14《刷子李》(第2课时)教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
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（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《刷子李》这篇课文的关键知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《刷子李》的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《刷子李》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1.文学作品：推荐学生阅读其他关于传统技艺和工匠精神的文学作品，如《匠人》《剃头匠》等，以丰富学生的文学素养和审美情感。
2.纪录片：推荐学生观看与传统技艺和工匠精神相关的纪录片，如《手艺人》《中国匠人》等，以增加学生对传统技艺的了解和尊重。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌台，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，也可以在教室内展示一些与课文相关的艺术品或文化展品，增强学生的学习体验。
5.教学工具：准备好教学所需的投影仪、电脑、白板等教学工具，并确保其正常运行。
6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并参与课堂活动。
3.历史资料：提供关于古代建筑和绘画艺术的历史资料，如《中国古代建筑史》《中国古代绘画史》等，以帮助学生了解《刷子李》背后的历史背景和文化内涵。
4.网络资源：提供一些与《刷子李》相关的网站链接，如故宫博物院网站、中国古建筑博物馆网站等，以便学生深入了解相关知识。
（二）拓展建议
1.学生可以利用课余时间阅读推荐文学作品，通过欣赏文学作品中的传统技艺和工匠精神，培养自己的文学鉴赏能力和审美情感。
（5）情感态度：引导学生正确面对挫折和困难，培养坚持不懈的精神。
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，通过设置适量的练习和作业，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《刷子李》这篇课文的学习资料，包括课文文本、注释、课后练习等。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《刷子李》知识的应用，提高实践能力。
在《刷子李》新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调《刷子李》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
提供《刷子李》相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于刷子李技艺的图片和视频，以及与课文相关的历史背景和文化知识介绍的资料。
3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生体验刷子李的技艺，可以准备刷子、颜料等工具，并确保使用过程中的安全。
4.思维发展与提升：学生能够通过阅读和讨论，发展批判性思维和创新性思维，提高问题解决能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）语言理解与运用：《刷子李》中的关键词语、句子和段落的理解和运用。
（2）文学鉴赏与批评：分析课文中的文学元素，如人物形象、情节结构、写作手法等。
（3）文化传承与创新：了解课文中所体现的中国传统文化，如刷子李的技艺和精神，并进行传承和创新。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《刷子李》相关问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《刷子李》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
重点题型整理
1.请简要概括《刷子李》这篇课文的主要内容。
答案：《刷子李》这篇课文讲述了刷子李这位技艺高超的匠人，他能够用刷子刷遍全身而皮肤不破，他的技艺让人叹为观止。课文通过描述刷子李的技艺和他与徒弟曹小三之间的师徒情谊，展现了匠人的精神风貌和传统文化价值。
2.请分析课文中的刷子李这个人物形象。
答案：刷子李是一位技艺高超的匠人，他的技艺让人叹为观止。他有着坚定的信念和坚持不懈的精神，面对困难和挑战，他始终保持着冷静和自信。他对待徒弟曹小三非常严厉，但同时也非常关心和爱护他，体现了他作为师父的责任感和师徒情谊。
情感升华：
结合《刷子李》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《刷子李》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《刷子李》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《刷子李》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
14《刷子李》（第2课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：五年级下册语文《刷子李》第二课时教学
2.教学年级和班级：五年级二班
3.授课时间：2023年3月20日，星期一下午第二节课
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
本节课通过学习《刷子李》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：
2.学生可以观看推荐纪录片，了解不同领域的匠人和他们的技艺，从而培养学生对传统技艺的尊重和欣赏。
3.学生可以查阅推荐历史资料，深入了解古代建筑和绘画艺术的发展历程，以便更好地理解《刷子李》的文化内涵。
4.学生可以访问推荐网站，浏览相关展览和资料，深入了解中国古代建筑和绘画艺术，增强自己的历史和文化知识。
3.请分析课文中的曹小三这个人物形象。
答案：曹小三是一位年轻、有抱负的学徒。他一开始对刷子李的技艺充满了敬佩和向往，但同时也对刷子李的严厉有所畏惧。在刷子李的指导下，他逐渐学会了如何用刷子刷遍全身而皮肤不破，他的技艺也在不断进步。他对待师傅刷子李非常尊敬和感激，同时也对刷子李的技艺和精神深感敬佩。
4.请分析课文中的师徒情谊。
