湘教地理七上《世界的气候》同课异构教案 (1)

世界气候
【课型】复习课
【教材分析】
本课是湘教版七年级上第四章前三节的内容. 主要涉及到天气和气候定义及其区别，天气预报；气温与降水的分布；影响气候的主要因素等知识. 八年级地理学业水平测试对本章内容要求比较详细，需要学生认真复习. 气候是自然地理环境的重要组成部分. 在中学地理教学中占有非常重要的地位. 本章内容是为世界区域地理气候、以及中国气候知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识.
【学情分析】
初二学生为了能让自己顺利通过学业水平测试，已经能积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，并且学生在日常生活中如天气预报、季节的变化等应经有了一定的知识积累. 学生在复习时容易比较死板，因此课堂形式不宜单调. 本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性. 在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究. 鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每一步展开前，要对他们作一定的知识铺垫，帮他们扫清障碍.
【课标分析】
1.能区别“天气”与“气候”；识别常用天气符号以及空气质量状况，认识到保护环境的重要性.
2.会阅读世界年平均气温、降水量分布图，说出世界气温、降水的分布规律，并能绘制气温曲线和降水柱状图.
3.能说出主要气候类型的分布地区，并举例分析影响气候的因素.
【复习目标】
1.天气与气候的区别：天气是多变的，而气候相对稳定.
2.气温的变化与分布：①会绘制气温年变化曲线图，计算年较差.
②从世界年平均气温分布图上找出世界的年平均气温分布规律.
3.降水的变化与分布；①会绘制降水量柱状图.
②从世界年平均降水量分布图上找出世界降水的分布规律.
4.熟练应用影响气候的主要因素.
【教学方法】小组竞争法、快速记忆法、小组合作探究复习.
【教具准备】课件、地理视频.
【教学过程】
一、创设情景，复习导入
（一）观看视频，学习天气辨识
用一个天气预报的视频（世界气候类型课件\天气预报.mp4）来导入，并提问学生视频播放中山东省的天气状况怎样？以此来导入第四章世界气候的复习.
（二）活动“动起来”——活跃氛围，并依据不同的图片来辨别
用所学的气候类型设置四个小组，分为热带队、亚热带队、温带队、寒带及高山队要求：当老师在描述某个气候类型时，被描述的所在区域的全体组员应该按照老师的指令整齐行动，方可加上两分. 不整齐者不得分. 说开始以后才可以做动作，否则取消资格. 多媒体展示投影
1.
2.一山有四季，十里不同山.
3. 4.
5.
6.
（三）出示考点目标
1.会区别天气与气候，并能在生活中正确使用.
2.能分辨基本的天气符号以及空气质量状况.
3.知道世界气温与降水的分布规律，并能绘制气温曲线和降水柱状图.
4.理解影响气候的主要因素，并会分析实际生活问题.
二、复习过程
（一）考点说明以及例题强化
考点（一）1.知道“天气”和“气候”的区别，正确运用这两个术语.
例题：下列词语中哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？
风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云全年高温多雨夏热冬凉
2.识别常用天气符号，能够看懂天气图.
例题：歌曲<<黄土高坡>>歌词唱到:“我家住在黄土高坡.大风从坡上刮过,不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”谚语:“东南风，雨祖宗，西北风，一场空”
引出西北风四级如何画，让学生代表展示.
3.用实例说明空气质量状况的判读.
用潍坊天气预报图来展示当天的空气质量状况.
考点（二）气温与降水
展示需要记忆的地方，然后用例题来说明难点问题.
气温
⏹气温的测定（一天）
⏹气温的变化（南北半球判读）
⏹世界气温分布规律
降水：
⏹降水形成条件
⏹降水的类型
⏹世界降水分布规律
例题：1.下图是某区域等温线图，请判断该区域位于哪一半球，为什么？
12ºC
15º
18º
2.降水的类型：对流雨的形成
考点（三）影响气候的因素
1.识记：纬度海陆地形人类的活动这四大因素，用例题来理解：
（1）青岛的年降水量比乌鲁木齐多
（2）青藏高原是我国夏季气温最低的地方
（3）喜马拉雅山脉的东南坡降水充沛
（4）赤道地区终年炎热，南极大陆终年冰雪覆盖
（5）我国冬季南北温差大
（6）全球气候逐渐变暖
（7）我国西北内陆降水少
2.非洲最高峰乞力马扎罗山5895米，当山下同纬度东非高原海拔895米处气温是24°C时，山顶气温是多少？
让学生展示他的做题思路，学会方法.
考点（四）地球的运动与气候
播放视频世界气候类型课件\3月21日“春分”恰逢农历“二月二龙抬头”.mp4引出春分节气，复习地球的运动，太阳的直射点、昼夜长短的变化
学生小组内分享自己的复习成果.
