高中体育课程资源开发渠道例谈

高中体育课程资源开发渠道例谈
体育课程资源的开发和利用对于转变体育课程功能和学习方式具有重要意义。

一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让体育教学“活”起来。

另一方面，可以改变学生在体育教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。

同时，还可以开阔教师的教学视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。

１结合社会需要开发体育教学的目标资源
社会在进步，时代在发展，而作为个体的人在适应这个社会而所需的知识、技能也在不断的发生变化。

作为一门学科的体育教学，它的教学目标也应该符合当时社会的需求。

现阶段的体育课程标准教学与以前的体育大纲的教学目标有着很大的不同。

它的目标是增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养运动的兴趣和爱好，形成良好的习惯，具有良好的心理品质和开朗的生活态度。

那么，体育课程资源首先必须围绕这些目标展开，这样才能培养出时代需要的人才。

为此我们组精心设计出一套以俱乐部和运动队辅助体育教学形式开展的利用学生兴趣进行教学的方案，并进行了初步实践，得到了学生的一致好评。

这套方案主要是利用学生的兴趣引导学生参加体育活动，让他们在活动中释放功课压力和体验成功乐趣，培养运动爱好和兴趣。

首先，体育课要创新教学方法、教学内容和教学器材来培养学生的运动兴趣和爱好；其次，把学生的兴趣具体分类，通过俱乐部的形式进行深入教学。

比如足球俱乐部由喜爱足球运动的学生自己组织参加，并“聘”老师在俱乐部活动的时间加以指导。

通过俱乐部的活动，喜欢足球运动的学生可以在这个小团体中享受足球的快乐，体验成功乐趣，也有助于培养学生乐观开朗的生活态度；最后，在俱乐部成绩优秀的同学还可以加入周末的校球队训练，进一步锻炼身体、提高技术水平，同时培养团结合作的精神。

２结合学生日常生活开发学生的体育生活资源
学生在日常生活中一定会有许多的学习生活体验，这些体验无疑是一个巨大的资源库。

而开发和利用这些资源就需要教师仔细观察、关心和了解学生的日常学习生活。

特别关注学生们在日常生活中许多相同或相似的生活体验。

如我们组老师上的一堂名为《拣垃圾》的创新课就是通过学生在创建绿色学校的环保活动中得到启发设计的融合环保意识的轻物投掷课。

这堂课围绕废纸这种简便易操作的器材开发出轻物投掷和胸前放纸等游戏活动，巧妙地将学习技能、锻炼身体和培养学生运动兴趣这三个教学目标融合在一起。

学生在课后普遍反映比较喜欢通过这种方式学习投掷技术，感觉不像以前学起来这么枯燥。

３结合学生心理特点开发学生体育活动心理资源
青少年处于青春发育期，不同的年龄段、不同的受教群体有不同的心理特点、兴趣爱好，因此他们就有不同的需求。

比如说高三学生不大喜欢上高一的体育课
教学内容；男生不大喜欢女生的体育课教学内容。

如果教师不考虑这些因素，千篇一律地设计自己的课只会使学生失去上体育课的兴趣，从而无法达到新课程标准中体育课增强体能，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼习惯这个目标。

体育教师只要细心留意就可以从学生的心理、情感、兴趣类型、活动方式等多种因素开发和利用课程资源。

比如我们组老师开发设计的一堂受教群体是高一女生的创新课，这堂课力求打破传统的教学模式，以学生的兴趣引导学生学习，充分考虑高一女生对体育运动兴趣较小的具体情况采用女生较喜欢的气球器材代替足、篮、排球进行教学以激发、提高学生对体育运动的兴趣，并实现一材多用。

通过教学本课很好地调动了学生的学习积极性，较好地达到教学目标。

通过课后调查，本课获得了女生的一致好评。

４结合学生已有知识、技能开发学生体育知识、技能资源
作为学生，他们在不同的阶段掌握的体育知识技能水平肯定不一样，因此体育教师在选材时就需要仔细了解学生目前掌握的知识、技术、技能和学生之间的差异来设计教学方案以促进学生的发展。

比如我们组老师开发设计的一堂技巧组合课。

通过了解受教学生的肩肘技术掌握已到一定的水平后，设计了垫上肩肘倒立脚传球和肩肘倒立创编图形的一堂技巧组合课。

本课很好地构建了主题性教学内容体系，拓展学生思维，扩展学科文化空间，改善学习方式，加强学习交流，从而达到加强肩肘倒立技术技能，课后得到专家和学生的一致好评。

５结合学校现有条件开发体育器材设施课程资源
在不同的经济条件和教育情境下课程资源的状况存在着相当大的差别，特别是需要较大经济投入的课程资源方面，往往很不平衡。

从目前我国中小学的一般情况来看，经济发达的东南部地区课程资源的状况比中西部地区优越，城市比农村优越，重点中小学比一般中小学优越。

大致说来，广大贫困地区和薄弱学校，经济条件相对落后，在需要较大经济投入的课程资源方面显然没有优势。

但从作为要素来源的课程资源方面看，即使是贫困地区和薄弱学校，其课程资源也是丰富多彩的，只要加强课程资源的识别、开发和运用的意识与能力。

我校这几年由于校址无法确定，所以在体育器材上始终无法得到保障。

但是我们组的体育教师在经过多次精心设计和实践后创编出一种提高学生的身体素质，培养学生相互合作的以培养团队精神为目的的简便易行的竹竿球（利用废弃的生活常见竹竿拨击小皮球的一种类似曲棍球的球类游戏）。

本课经过几次实践都达到了很好的教学效果，课后对部分学生进行调查得知学生普遍觉得很“过瘾”、“感觉一堂的时间太短”、“很累但很开心”。

６开发和利用网络、多媒体课程资源
现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。

为此，教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和共享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经
验。

我们的体育教学也开辟了新天地。

现在我们组老师可以上体育教学网查找许多自己想要的教学资源设计自己的教学内容，并进行组内教学资源共享，这大大地拓展了我们的教学空间，同时，体育理论课的教学可以通过课间或者影像资料的播放更形象、更具体地展示给学生，教学效果大大提高，同时学生的学习兴趣高涨。