信息技术：语文教学的双飞翼

（ 者单 位 ：湖 北省郧 县 居峪 完全 小学 ） 作
中
一
＿ 采襄 一
５ ４一
／ 教学与装备 ／
案 上 ，新 授 复 习一 举 两得 ，方便 快 捷 ， 既节 省 了时 间， 又 加 大 了课 堂 容量 ，投影 仪 真 是教 师 上课 的好 帮手 。如
７信息技术 是学生合作 学习的伙伴
展 学生 的创造 性 思维 ，培 养学 生 的创 造 力 。
式 多层次 多视 角全 方位 的 多媒 体 教学起 到积 极 的作用 。
５ 不 应 忽 视 的 问 题
１ 多媒 体 设 境 应 基 于 课 文 。 比如 《 天 》 ， 声 文 ） 秋
２ ｌ年 ４ 上 第 ｌ期 （ Ｏ２ 月 ０ 总第 ２８ ） ６期
４运用 多媒体培养学生 良好的信息能力
息 是 社会 进 步 、科 技 与 经济 发 展 的关 键 因素 ，如 何 占有
并 茂 ，引 导学 生 理解 课 文 品 味 写法 ，增 强 审美 感 受为 主 ２ ）多媒体 教学 的评 价 系统 要更 趋科 学 、更 客观 ，不
信 息 能 力 的 培 养 是 创 造 能 力 培 养 的 重 要 环 节 。信 导 ，多媒 体 只是手 段而 非 内容 ，更不 是 目的 。
降 书 ，庞 统巧 授 连 环计 ……处 处 计谋 奇 功 建 ，赤 壁 一 战 多 ，这 ５ 次变 化散 落在 课 文多个 段 落之 中 ，怎样 让 学生 看
鼎足 成 。备课 充分 ，上课 游 刃有余 。
得 更 直观 ？用 课件 直 接 展示 ，学 生对 主 人 公趋 炎 附势 、
２信息技术使 新课 导入 兴趣盎然
体播放江涛的歌 曲 《 愚公移山》，让学生在欣赏歌 曲的 写到黑板上 ，一节课下来，黑板上写得满满的。教师还
同时感 悟 到 愚 公这 一信 念 坚 定 、信 心 充 足 、直面 困难 、 得 一 边 写一 边 说 ，真 是 口里 唾液 飞 ，身 上笔 沫 飞 。每 一 求 真 务 实 、埋 头苦 干 、奋 斗 终 生 的伟 大 形象 。再如 《 蒹 节 课 教 师 一身 疲 惫 ，学 生擦 黑板 一 个劲 儿地 抱 怨 。 自从
和 利 用 信 息 ，对 于 学生 创 造性 地 解 决 问题 能 力 的培 养至 应 只看 教师 怎么教 ，用 了什么 画面 ，配 了什 么音乐 ，设计
关 重 要 。 如在 综 合学 习 “ 曲大 舞 台 中 ”， 学生 通 过 网 戏 了什么 动 画 ，而 应 关 注 学生 接 受 了什 么 ， 学 到 了什 么 方
堂 教学 模 式 ，丰 富 了课 堂教 学 内容 ，极 大程 度地 满 足 了学 生 的视 听感 官 需求 ，从 而 激发 了学生 的学 习兴趣 ，课 外便 于师生 沟通 交流 ，展 示学 习成 果 。信 息技 术成 了笔 者进 行语 文教 学 的双 飞翼 。
１信息技术使备课更加充分 学习转入主动学习。 在以往的教学备课时，只是依据教学参考书，而教 ３ 信息技术使课 堂视听接合 ，提高 了课堂效率
工 作表 中开 展工 作 。语 文 教 学细 节 也 融入 合 作 学 习评 价 中，具体 由语 文课 代表 设置 评价表 量化 赋 分 。
不 久 ，笔 者 在Ｑ 上发 布 了 第一 期 以 “ 作 学 习 ”为 Ｑ 合
格 、追 求 个性 自 由，主 张人 生 而 平等 ，不 向人 生 低 头 的 主题 的新 阳光班 报 ，分４ 个板 块 ， 以 “ 争激 发热 情 ，合 竞 进 坚强不屈的精神。这是一种不可战胜 的内在人格魅力 ！ 作创 造 和 谐 ”为 宗 旨， 以 “ 步才 是硬 道 理 为 理念 ” 。 看 了 《 人 与海 》使 学 生 和 老人 共 同经 历 了在 一 无 所获 第 一板 块 阐 明合 作 学 习 的意 义 ，第 二 板块 树 立 正确 的 荣 老 的８ 天 之 后 ，终 于 把大 鱼刺 死 的惊 喜 ，也 经历 了老 人与 辱观 ，第 三 板块 为 进 步 红旗 小 组和 优 秀个 人 进 步之 星 ， ４ 鲨鱼 的殊 死搏 斗 ，结 果 大 马林 鱼 还是 被 鲨 鱼吃 光 了的惊 第 四板 块 是 提 高课 堂幸 福 指 数 。