让朗读来唤醒……

文 学是 感 性 的 ． 不 是 理 性 的 。 所 以 。 而 用
就这 样 。 些 天 真烂 漫 、 紧儿 童 的 那 贴
师 ：轻 柔 地 ）所 以 在 我 们 心 目 ｆ
由 — —
心 朗读 是 我 们 阅读 教 学 之 魂 。 ” 读 。 朗 使 心灵起舞 ， 字绽 放 ， 佛 风行水 上 ． 文 仿 自
看 下 面 的教 学 片段 ：
情 感 是 人 的 一 种 重 要 的心 理 状 态 ． 是 人 的先 天禀 赋 培 养 人 的 情 感 ． 回迷 找 失 的 情 感 ． 语 文 教 育 的 主要 任 务 之 一 是
一
通 过 一 唱 三 叹 的 朗读 ． 层 蓄 势 ． “ 层 让 老
师 的爱 ” 由平 面 变 成 了立 体 ． 效 地 唤 醒 有 了学 生 的 内 心情 感
本 ． 本 才 能 获得 生命 ． 会 成 为生 命 意 文 才
识 的升 华 和 审美 意识 凝 聚 的 “ 明珠 ” 其 ．
师 ：深 情 地 １所 以 在 我 们 心 目 ｆ
由— —
让 学 生 闭 上 眼 睛 ． 时 ． 粹 的无 伴 奏 的 这 纯 甜 润 歌 声 晌 起 来 了 。轻 轻 的 ． 缓 的 ． 缓 像
师 ： 作 者 的 心 中 ． 师 的形 象 为 什 在 老
得 朴 素 自然 ．要 向学 生 传递 语 言 深 处 的
美 。 李 昂 老 师在 《 言 之美 》 书 中 也 这 ” 语 一
慢 “ ” 了 … …就 像 干 国祥 老 师 在 评 课 醒 来 时说 的那 样 ： 些 死 的文 字 ． ～ 位 叫 张 那 被 学青 的 “ 子 ” 活 了 王 吻Байду номын сангаас
２ 朗读 — — 唤 醒 情 感 ．
活 中的画 面 ． 朗读 中找 回生命 的气息 ． 在 找 到心灵 的感 觉 。这时 ， 文本 才被 真正唤 醒 。 比如 ，张 学 青 老 师在 教 学 《 光 启 月 蒙 》 ， 是 通 过 朗 读 来 唤 醒 文 本 的 。请 时 就
月光 移 过 篱 笆 与 屋檐 。
民谣 就 在 这 种 天 籁 般 的 歌 声 中 ． 慢
老 师在 作 者的 ， 中是 天 使 ．是 大 ｔ目 Ｌ 树 ， 海洋。可怎样唤醒学生的情感 ， 是 让 他们 真 正 体会 到 其 中 的 含 义 呢 ？ 张 老 师 设 计 了 引读 这 个 环 节 ．让学 生联 系 文 中 描 述 的那 一 幕 幕 教 师 关 爱 学 生 的 场 景 ．
３ 朗读 — — 唤 醒 美 感 ．
师 ：我们 再 来 读读 这 些 夏夜 里 的童
谣。ｆ 出示 １ 。 小红孩 ， 上南 山 ， 荆 草 ， 箔 篮 ， 割 编 筛
大 米 ， 干饭 。 狗 吃 ， 猫 看 ， 得老 鼠 做 小 小 急
篇 好 的 文 章 ．我 们 通 过 朗 读 似 乎 能 听
思想 性 和艺 术性 才 能 飞扬 起 来 多 种 形
生 ：齐 读 、 是 天 使 ， 是 大 树 ， （ 您 您 您
是 海 洋
式 的 朗读 ．可 以使 学 生 与 文本 的语 言 文
字 反复 接 触 ． 醒 “ 言 的 原初 诗 性 ” 将 唤 语 ．
书 面上 的文 字 变 成有 声语 言 ．演 绎 成 生
… …
生 ：齐 读 ） 是 天 使 ， 是 大 树 ， （ 您 您 您
是 海 洋
生 ：读 １ 您 ， 课 堂 上 … … 是 您 ． （ 是 在 和我 们 一 起 … … 是 您 … … 师 ： 以在 我 们 心 目中— — 所
” 首 民谣 时 ． 老 师 又 是 这 样 设 计 这 张
编者 ， 边想边 唱 ， 唱边想 的” 是 边 后． ．最
生 ：齐 读 ） 是 天 使 ， 是 大 树 ， （ 您 您 您
是海 洋 生： ） （ 日夜 操 劳 ， 的 额 头 上 已 爬 读 您 满 了 皱纹 … …
次 心 灵 的 对 话 ． 能 激 活 文 本 ． 醒 文 才 唤
然 成 纹— — 唤 醒 了 文 本 ． 醒 了情 感 ． 唤 唤 醒 了 美 感 ．唤 醒 了 想 象 … … 让 语 文 课 堂 变 成 温 暖 生命 的 记忆
１ 朗读 — — 唤 醒 文 本 ．
童 谣 ， 随 学 生 拍 手 、 脚 、 桌 子 的 节 伴 跺 打
律 ． 一遍 遍 的 朗读 甚 至 叫 喊 中被 唤 醒 在 而 在 朗诵 “ 亮 出 来 亮 堂 堂 ． 开 楼 月 打 门 洗 衣 裳 ．洗 得 白 白 的 ，晒 得 脆 脆 的
到 作 者 心 灵 的 脉 动 ．体 会 到 他 情 感 的 流 淌 和 思 绪 的 奔 涌 。所 以 。 读 ． 唤 醒 我 朗 是
陈 钟 梁 先 生 曾 经 说 ：语 文 是 美 的 ， “ 这 种 美 潜 伏 在 语 言 的深 处 语 文 课要 上
啃锅 沿 … …
们 情 感 的 最 好 途 径 张敬 义《 天 ， 们 毕 业 》 学 赏 析 ： 明 我 教
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Ｙ教 撷 海 英
让 眵
钱 理群 先 生 曾说 过 ：文 学 的 教 育有 “
做 老 鼠啃 锅 沿 动 作 的 ． 一 而 足 ． 氛 活 不 气
跃、
程． 我们 的每 一点 成绩 ． 凝 聚 着 您 的心 都
血 和 汗 水 … …
时声 音 极 其 重 要 ， 音 是 对 生 命 的触 动 ． 声
的：
语 文 教 学 凭 借 的 是 多样 而 富有 情 趣
的 文 本 ． 文 本 是 需 要 唤 醒 的 文字 是 思 而 想 的 载 体 ． 有 通 过 朗 读 ． 过 目视 ． 只 通 来
一
先 让 学生 自由念 读 民歌 ．然 后 抓 住 “ 月 的和 风 ” “ 溪 的流 水 ” 学 生 体 三 与 小 让 味 母 亲 吟 唱 民 歌 时 的 速 度 与 旋 律 ．并 且 特 别 提 示 学 生 “ 活 中 的 民 歌 ． 者 就 是 生 歌