生3：我回答完了。

（另一名同学举手）
师：好，来。

生4：我觉得我可能首先会从题目的角度。

师：题目？还有什么？
生4：再有就是文章的开通和结尾，就是整首诗的开头和结尾。

师：它属于哪一个角度，开头和结尾是不是一个角度？
生4：结构。

师：哦，结构的方面。

（师在黑板上写下）
结构
还有吗？
（生4摇头，后一人举手，师点头示意起立回答）
生5：我觉得让我分析，我可能会从诗中的形象来分析，就是这首诗它到底是以作者本人为原象还是说他选择了一个意象。

然后根据抓住意象的特点再加上自己的理解，可能就会把这首诗的情感把握得比较到位。

师：好……呵呵，我板书形象还是意象？
生5：我觉得形象就分了人物和意象。

师：好。

（师在黑板上写）
形象
那个男同学。

（生5坐，另一学生起立）
生6：首先，我认为比较这两首诗的时候，这些都是看到诗上面的文字意象和认识上面比较的，但我认为比较这两首诗的时候，首先要比较他写这两首诗的不同背景于环境然后进行一个比较。

恩，通过这些环境和背景的一些资料，通过理解会加深对两首诗不同的认识。

（指了指板书）然后才能进行这些方面的比较。

师：你说到了一个，咱们比较诗歌的一个基础，是吧，好，这个刚才我已经简单介绍了一下，没有做详细的一个深入。

来，这位同学。

生7：假如说让我来比较这两首诗的话，我首先会从它们不同的意境上来比较，因为每一首诗作者都会通过一些特别的意象，来把自己的情感融入其中，从而表现出一种特别优美的意境。

师：对这种意象所达成的一种特殊的意境，你会比较它们，是吧。

生7：是。

师:好了，非常好，我觉得同学已经说得特别特别全面了。

现在呢，咱们是做这样的一个工作，我们把我们刚才的这种梳理把它深入下去，我们前后四个人一个小组，你们商量一个你们自己觉得最有感触的角度，然后进行细致深入的一些阅
读，看它在这些方面究竟有着怎样的不同，好吧。

恩，最后一个小组因为不够四个同学，没有办法组成一个小组，你们最后一排四个同学一个小组，其他的前后四个同学一个小组。

师：你们先商量一个最感兴趣的角度。

（学生积极讨论，老师来回巡视）
师：我刚刚和几个小组的同学做了一些简单的交流，我觉得，咱们有些小组是达成一致的共识了，做了更深入的探讨，有些小组的同学是没有达成共识，他们互相把自己的看法向同伴是诉说了一下，这也是一种方法。

都可以，好吧。

那就我请咱们，恩，如果是达成一致的小组，你们就推荐一名同学，谈谈你们的最后的结论。

如果要是有个人的观点，那你就说说你自己的观点，好吧，来，哪一组？
（一同学举手，起立）
生8：我们更喜欢《再别康桥》这首诗，因为把《康桥，再会吧》和《再别康桥》我们进行了一次对比。

我们就看到《康桥，再会吧》这首诗的辞藻特别的华丽，而《再别康桥》这首诗它就比较清新淡雅一些，如果说拿一个比喻来做比吧，我愿意把《康桥，再会吧》比作一个画很浓装束，但是空有华丽外表却没有很多实质内涵的一个女子。

而《再别康桥》呢，我愿意把它比作一个本来就是天生丽质的一个女子，就是画一种淡淡的装束，给人一种清新脱俗的感觉。

我们认为在《康
桥，再会吧》这首诗里面它的感情是比较单一的，整首诗看下来呢，有很多个难忘，就只是抒发了他对康桥的一种眷恋之情。

但是呢，他把这个很直白的表现出来了，都是难忘，我们就觉得这种感情已经太过于直白了，没有能够深入到我们的内心。

但是呢《再别康桥》这首诗，它并没有很明确的点出我对康桥有多么的依恋跟眷恋，但是呢，正是因为这种很深刻的内涵，可以使这首诗深深触动我们的心灵，而且这首诗呢，他不仅仅是表达对康桥的眷恋，他的思想层次还上升了一个台阶，比如说吧，就是“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，这个梦呢，实际上就是讲他一生中实际的追求，他对于爱，对于美，对于自由的一种追求。