在 首 轮合 作 学 习 中 ，涌 险 与悲 哀 。咀嚼 着 老人 的名 言 “ 人尽 可 以被毁 灭 ，但 却 现 出 许 多进 步 小组 和 个 人 ，这 些小 组 在合 作 中竞 争 ，在 不 能被 打 败 ” ，感悟 到 圣地 亚 哥 这 一硬 汉 形象 。他 坚毅 竞 争 中合 作 ， 实现 了小组 与 个 人双 赢 的 目标 ，在第 一 次 刚 强 ， 曾经为 自 己的理 想努 力追 求过 、奋 斗过 ，他 始终 月考 中全 班语 文 成绩有 了显著提 高 。 没 有 向大 海没 有 向大 马林 鱼更 没 有 向鲨 鱼 妥协 投 降，他 ８信息技术是学生展示成果的平台 是精 神 上 的胜 利 者 ！每 次观 看 经 典都 让 学 生经 历 一 次 心 不 觉 到 了元 旦 ，合 作 学 习搞 得 热 火朝 天 ，语文 学 习
一
利 用各 种 多媒 体 教 学 ，这 种全 新 的教学 模 式 让学 生 耳 目 习。教 师 也 要努 力学 习 ，接 受 新 的教 育 思 想 ，做 一 个 有 新 ，学 习趣 味大 增 ，教 学 效 果显 而 易见 。可见 ，立体 利 于 学生 创 造 性发 挥 的 教师 。要 充 分利 用 教 学 中 的有 利 因素 ，创 设 条件 ，设 置 情境 ，调 动 学生 的 学 习 热情 ，发
参上的资料繁杂，不利于形成一套完整的上课思路。如
《 乙 己》这 一课 ，教 参 上 的参 考 资料 多得 没 有 头绪 ， 孔
旧式课 堂双边活 动 中，教师是 主角 ，教 师说 ，学
生 听 。这 样 的课 堂 效 率低 下 ，只 是调 动 了学生 的一 种感
这反 而 给年 轻 教 师教 授 鲁迅 的文 章增 加 了难 度 。此 时信 官—— 听觉 器 官 ，不 利 学生 认 识 的提 高 ， 自从 有 了多媒 息 技 术 就 显 示 了 它 的 实 用 性 ， 笔 者 从 网上 找 到 《 乙 孔 体 ，笔 者 把课 堂 教 学 内容 制 成 课件 ，非 常 直观 地 把 问题 己 》的 教 学设 计 ， 目标 明确 ，步骤 齐 全 ，内容 详 实 ，教 摆 到课 件 上 ， 学生 目标 明确 ，带 着 问题 去研 讨 课 文 。 学 研 时教 师 共 同研 讨 这一 设 计 ，使 备课 不 再迷 惘 。在 学 习 生 研讨 的难 点 ，也 就 是 教师 在 备 课 中所 需 要给 学 生 点 拨 《 中对 》时 ，笔 者参 考 了 易 中天评 “ 国 ” 的视频 ， 隆 三 的 东 西 ，也 用课 件 的形 式展 现 出 来 ，学 生 便 于识 记 ， 加 对 三 国人物 的雄 才伟 略 有 了更 深 刻 的认 识 ：群 英 会蒋 干 深 印 象 ，提 高 了课 堂 效 率 。如 《 变色 龙 》 这 一课 ，这 篇 中计 ，孔 明借 箭 用 奇谋 ，黄盖 上 演苦 肉计 ， 阚泽 密 献诈 小 说 的故事情 节 曲折 ，主人 公 奥楚蔑 洛 夫警 官变 化５ 之 次
络 查 询 信 息 ，获 得 了从 书 本 中所 不 能获 得 的 知识 ， 了解 法 ，是否有助 于学 生掌握 理解文 章 ，从 而提 高学生 的创造
我 国的 优 秀文 化 不 只停 留 在说 教 上 ，而 且 形 象生 动 ，他 能 力，如此才 不至 于本末 倒置 、喧宾夺 主 。必须正 确运 用 们 为祖 国的传 统 文 化而 自豪 ，激 励 他们 对 祖 国 的热 爱 。 多 媒体 ，才 会全 面 提 高 学生 素 质 ，培 养 学 生 的创 造 力 。
班 里建 立 了小组 合 作 学 习制度 ，量 化 管理 细 则 由班
