二年级上语文教学设计-30我是什么_鲁教版

30、我是什么
教学目标：
1、认识11个生字 ,会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的局部。

3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系 ,树立环保意识。

教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字 ,会写“灾、器、晒、害〞。

2、读通课文 ,了解大意。

教学流程：
一、揭题
1、导入：小朋友 ,今天我们来学习一篇非常有趣的文章 ,板书：我是什么
2、读题：我是什么呢？赶快翻开书读读课文 ,到课文中去找找答案吧！
二、自学课文
1、自由读课文。

圈出生字 ,用借助拼音 ,问一问等方法 ,把课文读正确。

2、同桌互读。

可以一人读一节 ,也可以一起读 ,读得好的表扬他 ,读不好的帮助他。

三、反应检查。

⑴出示“树叶〞图案上的生字。

zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁灾灌溉淹暴雹器稼毁
①〔带拼音〕请小朋友跟它们打声招呼吧！〔自己读一读〕
你认为哪个字最难读需要提醒大家的 ,请把它读出来〔跟读、拼读〕 ,开火车读。

②〔去掉拼音〕开火车读 ,指名读。

〔相机为“器、毁、暴〞扩词〕
你认为哪个字最难记？怎么记？〔鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记
生字。

〕
⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?
指名分节读课文〔相机正音〕
⑶读了课文 ,你知道课文中的“我〞就是什么呢？〔自主感知 ,了解大意〕
〔根据学生答复相机出现“水、汽、云、雨、雹子、雪〞 ,同时读相关小节。

〕四、学写生字
〔出示要写的字〕“器、灾、害、晒〞
1、学写“器〞
①仔细观察“器〞字 ,说一说怎样写才好看？
②师范写“器〞 ,并指出“器〞的第十笔是“、〞
2、学写“灾、害〞
①观察这两个字 ,看看有什么共同的地方？
②指出写的时候“害〞的第七画“|〞要出头。

3、学写“晒〞
①“晒〞字怎样记？〔从西边下山的太阳照过来。

〕
②指出“晒〞的第九画是“竖弯〞
4、学生练写“器、灾、害、晒〞 ,
5、展示作业评议 ,再同桌互评。

四、创设语境 ,稳固生字
师：告诉小朋友一个消息 ,生字宝宝搬家了 ,你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？我浮空中变成云 ,
我落地上就是雨 ,
我变硬球叫雹子 ,
我变小花叫做雪 ,
请你猜猜我是谁？
我的脾气有点怪 ,
我有时温和可亲 ,灌溉庄稼 ,发动机器 ,
我有时暴跳如雷 ,淹没庄稼 ,冲毁房屋 ,
我会给人们带来幸福 ,
我也会给人们造成灾难。

要是你掌握了我的脾气 ,
我就乖乖地听你使唤。

1、自由读
2、指名读
3、齐读。

学习第一自然段(8)
1、师:现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。

(自由读)
2、师:变成什么了?谁来说?那,是怎么变的?
生:我们变成了“云〞,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。

3、师:谁还变成了“云〞?(指名说)
4、师:我也喜欢变“云〞(师读)
5、师:还有谁喜欢变“云〞?(指名读)
6、师:现在我们都变成了“云〞,我们穿什么样的衣服来打扮自己?
生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服〞。

生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服〞。

生3:我穿上“红袍〞,因为我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上。

7、师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?
8、师:谁能读出这种喜欢呢?
9、指名读。

(喜欢吗?一般:谁能读这种喜欢?好:看你穿上漂亮衣服得意的样子,谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)
学习第二自然段(7)
1、师:我们可真能干,一会儿就变成了“云〞,还能变什么?(指名读)
2、指名说。

(雨、雹子、雪)
3、师:我们现在变成了“雨〞,是怎样从天上下来的?
生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。

师:原来我们变成了“雨〞是落下来的(板书:落)
4、师:我们变成了“雹子〞是怎样从天上下来的?
生:我是变成小硬球打下来的。

师:那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来〞?
生:因为小硬球非常重,所以打下来。

师:那你打下来一定很有劲,你觉得你应该这样读?
生:应该很有力,很重的读出来。

师:那你试一试?(生读)
师:还有谁变成了“雹子〞打下来?(指生读)
师:我们一起读一读(边做动作边读)
师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。

5、师:能不能给它们调换一下位置呢?
生1:可以。

师:好的,保存你的意见。

有不同的看法吗?
生2:我觉得不能,因为“雪〞很轻,慢慢的,所以“飘〞应该读:轻而慢;“雹子〞是小硬球,很重,所以“打〞应该读得重,很有力;“雨〞比起来不轻不重,所以“落〞。