所以这首诗无论是在语言还是在思想层面上都是要高于《康桥，再会吧》这一首的。

师：太佩服她的表达能力了。

非常细致，有一点，会说比喻的人一定是最聪明的人。

这位同学用了一个非常形象的比方来阐述她对这两首诗语言的不同理解，是吧。

我们把她刚才的回答梳理一下，这位同学回答了几个层面上的意思，你们听出来没有，几个层面？她说了那几个方面呢？
生齐答：语言。

师：语言是吧，（在板书语言后面画了一个大括号）先说第一首诗再回到第二首诗《再别康桥》好吧。

先把她的回答回
忆一下，他说另一首诗在语言上怎么样，稍微华丽一些是吧。

（写下华丽）那第二首诗用了什么样的词汇，语言怎么样？
生齐答：淡雅，清新。

师：淡雅一些，清新一些。

（写下淡雅）这是语言的感觉，两个是不太一样的。

师：她还谈到了那个层次？
生齐答：情感！
师：你们听得非常认真，对，情感的层面。

情感她是从什么角度来说的？（在情感后面打了一个大括号）你们听明白了没有？来，我请你说一下。

（叫起来一名同学）
生9：我觉得她是从这两首诗的表达方式和技巧的不同来分析的。

师：方式不同，也就是他的什么不同，抒发的什么不同了，方法不同，是不是？她说一首诗含蓄，一首诗什么了？
生齐答：直白。

师：是直白，这是从情感的抒发方式上比较的，是不是？（写下抒发方式，并在后面又画了一个大括号，写下含蓄、直白）还有呢？她还说到了情感的哪些方面？其他同学怎么看？
生齐答：内容！
师：内容！这点提的非常好。

内容或者内涵也是不同的，这位同学或者她们小组的同学认为（一边说一边写下内容二
字）《再别康桥》这一首诗，她说第一首诗的这个情感比较怎么样，单一。

而这首是更加什么？
生齐答：丰富。

师：对，丰富，他是这样来比较的，是吧。

（写下，单一、丰富）
师：说到这两个层面上的问题，我们先不提其他组的看法，先对她们的看法，你们有没有异议？
（一同学举手）
师：来，这位同学。

生10：恩，我有异议。

就是，对于一首诗的好坏的判别不能从它的抒情方式上来判别，诗它的抒情方式直白这也是可以理解的，就像古代的诗歌，像《上邪》这样的爱情诗，它的抒情方式也是非常直白的，但它却流传千古，所以，她不能从一首诗的抒情方式是直白还是含蓄上来判别诗的好坏。

师：好了，挺清楚了没有？
生齐答：清楚了。

师：同意吗？这个小组，你们有说法么？
（一人举手）
师：那你来说一下。

生11：恩，就是我们小组就感觉到，他这个直白和含蓄的表达方式并不是一个方式的问题，而是通过一种表达方式，
我们能看出来诗人情感的一种前后的变化。

就是说是，当他刚刚离开这个地方的时候，可能记忆中呢，还是那些有代表性的东西，但是离开6年以后，记忆中剩下的就是只和自己关系最密切的一些东西，那时候，这个地方，就不再是作为一个自己曾经在那里生活过得地方，而是作为一个精神寄托、一个精神家园存在的。

所以呢，他这两首诗才有表达方式中直白和含蓄的不同。

因为这首是里面呢，他只是难忘，他只是不舍在康桥的那一段记忆，但是，在《再别康桥》这首诗里面呢，它却充满了，有不舍，有爱恋有伤感，还有喜悦。

这个感觉呢，就是离开了康桥多年之后，把它当做一个精神家园的一种混合体，所以我觉得《再别康桥》更好。

师：但是我听出来她的观点奥，其实你更多的是从什么角度来分析的？情感的内涵，内容是吧。

而没有说他那种抒情方式到底是谁优谁劣。

是不是？好了。

谁对这个问题有看法，现在举手。

到底对诗的这种含蓄的抒情方式会怎么看。

（一人举手）
师：来，这位同学。

生12：就我觉得，抒情方式它直接影响着一个诗的它内涵的表现。

因为他那个，直白是一种抒情方式吧，它就像一个人喝的那个白开水一样，你看它就是那个平平淡淡的味儿，不会品出那种深层次的内涵。

而比较含蓄的抒情方式，它就像那
个酒一样，你喝完之后，你可以去细细的品味他，可以去领会它，他可以引发你更多的思考，和对这首诗内涵的更多的一种理解。

而直白的表达方式，它太过直白，不符合这首诗的特点。

而作为诗呢，它应该比较讲究那种含蓄，重点在让我们去体会去感受。

太直白的话，它不能让我们去深入感受，我觉得，诗歌还是含蓄一点比较好。

师：含蓄多一点，我们的参与性就会强一点，是这个意思吗？
生12：恩，是。

师：那你怎么说刚才他的观点，你能否认上面那首诗是一首好诗么？他表达的，恩，“上邪，长命无绝衰”是吧。

很直接的。

生12：我觉得，恩，他那首诗和这首诗是不一样的，他那种情感，恩，爱情和思念这个情感是不一样的，思念这个情感的话，我觉得，含蓄一点可能会引发人的一种忧伤之类的感触。

