2019年三年级语文上册第6单元17石头书教案苏教版

2019年三年级语文上册第6单元17石头书教案苏教版
第一课时
教学要求：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2能正确、流利地朗读课文。

3初读课文，弄清文章脉络。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：读通课文；弄清文章脉络。

教学过程：
一、揭示课题
1书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。

今天我们要学习“17 石头书”
2学生读题，你有什么想法？
二、初读指导
1学生自读课文，要求：（1）默读课文，画出生字及不理解的词语。

（2）读会生字词。

（3）查字典并联系上下文理解词语意思。

2 检查自学情况。

（1）出示词语，指名认读，指导学生读准字音。

（2）指名试读课文，适时解释词语。

矿石：含有有用矿物并有开采价值的岩石。

刨根问底：追究底细，寻根究底。

（3）分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

三、理清文章脉络
1出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

（1川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。

（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

四、指导书写
1学生分析字型，找出易写字和难写字。

2讲解字形，范写生字。

左右结构。

写时左窄右宽。

“火”的第四笔要变成“点”，“甘”写在横中线以上，“木”要舒展。

3、学生描红、仿影。

板书设计：
17石头书
第二课时
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：理解"石头书"的含义。

教学过程：
一、谈话导入
石头书中到底有什么学问呢？这节课我们继续来学习“石头书”
二、精读课文。

1学生朗读课文，思考：川川和磊磊在这件事的过程中是不断变化的，请画出有关的词语。

2指名朗读第1－2自然段。

指导朗读：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇，那么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？
3指名朗读课文3、4自然段。

比较"奇怪"与"好奇"的异同。

指导朗读这两个自然段。

4学生朗读5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（1）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？
（2）石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（3）读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
（4）理解"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
⒌朗读第14自然段。

川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？
6分角色朗读课文。

二、总结全文：
1说说"石头书"的含义。

2教师小结：今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。

在大自然种，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。

我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

板书设计：
17 石头书
外形：一层一层
内容：有字有画
作用：便于找矿
（告诉人们地球的历史）
第三课时
教学要求：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。

教学过程：
一、复习检查。

1听写词语。

2指名分步读六次对话。

3读了这些对话，你们懂得了哪些知识？
二、继续精读训练
1这篇课文除了第一自然段，通篇都是写人物对话的，我们现在来看看提示语的安排形式有
哪几种。

（1）学生各自默读课文，仔细分析归类，相互讨论后组织发言。

（2）教师归纳：
①提示语在前，共5处。

②提示语在后，共4处。

③不出现提示语，共4处。

提示语的位置适当变化，避免了行文的单调、呆板。

2在写人物对话时，不仅要写是某某说的，还要写说话人的神态、语气。

揭示句子：（1）川川好奇地问
（2）川川不禁笑了起来，说
（3）川川和磊磊高兴地说
指名朗读，画出写说话人神态的词语。

3要求学生写一段对话，学习用上提示语的两种形式。

板书设计：
17 石头书
提示语在前
在后
不出现文献摘录：
化石的形成：生物死后沉落到海底，泥沙不断地堆积在它们的尸体上。

生物的尸体依照时代的顺序被埋没，肉体腐烂后，只剩下甲壳与骨骼。

经过泥沙中的矿物质的充填和交替，甲壳与骨骼变成了化石。

地壳：由岩石构成的地球外壳，主要成分是氧、硅、铝、镁、铁等。

平均厚度大陆地壳约35千米，海底地壳约6千米。

勘探队：承担查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况的专业队伍。

教学反思：
附送：
2019年三年级语文上册第6单元17石头书教案苏教版本
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教学重难点：⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】
两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。

⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。

今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书
⒉看了课文题目，你有什么想法？
二、初读指导：
⒈自学生字词。

⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

⑵会读会写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
⒉学生自读课文。

⒊检查自学情况。

⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。