六年级上册心理健康教案-第十课男生女生｜北师大版

六年级上册心理健康教案第十课男生女生｜北师大版
教学目标
知识与技能
1. 让学生了解男女生在生理、心理上的差异，认识到性别角色的多样性。

2. 培养学生尊重、理解、接纳不同性别同学的态度。

3. 引导学生正确对待青春期生理和心理变化，培养健康的生活习惯。

过程与方法
1. 通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习性别角色的知识。

2. 运用案例分析、情景模拟等方法，培养学生解决性别角色冲突的能力。

情感态度价值观
1. 培养学生平等、尊重的性别观念，消除性别歧视。

2. 引导学生树立正确的自我认知，增强自信心和自尊心。

3. 培养学生关爱他人、团结合作的良好品质。

教学内容
1. 性别角色认知：介绍男女生在生理、心理上的差异，让学生了解性别角色的多样性。

2. 性别角色态度：培养学生尊重、理解、接纳不同性别同学的态度。

3. 青春期生理心理变化：引导学生正确对待青春期生理和心理变化，培养健康的生活习惯。

4. 性别角色冲突解决：教授学生解决性别角色冲突的方法和技巧。

教学重点与难点
教学重点
1. 让学生了解性别角色的多样性，认识到性别刻板印象的影响。

2. 培养学生尊重、理解、接纳不同性别同学的态度。

3. 引导学生正确对待青春期生理和心理变化，培养健康的生活习惯。

教学难点
1. 帮助学生消除性别歧视，树立平等、尊重的性别观念。

2. 引导学生树立正确的自我认知，增强自信心和自尊心。

3. 教授学生解决性别角色冲突的方法和技巧。

教具与学具准备
1. 多媒体设备：用于展示性别角色认知、青春期生理心理变化等
相关知识。

2. 情景模拟道具：用于模拟性别角色冲突解决的过程。

3. 小组讨论材料：提供给学生进行小组讨论的案例、问题等。

教学过程
1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生关注性别角色的多样性。

2. 新课导入：介绍男女生在生理、心理上的差异，让学生了解性
别角色的多样性。

3. 小组讨论：让学生分组讨论性别角色认知、态度、青春期生理
心理变化等内容。

4. 情景模拟：让学生模拟性别角色冲突解决的过程，提高解决实
际问题的能力。

板书设计
1. 男生女生
2. 副性别角色的认知与态度
3. 内容：生理差异、心理差异、性别角色多样性、尊重与接纳、
青春期变化、性别角色冲突解决
作业设计
1. 让学生结合自身经历，写一篇关于性别角色认知与态度的短文。

课后反思
1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高
学生的学习兴趣。

2. 教师应关注学生在小组讨论、情景模拟等活动中的表现，及时
给予指导和反馈。

3. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对课程内容
的掌握程度，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明
导入
导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要环节。

在本节课
的导入中，可以通过展示一些关于性别角色多样性的图片或视频，例
如不同职业领域的杰出男女代表，引起学生对性别角色的关注。

接着，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们认为男生和女生有哪些不
同？这些不同是天生还是后天形成的？”通过这些问题，激发学生对
性别角色差异的思考。

新课导入
在新课导入环节，教师可以通过讲解男女生在生理和心理上的差异，让学生对性别角色有更深入的了解。

讲解内容可以包括生理差异，如身高、声音的变化，以及心理差异，如兴趣爱好、性格特点等。

同时，教师可以强调性别角色的多样性，让学生认识到性别不是绝对的
二元对立，而是一个连续体。

小组讨论
小组讨论是让学生在互动中学习性别角色知识的重要环节。

教师
可以将学生分成小组，提供一些案例或问题，让学生就性别角色认知、态度、青春期生理心理变化等内容进行讨论。

例如，可以提供一些关
于性别刻板印象的案例，让学生讨论这些刻板印象对个人和社会的影响。

通过讨论，学生可以更加深入地理解性别角色的多样性，并学会
尊重和理解不同性别的人。

情景模拟
情景模拟是让学生在实践中学习解决性别角色冲突的重要环节。

教师可以设计一些性别角色冲突的情景，让学生模拟解决过程。

例如，可以设计一个男生和女生在团队合作中因为性别角色差异而产生冲突
的情景，让学生模拟如何通过沟通和理解来解决冲突。

通过情景模拟，学生可以提高解决实际问题的能力，并学会在性别角色冲突中保持平
等和尊重。

课后反思
导入环节详细说明
新课导入环节详细说明
在新课导入环节，教师可以通过生动的例子和图表来讲解男女生
在生理和心理上的差异。

例如，使用图表展示男女生身高和体重的增
长趋势，以及青春期男女生荷尔蒙变化的不同。

在心理方面，可以讨
论男女生在情感表达、压力应对等方面的差异。

教师还可以引入心理
学研究，解释性别角色认知是如何形成的，以及社会和文化是如何影
响性别角色期望的。

小组讨论环节详细说明
在小组讨论环节，教师可以提供一些与性别角色相关的案例，让
学生分析案例中的人物是如何受到性别角色影响的。

例如，可以讨论
一个男生因为喜欢跳舞而受到同伴嘲笑的案例，让学生探讨这种嘲笑
背后的性别刻板印象，并讨论如何支持和鼓励每个人追求自己的兴趣，无论这些兴趣是否符合传统的性别角色期望。

通过这样的讨论，学生
可以学会批判性地思考性别角色，并培养同理心和尊重他人的态度。

情景模拟环节详细说明
在情景模拟环节，教师可以设计一些日常生活中的场景，让学生
在模拟中实践解决性别角色冲突的技巧。

例如，可以模拟一个学校活
动中男女生因为任务分配产生分歧的场景，让学生扮演不同的角色，
通过沟通和协商来解决问题。

在模拟过程中，教师可以引导学生思考
如何在不忽视性别差异的同时，保持平等和尊重的态度。

这样的模拟
活动可以帮助学生将理论知识应用到实际生活中，提高他们解决实际
问题的能力。

课后反思环节详细说明
在课后反思环节，教师需要评估本节课的教学效果，包括学生对
性别角色知识的掌握程度、学生在小组讨论和情景模拟中的表现，以
及学生对课程内容的兴趣和参与度。

教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

例如，如果发现学生在讨论
中表现出对某些话题的不理解或困惑，教师可以在下一节课中提供更
多的背景信息或实例来帮助学生理解。

如果学生在模拟活动中表现出
对解决性别角色冲突的技巧不够熟练，教师可以设计更多的练习或活
动来加强这方面的训练。

通过不断的反思和调整，教师可以确保课程
内容的有效传递，并促进学生的全面发展。