（二）小组竞争“谁最棒！”
按照刚才的复习，小组内已经积累了一部分分数，通过该环节，可以改变小组的名次，并且也是对所学知识点的考查，题目分为必答题、抢答题、风险题，把规则告诉学生，让他们小组竞争，看哪个小组最棒！
必答题规则：
四个队轮流回答，答对每个加一分，若本队回答错误则不得分. 每队两次回答机会.
抢答题规则：
四个队抢答，必须在宣布“开始”以后举手否则取消回答资格. 每队两次回答机会. 答对每个加一分. 答错可以由其余小组补充回答.
抢答题规则：
四个队伍轮流抽题回答. 每队两次回答机会. 答对每个加两分. 答错一个扣两分.
题目完成后，小组分数统计，为最高的分组，鼓掌.
（三）复习小结
课件展示世界气候章节内容，本节课复习前三节知识，第二课时复习世界气候类型及判读. 学生要根据结构图构建世界气候类型的思维导图.
（四）【当堂达标】
1.以下天气符号所代表的天气最适合晒稻谷的是……………( )
2.下列描述中，表示气候的是……………( )
A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B．四时皆是夏，一雨便成秋
C．东边日出西边雨 D．夜来风雨声，花落知多少
3.明天大家约好去春游，可天气怎样呢?小明同学说他刚看过电视，为了表现一下自己，小明在黑板上画了几个图形后说：“这就是明天的天气情况. ”下面就是小明画的图形，请你说出天气状况：
(1)天气由转 .
(2)风向，风力 .
(3)最低气温℃，最高气温℃，气温日较差为℃.
4.下图中降水较多的地点是………………( )
5.一组登山队攀登丙山峰和丁山峰，然后乘船离开.
下面是登山过程中的有关问题，请完成下列问题.
(1)登上丙山峰后，一队员仰望高高的丁山峰说：
“真高哇!”丁山峰海拔，相对丙山峰的高度
为 . (2)如果海岸边气温是20℃，那么，此时丁处的气温是℃.
6.地球上四季更替最明显的地区是………( )
A．低纬度地区B．中纬度地区C．高纬地区D．两极地区
7.关于地形因素对气候的影响，叙述正确的是( )
A．山地的迎风坡气温都比背风坡高B．山地的迎风坡气温都比背风坡低
C．暖湿气流的迎风坡降水比背风坡少D．暖湿气流的迎风坡降水比背风坡多
8.导致赤道地区出现“雪峰”现象的主要原因是………………………………………( )
A．海陆分布 B．人类活动C．地球运动 D．地形地势
9.读图，完成下列问题.
(1)请在图中标注地球的公转和自转方向.
(2)此时太阳直射点位于，这天是 (日期)，北半球的
（节气)，这天北半球长短，南极圈内为，赤道上昼
夜 .
【教学反思】
复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学. 通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，
并帮助他们建构起自身的知识体系，基础巩固、能力提升、自我检测环环相扣，知识点之间地自然过渡，紧紧吸引学生注意力，让学生在不知不觉中完成知识的转换，从而，大大提高课堂效率. 创设情景，比如，从天气预报入手，分析天气条件，转入天气与气候的复习，在过程中穿插歌曲、春分节气视频等一步一步地实现了知识的重现和运用. 讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度. 操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑.
本节课的教学设计优点主要有：
1.本节课最大的一个特点就是设置了小组竞争，用这种方式来展示学生的学习热情.
2.充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合.
3.本课的结构层次分明、条理清晰，把天气与气候的相关知识全面展现出来.
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要重视学生的分析和归纳能力的培养，力求在
对比分析中令学生掌握本课的所复习的内容.
3.3 降水的变化与分布
本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率
达100%
2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分
布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%
3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说
明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%
4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关
心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%
5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%
三、障碍与生成关注
对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.
四、学程与导程活动
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关南通地区降水资料
（一）创设情景，引出问题
1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.
2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？
地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.
（二）合作交流，分析影响
设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.
需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.
（三）阅读图表，自主学习，展开讨论
1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答
该图反映了哪些地理信息.
2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.
学生自行提出问题进行讨论.
（四）绘制图表，提高能力
用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.
在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.
五、笔记与板书提纲
（一）降水与生活
1、什么是降水
2、降水量的测定
（二）降水的季节变化
（三）降水的分布
1、影响降水分布的因素
2、世界年降水量的分布规律
六、练习与拓展选题
1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.
七、个别与重点辅导
学生姓名略.
八、反思与点评记录
下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：
1、关于新课标下的教学设计
新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因
此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.
2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革
教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”
，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。