现代教育技术在农村初中语文教学中的有效运用

现代教育技术在农村初中语文教学中的有效运用
甘肃省兰州市永登县连城镇初级中学 张贵泽
一、农村中学语文教育现状
1.语文作为一门人文学科，带有文化性。

语文课堂一
般比较枯燥，教学氛围差，学生学习兴趣不浓。

在农村，大多数初中学生语文能力较低，难以跟上教师传授知识的步伐，其学习积极性不高。

2.当前，我国部分农村地区仍然有语文教师在使用旧的教学模式，存在教师创新能力不足、教学方式单一等问题。

教师多按照自己的教学目的及教学计划进行单向的“灌输式”教学，没有进行多方位考量，学生接受出现问题，从而引发教学效率低下等问题。

3.中国语文教育长期属于应试教育，大多数教师仍以提高学生的分数为目的，学生难以进行拓展性学习。

现代教育技术是一种创新性教育方式，其宗旨是培养全面发展型学生，因此，现代教育技术的关注点不在于学生的应试分数，而是更加关注对学生综合能力的培养。

农村教师过多关注应试教学，从而也会对现代教育技术产生排斥。

4.农村中学语文教学中，由于大多数教师仍然使用传统教学模式，尽管农村教育也在不断推进新课改，但受教学模式的限制，难以培养出新课改要求的素质型学生，农村学生自主学习能力低下、创新能力不足、思维局限成为普遍现象。

二、现代教育技术在农村初中语文教学中的有效运用（一）利用多媒体技术节约中学语文教学时间，扩充课堂内容利用多媒体可以向学生展示大量生动形象的教学资料，有利于丰富教学内容。

在授课前，教师可以先收集与教学内容相关的图片、图表、短片等资料，将其用多媒体技术制作成内容丰富的PPT，在课堂上展示。

多媒体的运用有助于学生理解语文教学内容，更能深入进行语文学习。

制作PPT需要花费教师一定的时间和精力，但每个PPT都可以反复利用，
对于长时间教学来说，它极大地节约了教师备课的时间。

（二）利用多媒体教学的创新学习方法，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是做事成功最基础的动力。

没有兴趣相伴的学习是一件缺乏动力的艰难任务，在学习过程中如果失去了兴趣，整个人的主动性与积极性就会大大降低。

如果想学好一门学科，那必然要先对该学科产生兴趣，才能真正地去理解学科知识，感受学科的魅力。

中学语文课堂上学生兴趣的培养，有赖于教师教学方式的改进。

教师只有创设内容丰富的教学情境，才能极大地激
发学生的学习兴趣。

将现代教育技术引入中学语文课堂之
中，有利于激发学生学习语文的兴趣，从而充分调动起学生的积极性。

因此，我们可以通过便捷且富有创新力的现代多媒体技术打造图、文、声并存的课件，吸引学生的注意力，提升其对语文知识的探索欲，让学生更加自觉主动地参与语文学习。

（三）利用多媒体技术促进学生与教师之间的交流
中国文化博大精深，语文作为一门基础学科，源远流长。

当我们学习一首古诗词、一篇文章时，我们不应该仅仅关注诗词、文章字面意思的理解，应该更多地去了解作者写作的背景、情感，这样才能让我们深刻地去学习，拓展我们的知识面。

利用现代通信技术，课下师生之间可以建立密切的联系，随时交流学习中存在的问题。

当要对一篇课文进行学习时，教师可以为学生分配课外学习任务，让学生自主去了解课文背景、作者生平等，然后将其通过多媒体技术展示给教师或
其他同学。

（四）合理设计教学方式，提高语文课堂实效性
研究表明，学生学习时听觉学习的吸收度是15%，视觉学习的吸收度是25%，当听觉与视觉相结合起来，学习的吸收度是65%。

为了提高课堂的实效性，教师可以利用多媒体技术，制作富含图文声色的教学内容，围绕课堂知识，通过视觉、听觉对学生进行刺激，激发学生的学习积极性，提高课堂
的实效性。

（五）慎重使用新型教学技术
随着现代教育技术的兴起，师生们逐渐开始习惯新型教学方式，几乎所有课堂都使用到多媒体技术，但是并不是所有知识点都适合用多媒体技术进行教学，当某个知识点无法制作出合适的多媒体课件时，我们与其胡乱使用一个课件，不如放弃多媒体教学。

多媒体技术只是课堂教学的辅助，我们不应该为了使用多媒体技术而去使用，那样只会适得其反。

三、结语
农村初中语文教育薄弱问题一直是教育界关注的重要问题。

随着时代的发展，农村学校现代科技的引入逐渐完善，教师与学生应该从传统教育模式中走出来，更好地发挥现代科技的作用，完成农村中学语文传统教育模式到现代教育技术的转变。

参考文献：
[1]郭小文.现代教育技术在农村初中语文教学中的运用[J].
考试周刊，2013（A2）.
[2]王妮娜.现代教育技术在初中语文教学中的应用[J].课
堂内外（教师版），2014（3）.。