师：那种忧思绵绵的感觉？这个同学讲的，他谈到了一个什么样的问题你们意识到了没有？就是你的抒情方式的好坏一定和你的什么有关系呢？和你的感情的特点或者性质有关系是吧。

是不是这个意思，一定是要匹配的。

好吧，那位同学同意吗？（另一个同学举手）
生13：我觉得我们不可以拿《上邪》和《再别康桥》的直白和含蓄作对比，但是我可以拿《康桥，再会吧》和《再别康桥》的直白和含蓄做对比。

因为不能评价一首诗，就是诗人写一首诗，这整个诗的一种地位的好坏，但是我可以评价我读完两首诗我自己的感觉的好坏。

因为读完《康桥，在会吧》就是，当我闭上眼睛的时候，呈现在我脑子里面的画面，只是，就是应该是康桥的金柳，康桥的榆荫，康桥的老树，但是当我读完《再别康桥》我看到的是，诗人站在榆荫旁，或者是诗人坐在老树下，诗人在夕阳西下当中，跟康桥做告别。

我觉得这种直白和含蓄直接影响我们读完这两首诗之后闭上眼睛脑子里之中的这种画面感。

甚至是多年以后，我们再想到康桥的时候，我们可能更多的想到的是《再别康桥》这首诗，而不是《康桥，再会吧》。

师：她刚刚谈了这两首诗，就是诗中一定要有非常重要的两种境界，是什么了，就是古人评价的诗歌中，有我和无我的两种境界，谈得非常到位。

好了那对于这个，我们就做这样的一个讨论。

可能对于这种浓浓的离别之情的话，这种含蓄可能更加合适一些，我们只能这样说。

我也不否认，那些直抒胸臆的诗也是好诗，是吧。

好了，正如那个华兹华斯他说过这样一句话，华兹华斯是西方一个非常著名的一个诗学家，他对中国的新诗发展形成了非常重要的影响，很多当时的中国的诗人，
把华兹华斯的这句话奉为经典，就是这个，“一切好诗，都是强烈感情的自然流露”，所以我们会在那个时候读到很多那种爆发着的那样的诗歌，当然，走到徐志摩这块呢，他已经有所改变了，因为徐志摩记住了华兹华斯的另外一句话，“诗歌里，情感是要经过层次的提纯”。

刚才同学都谈到这一点了，它更含蓄一些，是吧。

恩，所以说啊，这一首诗的传达的一种方式上，有自己的独特性了，刚才我们对这一点已经做了一个掌握和分析。

那么下面对于这个内涵方面，其实刚才有几个同学都谈到了，那么就来进一步谈谈这个问题。

谈谈，单一和丰富的区别。

你们同意吗？来，你说说。

（一同学起立）
生13：我同意这个观点，就是说，《再别康桥》这首诗，它体现的是是人一生的这个追求，从开始“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来”，第一小节就体现了诗人的一种悲伤，一种落寞，以及对康桥要离别自己内心的一种感情，而到后来则“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

”在这里，我看到的是诗人一种很释然的情怀，也就是说这首诗从头到尾体现了诗人内心世界的一种细腻的变化，它不仅包含了对康桥的的一种留恋对康桥的爱，还包含了世人对更多的，比如说对自由生活的向往，对自己美丽梦想的一种向往。

而《康桥，再会吧》这首诗，他仅仅是用很
多词汇来描写康桥的美景，在我们的脑海中形成的只是康桥的美景，以及他对康桥的难忘和留恋。

并没有更多的，更丰富，更上升，更升华的一些内心情感。

所以我觉得《康桥，再会吧》这首诗的情感太单薄，不能引起我们内心更深层次的共鸣。

而《再别康桥》这首诗，他的思想更具有一种境界，更能打动我们内心。

师：我觉得非常了不起，能把自己的观点阐述的非常的完整，很好，她其实在说一个问题，大家听明白她的观点了没有，我刚才强调的什么了，是这首诗歌更多的是一种，难忘，而另一首在难忘上还有什么？
部分生：留恋，自由。