师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。

6、大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。

(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

第二课时
教学目标：
1、读懂课文 ,有感情地朗读课文
2、了解水的三态变化及与人类的关系
教学流程：
一、复习导入
1、谈话：小朋友们 ,上节课我们认识了一些生字朋友 ,你们还认识它们吗？
出示课件“摘苹果〞
2、写一写：〔出示〕池浮冲黑
①仔细看 ,这四个字有什么共同的笔画？〔体会“点〞的不同位置的不同写法〕
②范写：浮、冲、黑〔示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心 ,两点在横中线内边“对望〞。

三点水第一点在上 ,第二点起笔偏左 ,第三笔“提〞起笔先顿笔 ,再回锋向上。

四点底提示笔顺和四点的朝向。

〕
③学生描一个 ,写一个。

④评议 ,指导 ,鼓励。

二、读懂课文
1、你想成为水吗？为什么？自由读课文 ,边读边想边找依据 ,并标上①②③……看一看谁找的理由最充分。

2、汇报交流〔根据学生汇报随机教学〕
㈠我想成为水
⑴水能变成汽和云
①相机板书：“白衣服〞——白云
〔随机理解〕“黑衣服〞——乌云
“红袍——朝霞、晚霞
〔相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞〕
②指导朗读：变化多端的水 ,给我们带来了这么美丽自然景观 ,你能读出这种美丽吗？自由读——指名读〔评议：愉快、轻柔的语气〕——齐读
⑵水能变成雨、雹子、雪
①这里的“落、打、飘〞三个字的位置能不能换一换？〔体会通过读“落、打、飘〞的用法 ,同时出示课件看课件：水的三态变化。

〕
②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的 ,请你试试读读。

读出这样变化来？指名读〔评议：三个字的重音〕——齐读
③填一填
水〔太阳晒〕→______〔连成片〕→______〔遇到冷风〕→_______。

⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

①欣赏课件：平静的池水 ,缓缓流淌的小溪 ,奔腾的江河 ,波涛汹涌的大海 ,广阔无垠的大海。

②填一填： ________是我在睡觉。

________是我在散步。

_________时 ,是我在________跳舞 ,唱歌 ,开大会。

③指导朗读：范读〔学生评议〕、学生练读、指名读、男女分读
⑷水能帮人们做好事。

①〔看课件〕：好事：灌溉田地 ,发动机器……
②朗读课文中相关的句子
㈡我不想成为水
⑴水会给人们带来灾害。

⑵水会淹没庄稼 ,冲毁房屋。

〔相机看课件 ,朗读课文中相关的句子。

〕
㈣小结：小朋友 ,水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪 ,水对人类的生活有利也有弊 ,水能灌溉田地 ,发动机器 ,也会淹没庄稼 ,冲毁房屋。

但水是万物生长不可缺少的 ,我们小朋友应该从小学好科学知识 ,想方法管住水 ,叫水听人们使唤。

三、实践作业：
出示三项作业 ,学生任选其一
1、连环画：画一画水的变化的连环画 ,分别画出水的不同样子 ,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、资料袋：收集有关水对人类所做的奉献和带来灾害的资料。

3、聪明屋：说说人类想出了哪些方法使水只做好事 ,不做坏事 ,你还有别的方法吗？
第三课时
教学目标：
1、能听写本课的生字词。

2、背诵自己喜欢的局部。

3、实践作业交流展示 ,树立环保意识。

教学流程：
一、创设情境：出示“我都会游乐场〞
师：小朋友 ,今天 ,我们到“我都会游乐场〞去玩一玩 ,好不好？
可是 ,小朋友要进入游乐场得先过三关 ,你们有没有信心接受挑战呢？第一关：我会写
〔出示本课字词〕器灾害晒池浮冲黑
1、自由读 ,选定一个你认为最难写的字记在心里。

2、指名报听写〔选定的难写字〕
指名板演 ,其他同学自由练习。

3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字 ,其他学生校对后齐读一次。

第二关：我会背
1、自由读课文 ,自己喜欢的段落多读几启启遍
2、指名读自己喜欢的段落〔评议〕
3、试着背背自己喜欢的局部
指名读、同桌互背
第三关：我会说
展示台
1、连环画：水的不同形态
2、资料袋：水的奉献和灾害
3、聪明屋：人类利用水的举措
把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流——各大组派代表展示发言——评出“小博士〞。

闯关总结：小朋友顺利地闯过三关 ,真了不起 ,奖励每人一顶小红帽。

〔课件〕
师述：水是生命之源。

没有水 ,就没有我们这个美丽可爱的世界。

水 ,是人们生活中天天离不开的东西。

请小朋友用自己喜欢的实际行动表现 ,做一个“节水小卫士〞吧！
板书设计：
30、我是什么
水
汽云雨雹雪。