2021秋六年级语文上册第三单元语文园地习题课件新人教版

(2)向妈妈请求, 每周三放学后踢一会儿足球 _示__例__：__妈__妈__,_我__认__为__踢__足__球__有__以__下__三__点__好__处__;__一__是__我___ _的__学__习__任__务__繁__重__,_适__当__地__踢__足__球__,_可__以__劳__逸__结__合__；__二____ _是__现__在__我__们__班__里__近__视__的__同__学__越__来__越__多__,_适__当__地__踢__足__球__,_ _可__以__缓__解__视__力__疲__劳__；__三__是__踢__足__球__是__团__队__协__作__的__体__育____ _项__目__,_可__以__培__养__我__的__团__队__意__识__。_____________________
课后练习
一、交流平台 下面是同学们围绕阅读展开的讨论, 请你补全对话。
琳琳:: 是呀, 比如我们读《故宫博物院》时, 里面有四 则材料, 当我们要为家人计划故宫一日游时, 应 该重点阅读材料一、材料三和材料四。
宁宁: 如果我想当故宫博物院里的小导游, 想重点介 绍太和殿, 那我该怎么读呢？
_浏__览__一__下__就__可__以__了__。_________________________
勤勤: 如果我想讲一讲“我的老师也玩竹节人”呢？ 花花: _示__例__：__前__面__如__何__制__作__竹__节__人__和__“__我__们__”__玩__竹__节___
_人__的__部___分__浏__览__一__下__就__行__了__。___________________ 文文: 我懂了, 读文章时, 与阅读目的关联性不强的内容,
强强: _示__例__：__建__议__重__点__阅__读__材__料__一__和__材__料__二__。________ 娟娟: 读《竹节人》时, 我想“写玩具制作指南, 并
教别人玩这种玩具”是不是所有内容都要细读？ 刚刚: _示__例__：__有__关__玩__竹__节__人__的__有__趣__经__历__这__部__分__内__容__,__
2. 读下面的例句, 注意加点的部分, 想一想这样表达有什
么好处。并用这种方法围绕给定的话题说一说。
人们认为天体上若有生命存在, 至少应有这样几
个条件: 一.是.适合生物生存的温度……二.是.必要的水 分……三.是.适当成分的大气……四.是.要有足够的光和
热, 为生命系统提供能源。
(1)这段话是_____总__分_____结构, 并且逐条列举出相关 条件。这样写的好处是: 可以使______观__点______清 楚; 可以把理由表达得_____有__序_______, 条理分明。
3. 积累描写春天的诗句, 写出连续的两句。 ___示__例__：__泥__融__飞__燕__子__, _沙__暖__睡__鸳__鸯__。__________________
三、日积月累 1. 默写。 春日 [宋]___朱__熹_____ ___胜__日__寻__芳__泗__水__滨___, ___无__边__光__景__一__时__新___。 __等__闲__识__得__东___风__面___, ___万__紫__千__红__总__是__春___。
2. 诗中“____胜__日_____”一词点明了天气, “__万__紫__千__红___” 一 词赞美了春天的景色。
不需要逐字逐句地读, 这样可以提高阅读速度。
二、词句段运用 1. 下课时, 教室里摆开场子, 吸引了一圈黑脑袋, 攒着 观战, 还跺脚拍手, 咋咋呼呼, 好不热闹。常要等老 师进来, 才知道已经上课。 (1)我能从“__一__圈____” “____攒__着___” “____跺__脚__拍__手____” “___咋__咋__呼__呼____”感受到同学们看别人玩竹节人时的入 迷, 作者抓住了人物的____动__作___来表现。第二句话用 ___侧__面____(正面 侧面)描写来写“我们”玩得入迷。
(2)用恰当的描写方法写人物读书入迷的情景。 __示__例__：__她__坐__在__公__园__的__长__椅__上__, _手__捧__着__书__静__静__地__阅__读__。__书___ __中__的__文__字__深__深__地__吸__引__着__她__。__她__时__而__弯__起__嘴__角__, _时__而__蹙__起___ __眉__头__, _时__而__发__出__一__声__叹__息__。___________________________