福建省南平市2019-2020学年高一英语下学期期末考试英语试题命题说明

南平市2019-2020学年第二学期高一期末质量检测
英语试题命题说明
南平市教育科学研究院英语科
一、试题特点
南平市2019-2020学年第二学期高一期末质量检测英语试题遵循《普通高中英语课程标准（2017版）》有关语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养对本阶段的学业质量水平的关键表现，着重考查本阶段的关键能力（听力理解、阅读理解和书面表达能力）和必备知识（语音、词汇、语法、语篇和语用知识）。

试卷命题体现立德树人，培养学科核心素养的课程教学要求，关注科学性、思想性和诊断性。

试题结合我市各类学校的具体教学实际，把握面向全体的原则，综合英语学科的基础性、综合性、应用性和创新性，充分发挥了学业质量达标水平的检测功能和聚焦课程标准落实的教学导向功能。

本次试题全卷为原创题，设题内容注重基础，试题既注重基础检测，又具有良好的区分度和适当的难度。

在语料内容选择上体现了立德树人的教育目标，关注语料体裁和题材的多样性、语言的地道性、时代性及内容的文化意义和教育意义。

试卷渗透普通高中英语新课程的理念，试卷依据“人与自我、人与自然、人与社会”三大主题语境精选语料，篇章材料均来自英语国家的报纸、杂志和外语教学网络，语言地道，题材多样，话题贴近时代、贴近社会、贴近生活，符合考生的生活经验、学习特点和认知水平。

试卷彰显学科立德树人、培养核心素养的教学导向，语篇内容传递社会正能量，对考生具有良好的教育意义，充分体现了英语学科的核心素养。

二、各部分命题分析
第一部分听力理解
听力试题旨在测试学生在听懂熟悉的有关日常生活话题的简短对话和独白的基础上，能理解对话中的主旨要义，获取事实性的具体信息，对所听内容做出简单推断，理解说话者的意图、观点和态度。

此次试题选材口语特征突出、语言真实地道，原汁原味，贴近生活，包括10多个交际功能话题，话题丰富多样，语言风格具有时代感。

词数适量，考点设置形式多样、覆盖面广，难度适中，能够有效检测考生真实的听力水平。

难度系数在0.65—0.70之间。

本题测试内容如下：
考点分布：9个what, 3个where, 2个when, why, how, how many, how long, how much, which 各1个。

第二部分阅读理解
该部分共两节，4篇短文，共15题。

该题型第一节主要考查学生阅读理解过程对语篇信息的提取、加工、处理的能力，包括对语篇表层信息的获取、分析和对文本内容的理解能力，同时渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考量；第二节主要考查学生理解文章基本结构、把握语篇主线、分析语篇内在逻辑关系的能力。

该题型所含语篇涉及不同的你主题语境，体裁多样，包括应用文、记叙文、说明文。

所有语篇均来自如读者文章这样的国外主流英语刊物，语篇难度适中，语料真实新颖、语言地道。

A篇为应用文，作者介绍了三位著名美国作家的经典作品，并阐述了自己的阅读感受。

B 篇是记叙文，讲述著名影星艾米莉·布朗特幼时患严重口吃，在老师的帮助下将表演作为治愈方法，这个经历促使她成名后积极投身于帮助孩子的慈善事业。

C篇是说明文，描述了因为海水温度的升高，澳大利亚大堡礁面临大规模白化的问题，研究人员调查对比了该问题多年来的不同表现，弄清了问题的起因并提出对策-----减少温室气体的排放。

三篇文本涉及经典书籍阅读赏析、感恩回馈社会帮助孩子、环境保护等话题，引导学生了解经典英语文学作品、关注环境问题及对语篇反映的情感态度和价值观进行分析。

阅读理解三篇文章总字数为1277词，其中语篇字数912词，设题365词。

设题形式多样，涵盖了细节理解、推理判断、主旨大意、词义猜测等，与全国I卷该题型的命题要求相符。

考虑到考查对象为高一学生，经过一学年的学习，已经具备一定的语言基础，因此3篇语篇均含有一些长难句，考查学生在本阶段应具备的的语言能力。

阅读理解第二节主要介绍了学生在返校后如何在学业上取得成功的方法，有助于引导学生培养认真的学习态度和有效的学习方法，主要测试考生对文章大意整体把握能力及正确理解篇章结构和上下文衔接能力，在逻辑意义层面上，主要从平行、例证、主旨、顺承等几个维度考查学生的阅读能力。

第三部分语言运用
第一节完形填空
本次完型填空为一篇夹叙夹议的文章。

讲述了作者亲眼目睹大火烧毁了家里的一切，而庆幸的是家人乃至家里养的小狗都成功地逃了出来，这场火灾使他明白物质的东西都是身外之物，自己和家人都活着，并且相互关爱，这才是最重要的事情。

文中家人在灾难面前的反应感人至深，整篇短文内容具有情感教育意义。

该语段总词数为 256 词，选项间词数间隔合理。

各考点的设置均需要文意理解和上下文语境能把握，需要通过寻找关键词、固定搭配、比较判断、跨越句子层次和段落的上下文语境和逻辑、语法知识、词义判断、固定搭配等方法确定答案，多方位考察学生词语综合运用能力。

考点以动词、名词等实词为主。

具体考点分布：动词及动词短语9个；名词6个；形容词2个；副词2个，介词短语1个。

附：完形填空统计表
第二节完成句子
完成句子的考察内容来自必修三和必修四（至第二单元），考察学生句子层面的语法和词汇运用能力。

56至60小题要求学生根据汉语提示或所给词的正确形式填空，涉及名词measure、belief, 动词regret、behave, 形容词harmful的正确使用；61至65小题要求学生根据中文翻译完成句子，涉及build up、in rags、account for、catch sight of、get away with等词组的使用。

第四部分写作
第一节应用文
书面表达仍为书信体裁，以“校园暑期社会实践”为话题，结合当下建设文明城市的热点，有意识地倡导文明生活新风尚，号召学生为创建文明城市贡献自己的一份力量。

该试题贴近学生生活实际，以人际交往中的常用工具邮件为载体，考查跨文化交际中语言应用的得体性。

该设题情景具体，任务明确，难度适中。

该设题情景具体，任务明确，考生较易上手。

第二节概要写作
本次概要写作的文本是一篇说明文，该题主要考察学生对文章主旨大意的概括和准确获取关键词的能力，同时考察学生用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力。

话题涉及主题语境“人与社会”，本文的结构为：problem + solution，文章指出高中生普遍学习压力大这一现状，并提出了帮助高中生摆脱压力的四点建议：与父母沟通，分享感受；向老师寻求帮助；通过设定合理目标并付诸实践来成为更好的自己；适当的休息放松同样重要。

该文本以学校生活为主题，贴近学生日常，文章结构清晰，文本解读难度不大，便于有效考查学生获取信息和加工概括信息的能力。