长方形和正方形的周长复习课教学设计

长方形和正方形的周长复习课教学设计
作者：宋梅桂
来源：《新课程·小学》2018年第10期
摘要：《义务教育数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是数学学习的重要方式。

本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和以“自主探索、合作交流”为主线，重视学习过程和学习方式，努力使学生在“做中学”，在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣，提高课堂的有效性。

关键词：周长；教学；计算公式
一、教材分析
“周长”是北师大版小学三年级上册第五单元的内容，这一单元包括认识周长、周长的测量与计算、长方形与正方形周长的计算方法。

这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习平面图形面积计算的基础。

学习了周长这一单元后，学生虽掌握了周长的一些基础知识，但还没有形成解题能力。

因此我把这部分知识归为三类，分几节课补充完善教学。

今天是对“长方形与正方形的周长”涉及的相关知识进行系统复习。

二、学情分析
学生已经掌握了周长的一些基础知识，知道长方形、正方形的计算公式，但部分学生对周长的概念还不是很明确，还不能正确运用长方形、正方形的计算公式解决问题。

三、教学目标
1.进一步理解周长的意义，熟练运用长方形和正方形周长的计算公式计算周长。

2.应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力。

3.让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。

教学重点：长方形和正方形周长的计算。

教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。

四、教学过程
1.梳理旧知、情境引入
小朋友，今天我们有一个好朋友要和大家见面。

（课件出示喜羊羊和大家打招呼：我是喜羊羊，看，我家漂亮吗？你们想到我家做客吗？不过这次要回答出我的几个问题才能到我家做客哦！）
（1）你知道长方形和正方形有哪些特点吗？
（2）你知道什么是周长吗？请摸一摸、说一说吧！
让学生拿起数学课本用手摸一摸它的周长，让学生摸一摸正方形纸的周长，让学生跟着课件分别用手描一描图形的周长。

（3）长方形、正方形的周长怎样计算呢？
找多名学生说，教师板书。

（设计意图：本节课是复习课，如果不增加点吸引孩子的内容，学生的注意力很容易分散。

动画情景故事引入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

）
2.引导探究、质疑拓展
课件出示喜羊羊图片：小朋友们回答得真好，请到我家和我一起玩闯关游戏吧！
第一关：真假判断
下面两个图形的周长计算对吗？请说一说，如果不对，请说明原因，并快速说出长方形的周长是多少厘米，正方形的周长是多少厘米？
3.巩固拓展
第二关：勇往直前
把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是多少呢？学生动手拼，并计算拼成的长方形的周长。

（设计意图：基础知识掌握之后，要在此基础上有所提高，让学生充满信心去巩固复习所学知识。

）
4.总结
小朋友们，今天你有哪些收获呢？
教学反思：由于这一内容知识点多，我选择了“长方形和正方形周长的复习”这一内容。

关于周长、长方形和正方形的这一知识点，学生都学习过，大部分学生能够运用概念和公式解决问题。

如果按照传统的复习课来设计的话，学生会感到枯燥没兴趣。

所以本节课的设计以动画人物——喜羊羊引入，探究部分和巩固部分采用智力大闯关的形式进行，极大地激发了学生的探知欲望。

本课的研究有些深入，不再只局限于概念和公式的教学，而是注重让学生经历知识的形成过程，动脑思考，动手验证。

在探究过程中，让学生成为积极的行动者、参与者和合作者。

课堂上让学生思考、实践、交流，并用所学得的知识解决问题，理解图形的拼剪引起的周长变化。