语言是知识的播种机——语文教师的课堂语言艺术

化 雨般 渗 透 学生 心 田 。 从 而达 到 预 定 的教 学 目的 。
关键 词 ： 课堂 语 言 艺术 效 果
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ：Ｃ
文章 编 号 ： ． １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ８ ７ — ０ ２
就 大 相 径 庭 。— — 正 如 前 苏 联 著 名 学 者 马 卡 连 柯 所 说 的 那 样 ：
“ 同样 的方 法 ． 因为 教 师 课 堂 语 言 的不 同 ， 成 效 就 可 能 相 差 二 十 倍” 。 由此 我们 可 以看 出教 师课 堂 语 言艺 术 的 重要 性 绝 不 亚 于教
１ 课 堂语言力求生动形象 。 符合 学生的年龄特 征 。 让 学 生 在 愉 快 的气 氛 中 获 取 知 识
不 同年 龄 阶 段 的学 生 对 教 师语 言 有 着不 同的 要 求 。教 师 语 言是 否符 合 学 生 年龄 特 征 在很 大 程 度 上决 定 着 学 生在 课 堂 上 知
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语 言是 知识 的播种机
一
语 文 教 师 的课 堂语 言 艺术
授 内容 的 需 要 ， 以传 授 知识 、 介绍经验 、 交 流感 情 等 为 目的 而使 用 的一 门 技巧 性 工 作 语 言 。 教 师课 堂 语 言 有 艺术 的 ． 学 生 专 心致
志， 勤 于 思考 教 学 效 果 事 半 功倍 ； 反之 ， 学 生 则 觉 得 枯燥 无 味 ， 心不在焉 ， 教 学 收效 甚 微 。 可见 ， 教 师 必 须 掌握 了一 定 的语 言 艺 术． 才 能将 教 育 教 学 活 动 进 行 得 生 动 、 活泼 ， 才 能 如 行 云 流 水 般 给 学 生 以美 的享 受 ， 将 知识 春 风 化 雨 般 渗透 学 生 心 田 ， 从 而达 到
知识 、 获取 知 识 。 这样 的教 学语 言 才 能 牢牢 吸引 学 生 的注 意 力 ， 才能 化 难 为 易 ． 变枯 燥 为 有 趣 。
课 堂 语 言力 求 简 洁含 蓄 的 同 时 ， 还应 注 意 启发 、 诱 导学 生 学 习 。 富启 发性 的教 学语 言 。它 能调 动 学生 学 习 的 积 极性 和 主 动
性， 对 培养 学 生想 象 力 、 思 维 能力 和 获 取知 识 都 有 着 十分 重 要 的 作 用 。课 堂教 学 不 是教 师唱 独 角戏 ， 而是 要 和学 生 对 话 ， 而 是 要 解 除学 生 心 中 的疙 瘩 ， 让 他们 的思 维 张开 翅 膀 ， 激 发 他 们积 极 思 考 。如 果 我们 的语 言过 于 直 白 ， 像 胡 同里 赶猪 那 样 直 来 直 去 ， 就
陈柳 君
６ 南 充 市 一立 初 级 中 学 四Ｊ ｉ Ｉ 南充
摘要 ： 教 师 必 须 掌握 了一定 的语 言 艺 术 。 才 能 将教 育教 学 活动 进 行 得 生动 、 活泼， 才 能如 行 云流 水 般 给 学 生 以 美的 享 受 ， 将 知 识春 风
学 效果 。 有 一 位优 秀 的教 师 ， 他 的课 堂语 言非 常 的 富有 情 感 。例 如 ，
教 师 的语 言应 力 求 生 动形 象 、 通俗易懂 ， 富 有 表 现力 。教 师
能巧 妙 地 引 用学 生 所 熟 悉 的事 例 ， 恰 当地 使 用 比喻 ， 深 入 浅 出地
说 明抽 象 的 事理 ， 才能 让 学 生 在轻 松 愉 快 的气 氛 中 ， 顺 利 地理 解
预 定 的教 学 目的 。
玻 璃 瓶 里 的纸 团 ， 孩 子们 马上 惊 呼道 ： “ 火 ！” 于 是 袁 老师 在 黑 板 上板书了“ 火” 字。 接 着他 又 用 一块 纸 板 盖住 了玻璃 瓶 口 ． 孩 子 们
看见“ 火” 灭 了。 袁 老师 不失 良机 地启 发 学 生 ： “ 当用 纸 板 盖 住 了 玻 璃 瓶 口时 ，火 灭 了 。请 同学 们 想 一想 ，这 一 横 加在 什 么 地 方 呢？ ” 一 个 学 生兴 冲冲 地 走 向黑 板 ， 在“ 火” 字 的 上 面添 了一横 。 试想 ， 一个 学 生 如何 知 道 在 “ 火” 字上 面添 一 横便 是 “ 灭” 呢？ 这 是 袁 老师 用 形 象性 语 言启 发 学 生思 考 问 题 的结 果 。 ３ 课 堂 语 言要 注 重激 发 学 生情 感 。 引起 学 生感 情 上 的共 鸣
识接 收的 效 率
唐 代 大 诗人 白居 易说 ： “ 感 人 心者 莫 乎先 情 。 ” 教学 语 言 要注 重 激 发 学 生情 感 ， 对学生晓之以理 ， 动 之 以情 ， 引起 他 们 心 理 上 的共鸣。 从 而 达 到感 知 教 材 、 加 深理 解 、 促 进 思维 、 巩 固记 忆 的教
没有 什 么诱 导 可 言 了 。 特 级 教 师袁 微 子有 一 次 教学 生 识 字 ，他 用 火 柴 点燃 了放 在
师 的专 业 知识 水 平 。 那么， 什 么是 课 堂 语 言艺 术 呢 ？ 它 是 指 教 师 在授 课 过 程 中 ． 根 据学 生 年 龄 、 性格、 情绪、 情 感等 个 体 差 异 和讲
语 言应 避 免 冗长 繁 琐 ， 力 求凝 炼 简 短 。 孔子说 ： “ 辞 达 而 已矣 。 ” 说
的 就是 这 个 道理
在 日常教 育 教 学 活 动 中 ， 我们常遇到这种情况 ： 同一 内容 ， 同 等对 象 ， 同一方法 ， 仅 仅 由于 教 室 语 言 艺 术 的差 异 ， 教 学 效 果