1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用所学语言进行表达和交流。
2.文学鉴赏与批评：学生能够欣赏并理解课文中的文学元素，如人物形象、情节结构、写作手法等，并能够进行简单的文学批评。
3.文化传承与创新：学生能够了解课文中所体现的中国传统文化，如刷子李的技艺和精神，并能够将其传承和创新。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《刷子李》这篇课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《刷子李》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《刷子李》的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《刷子李》教学过程的顺利进行。
答案：课文中的师徒情谊体现在刷子李对曹小三的严厉指导和关心爱护。刷子李对曹小三的要求非常严格，他要求曹小三必须做到用刷子刷遍全身而皮肤不破，这体现了他对徒弟的期望和对技艺的尊重。同时，刷子李也非常关心和爱护曹小三，他用自己的经验和知识教导他，帮助他提高技艺，这体现了他对徒弟的关心和爱护。
5.请分析课文中的传统文化价值。
设计课堂互动环节，提高学生学习《刷子李》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《刷子李》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的与《刷子李》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《刷子李》新课学习打下基础。
答案：课文中的传统文化价值体现在刷子李的技艺和他对技艺的尊重。刷子李的技艺代表了古代匠人的技艺和精神，他用自己的技艺展现了中国传统文化的魅力和价值。同时，刷子李对技艺的尊重体现了对传统文化的尊重和传承，他用自己的技艺传承了中国传统文化的精髓和价值。
另外，我觉得课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然学生们在讨论中表现出了很好的合作精神，但我认为我可以增加一些其他的互动活动，如角色扮演或小组辩论，以进一步提高他们的参与度和兴趣。
此外，我还注意到有些学生在完成随堂练习时出现了一些错误。这表明他们在理解课文内容方面可能还存在一些问题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更多地强调练习和巩固，以确保学生们能够充分掌握所学知识。
教学反思与改进
在这节课改进。
首先，我注意到学生在小组讨论时表现得非常积极，他们提出了很多有创意的观点，这让我感到很欣慰。我觉得我成功地激发了他们的思考，让他们对《刷子李》这篇课文有了更深入的理解。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我发现有些学生在理解课文中的某些句子时遇到了困难。这说明我可能没有讲解得足够清晰。下次上课时，我应该更注重确保每个学生都能理解课文内容。
（4）思维发展与提升：通过阅读和讨论，发展批判性思维和创新性思维，提高问题解决能力。
2.教学难点
（1）词语理解：课文中的生僻词语和成语的理解。
（2）文学鉴赏：分析课文中的写作手法和修辞技巧。
（3）文化背景：了解古代刷子李的技艺在当代的意义和价值。
（4）思维拓展：如何将课文中的人物形象和情节运用到现实生活中，提高解决问题的能力。
知识讲解：
清晰、准确地讲解《刷子李》这篇课文的关键知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《刷子李》的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《刷子李》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1.文学作品：推荐学生阅读其他关于传统技艺和工匠精神的文学作品，如《匠人》《剃头匠》等，以丰富学生的文学素养和审美情感。
2.纪录片：推荐学生观看与传统技艺和工匠精神相关的纪录片，如《手艺人》《中国匠人》等，以增加学生对传统技艺的了解和尊重。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌台，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，也可以在教室内展示一些与课文相关的艺术品或文化展品，增强学生的学习体验。
5.教学工具：准备好教学所需的投影仪、电脑、白板等教学工具，并确保其正常运行。
6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并参与课堂活动。
3.历史资料：提供关于古代建筑和绘画艺术的历史资料，如《中国古代建筑史》《中国古代绘画史》等，以帮助学生了解《刷子李》背后的历史背景和文化内涵。
4.网络资源：提供一些与《刷子李》相关的网站链接，如故宫博物院网站、中国古建筑博物馆网站等，以便学生深入了解相关知识。
（二）拓展建议
1.学生可以利用课余时间阅读推荐文学作品，通过欣赏文学作品中的传统技艺和工匠精神，培养自己的文学鉴赏能力和审美情感。
（5）情感态度：引导学生正确面对挫折和困难，培养坚持不懈的精神。
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，通过设置适量的练习和作业，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《刷子李》这篇课文的学习资料，包括课文文本、注释、课后练习等。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《刷子李》知识的应用，提高实践能力。
在《刷子李》新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调《刷子李》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
提供《刷子李》相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于刷子李技艺的图片和视频，以及与课文相关的历史背景和文化知识介绍的资料。
3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生体验刷子李的技艺，可以准备刷子、颜料等工具，并确保使用过程中的安全。
4.思维发展与提升：学生能够通过阅读和讨论，发展批判性思维和创新性思维，提高问题解决能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）语言理解与运用：《刷子李》中的关键词语、句子和段落的理解和运用。