个学 《 公输 》一 课 ，笔 者 在备 课 时把 教 案 写得 非 常 明确 ， 以 干 部 制定 ，经 学生 充分 讨论 修 改生效 。每 个 小组 由４ 组 投 影为 主 ，尤其 投影 显示 墨子 止 楚攻宋 的 ３ 步骤 ，再是 生组 成 ，遵循 “ 内异 质 ，组 组 同 质 ”的 原 则 ，通 常包 个 每 一 部分 的重 点词 句 ，还 有 墨 子 的人 格魅 力 ，教师 减 少 括一名成绩习惯优异的学生，一名成绩不理想、习惯较 个角 写 板 书之 劳 ， 学生 减 少擦 黑 板 、 吃粉 笔灰 之 苦 ，何 乐 而 差 的学生 ，两 名各 个方 面 中等 的学生 。并且确 定 好４
媚上欺下、见风使舵的性格一 目 了然。穿脱大衣的细节
巧 用 多 媒 体 手 段创 设 情 景 ， 使 学 生 的 学 习 活 动 在 让 学生 学会 了刻 画人物 时 框定 细描 。
“ 想学”的心理上展开，为整节课的顺利进行奠定坚实 ４信息技术在课堂上成 了黑板 的延伸
的 基础 。如在 学 习 《 愚公 移 山 》一 课 时 ，笔 者利 用 多媒 教 师 为 了 让 学 生 把 知 识 点看 得 更 清 楚 ，往 往 把 它
葭 》 这 首很 有 意境 的 诗 ，运 用邓 丽 君 的 《 水 一方 》歌 有 了多 媒体 ，投 影仪 成 了黑 板 的延 伸 ， 尤其 是 学 习文 言 在 曲导入 ，在 优 美 的旋 律 中 营造 一个 “ 葭苍 苍 ， 白露 为 文 。文 言文 中重 点词 解 ，重 点句 翻 译 ，新 授 课 要给 学 生 蒹 霜 ”的 朦胧 意 境 ，学 生 的 学 习兴趣 自然 被激 发 ，由被 动 点 出来 ，复 习课 要检 查 巩 固 ，用 投 影 太方 便 了 。写在 教
＼ 教学与装备 ＼
信息技术 ：语文教学 的双 飞翼
周福 英
最 近 ，学 校给 每个 教 师 配备 了一 台笔记 本 电脑 ，每个 教室 上 了一 套 多媒 体 。笔 者 用 电脑 备 课 极 大 地 节 省 了 时 间 ，网上 的 资料方 便 了备 课 。 多媒体 教 学 以文 字 、图像 、 动画 、视 频 、 音频 等 融于 一体 ，改变 了传 统 教 学单 一 的课
不 为 呢。 色 录 员 （ 本 记
５信息技术使名著 阅读不再枯燥
录本 组 的 意见 和 观 点 ） ；计 分 员 （ 照班 规记 录 组 内每 按
作 中外 名 著 是世 界 文学 的瑰 宝 ，让 每个 学 生 都 带着 兴 个 成 员 的 奖励 分 数 ，及 时 督促 通 报 ）；发 言人 （ 为本 趣 去 阅读 名 著 ， 受到 经 典文 学 的 浸润 该 是 多么 美妙 的事 组 的发 言 人 ，班 会 向全 班 汇 报 小组 互助 管 理 的情 况 ）。 情 。但是 外 文 名 著读 起 来描 述 性语 言较 多 ，学 生看 书时 而且 每 隔 一段 时 间要根 据 学 生 的状 态进 行 分 组再 优 化 。 往 往 半 途而 废 ，不能 对 全 书有 个 整体 了解 ，感 受 不 到小 评价 细 则 包括 纪 律 、卫 生 、学 习 、课 堂表 现 、 学校 活 动 说 主 人 公 的美 好 形 象 。在初 三 学 生 时间 紧 、任 务 重 的情 等 。这 一 切 活动 都 离不 开 信 息技 术 的帮助 ，组 长随 时 在 况 下 ，多媒 体 帮 了大 忙 。上 阅读 课时 ，笔者 打 开 多媒 体 网上 发 号 施令 ，组 员 随时 合 作学 习 ，记 录 员 、计 分 员 在 放 映 电影 《 ・ 》 ，学生 看 得 津津 有 味 ，欣 赏 了简 ・ 简 爱 爱 与罗 切 斯特 之 间一 波 三折 的爱 情故 事 ，感 悟 到 了简 ・ 爱 虽 出身低 微 、 生活 道 路 曲折 ，却始 终 坚持 维 护独 立人
学 生在 从 网络 获 得 信 息 的同 时 ，可 以 自主 学 习或 协 作 学
总 之 ，要 发 展 学 生 的创 造 力 ，要 有 良好 的环 境 ， 同 时 要培 养 学 生养 成 良好 的 习惯 ， 能够 独 立 自主地 进 行 学
习 ， 比如 讨论 、交 流 、研 究 等 ， 自主性 强 、选 择 面 宽 。