师：来这位同学，你说说。

生14：我觉得她刚才说了对自由的追求，还有自己情感的一种变化，还有对美的一种追求。

师：对美的追求？还有没有，来你说。

生15：对梦想的追求。

师：恩，你能不能把你的感觉在具体一些？
生13：就是《再别康桥》它表现得就是诗人内心经过挣扎，经过蜕变的一种过程，而《康桥，再会吧》仅仅只是一种直接的难忘和留恋并没有更多的丰富的感情。

师：你能不能回到《再别康桥》这首诗里面呢？
生13：《再别康桥》比如说“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。

我轻轻地招手，作别西天的云彩”这分明就是一种不舍还夹杂着淡淡的悲伤，落寞。

在比如说“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”新娘是一种很美好的事物，而夕阳却又是一种近黄昏的事物，让我想到，美丽的忧伤这个词汇所以我觉得他夹杂了诗人内心的很复杂的情感，而到了后来“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”放歌就体现了他内心里已经释怀了，他觉得经过了悲伤之后，他内心已经适应了那种情感，再到后来“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

”这就体现了他经过沉思之后，他带着一种很不舍但又很释然的一种心情离开了康桥，所以我觉得有这样的一种思想历程在里面。

师：大家同意吗？
（一同学举手）
师：有不同意，来。

生16：我觉得这两首诗都表现了作者的情感的历程，只不过一个表现的多，一个表现得少。

比如说像《康桥，再会吧》，我注意到这样一句话“康桥！你岂非是我生命的泉源？”他既然把康桥作为生命的泉源，他既然把康桥比作生命的泉源的话，那说明徐志摩在写《康桥，在会吧》这首诗的时候，他也是注入了很深的情感。

但是对于我来说，我把,《再
别康桥》比作像《离骚》一样的浪漫主义，把《康桥，再会吧》比作像《诗经》一样的现实主义，在《再别康桥》这样的浪漫主义中还夹杂着少许现实主义。

但在《康桥，再会吧》却是大量的现实主义夹杂着少许浪漫主义。

在《再别康桥》他主要的是把情感发挥的淋漓尽致，而在《康桥，在会吧》它主要是把康桥发挥的淋漓尽致。

但是在情感方面都是有所涉及。

师：这个同学非常聪明的，他也能使用比喻，但他的比喻能够把我们平时学到的东西聪明的嫁接过来，做的非常成功，他用浪漫主义和现实主义来感觉两首诗歌的不同的感觉，当然我们先不探究这个比喻或者说法是否恰当，但是我觉得他传达的感情特别的细腻，是吧？他说这首诗的情感非常强烈，而这首诗的情感是什么？
生16：有所涉及的。

师：恩，请坐。

其他同学怎么看？来，这位同学。

生17：我们这组的想法也是从情感上来说，我们觉得这个《康桥，再会吧》从题目中可以看出，它有一个“会”，就说明他知道他还会再回来，而《再别康桥》它有一个“别”，感觉他好像就说是，“我这次就分离了”，他好像就不会再回来似的这种感觉。

然后，我觉得，我想从一个数学的角度来分析这两首诗。

恩，《康桥，再会吧》它整体像是一个Y=X这样一个图像，比如是Y=1，Y=2这样的很平直的一个图像，因为
他一直是“难忘，难忘”，他感情很单一，而这个《再别康桥》它的开头前几个字就是“轻轻地”，在底下有一个“寻梦”，有一个“放歌”，然后再后来又有一个“但”，“但我不能放歌”。

就像那个二次函数一样，还是一个a<0的二次函数，它有一个上凸。

它先是低低的，然后变高，又变低，然后就感觉有一个，恩，很婉转的感觉，为什么我们学二次函数要比一次函数或是正比例函数像Y=1、Y=2这样的函数要学的时间长呢？就说明它这个二次函数，它更丰富、更复杂，所以我觉得《再别康桥》这篇文章的情感更复杂。

（掌声）
师：很好，很好。

你们把数学的一种思维转移到了诗歌的鉴赏里面，并且比喻的还特别恰当，恩，所以我们是不是可以得出这个结论来，就是这首诗歌的情感（指着《康桥，再会吧》）虽然强烈，但是怎么样？
生齐答：单一。

师：我觉得我刚才我上课前就做了一个比喻，你们还记得吧？“酒一样”，它强烈但它就像清酒一样，它不冲是吧，但是它会怎么样，它会出现一冲崩裂，是不是这个样子了？而这首诗歌（指着《再别康桥》）虽然不强烈，它怎么样了？它很醇香。

它更纯洁，更耐人寻味了，是不是这个意思？
（在板书“情感”后写下“浓烈”）。