（2）文学鉴赏与批评：分析课文中的文学元素，如人物形象、情节结构、写作手法等。
（3）文化传承与创新：了解课文中所体现的中国传统文化，如刷子李的技艺和精神，并进行传承和创新。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《刷子李》相关问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《刷子李》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
重点题型整理
1.请简要概括《刷子李》这篇课文的主要内容。
答案：《刷子李》这篇课文讲述了刷子李这位技艺高超的匠人，他能够用刷子刷遍全身而皮肤不破，他的技艺让人叹为观止。课文通过描述刷子李的技艺和他与徒弟曹小三之间的师徒情谊，展现了匠人的精神风貌和传统文化价值。
2.请分析课文中的刷子李这个人物形象。
答案：刷子李是一位技艺高超的匠人，他的技艺让人叹为观止。他有着坚定的信念和坚持不懈的精神，面对困难和挑战，他始终保持着冷静和自信。他对待徒弟曹小三非常严厉，但同时也非常关心和爱护他，体现了他作为师父的责任感和师徒情谊。
情感升华：
结合《刷子李》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《刷子李》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《刷子李》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《刷子李》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
14《刷子李》（第2课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：五年级下册语文《刷子李》第二课时教学
2.教学年级和班级：五年级二班
3.授课时间：2023年3月20日，星期一下午第二节课
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
本节课通过学习《刷子李》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：
2.学生可以观看推荐纪录片，了解不同领域的匠人和他们的技艺，从而培养学生对传统技艺的尊重和欣赏。
3.学生可以查阅推荐历史资料，深入了解古代建筑和绘画艺术的发展历程，以便更好地理解《刷子李》的文化内涵。
4.学生可以访问推荐网站，浏览相关展览和资料，深入了解中国古代建筑和绘画艺术，增强自己的历史和文化知识。
3.请分析课文中的曹小三这个人物形象。
答案：曹小三是一位年轻、有抱负的学徒。他一开始对刷子李的技艺充满了敬佩和向往，但同时也对刷子李的严厉有所畏惧。在刷子李的指导下，他逐渐学会了如何用刷子刷遍全身而皮肤不破，他的技艺也在不断进步。他对待师傅刷子李非常尊敬和感激，同时也对刷子李的技艺和精神深感敬佩。
4.请分析课文中的师徒情谊。
1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用所学语言进行表达和交流。
2.文学鉴赏与批评：学生能够欣赏并理解课文中的文学元素，如人物形象、情节结构、写作手法等，并能够进行简单的文学批评。
3.文化传承与创新：学生能够了解课文中所体现的中国传统文化，如刷子李的技艺和精神，并能够将其传承和创新。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《刷子李》这篇课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《刷子李》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《刷子李》的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《刷子李》教学过程的顺利进行。
答案：课文中的师徒情谊体现在刷子李对曹小三的严厉指导和关心爱护。刷子李对曹小三的要求非常严格，他要求曹小三必须做到用刷子刷遍全身而皮肤不破，这体现了他对徒弟的期望和对技艺的尊重。同时，刷子李也非常关心和爱护曹小三，他用自己的经验和知识教导他，帮助他提高技艺，这体现了他对徒弟的关心和爱护。
5.请分析课文中的传统文化价值。
设计课堂互动环节，提高学生学习《刷子李》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《刷子李》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的与《刷子李》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《刷子李》新课学习打下基础。
答案：课文中的传统文化价值体现在刷子李的技艺和他对技艺的尊重。刷子李的技艺代表了古代匠人的技艺和精神，他用自己的技艺展现了中国传统文化的魅力和价值。同时，刷子李对技艺的尊重体现了对传统文化的尊重和传承，他用自己的技艺传承了中国传统文化的精髓和价值。
另外，我觉得课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然学生们在讨论中表现出了很好的合作精神，但我认为我可以增加一些其他的互动活动，如角色扮演或小组辩论，以进一步提高他们的参与度和兴趣。
此外，我还注意到有些学生在完成随堂练习时出现了一些错误。这表明他们在理解课文内容方面可能还存在一些问题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更多地强调练习和巩固，以确保学生们能够充分掌握所学知识。
教学反思与改进
在这节课改进。
首先，我注意到学生在小组讨论时表现得非常积极，他们提出了很多有创意的观点，这让我感到很欣慰。我觉得我成功地激发了他们的思考，让他们对《刷子李》这篇课文有了更深入的理解。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我发现有些学生在理解课文中的某些句子时遇到了困难。这说明我可能没有讲解得足够清晰。下次上课时，我应该更注重确保每个学生都能理解课文内容。
（4）思维发展与提升：通过阅读和讨论，发展批判性思维和创新性思维，提高问题解决能力。
2.教学难点
（1）词语理解：课文中的生僻词语和成语的理解。
（2）文学鉴赏：分析课文中的写作手法和修辞技巧。
（3）文化背景：了解古代刷子李的技艺在当代的意义和价值。
（4）思维拓展：如何将课文中的人物形象和情节运用到现实生活中，提高解决问题的能力。