[课题研究与课堂教学]《校企合作条件下中职教学新模式的研究与探索》课题..

[课题研究与课堂教学]《校企合作条件下中职教学新模式的研究与探索》课题调查
篇一: 《校企合作条件下中职教学新模式的研究与探索》课题调查何星林
一、调查
随着中等职业教育的蓬勃发展，中等职业教育在整个大教育格局中的地位发生了显著变化，在校企合作条件下，中职英语教学要承担培养企业所需要的专业技术复合型人才的功能。

作为中等职业教育基础学科的中职英语，无论是从学生终身学习的角度还是从社会需求的角度看，都有极其重要的作用。

近年来，我校与长三角、珠三角等地区的企业建立了良好的合作关系，为了更全面彻底地了解企业对学生英语应用能力的要求，笔者在2005年6月----2006年7月通过问卷调查、到企业调研、与企业人士以及毕业生、实习生交谈等形式对地处长三角的江苏景盟针织有限公司以及地处珠三角的广东溢达纺织有限公司等企业进行了调查。

二、分析
.调查对象
1.企业
长三角的企业：江苏苏州景盟针织企业有限公司、江苏无锡江阴福汇纺织印染有限公司、上海莘庄工业园区斯托尔国际时装技术中心。

珠三角的企业：广东溢达纺织有限公司、广东顺德前进实业纺织有限公司、广东高要金海岸织造有限公司、广东中山华泰纺织有限公司、广东顺德金纺集团、广东番禺捷进制衣有限公司等25家企业。

2.学生
2000年以前毕业的学生约50人；2002年以前毕业的学生约20人；2004年以前毕业的学生约40人；2005届毕业生约80人。

.调查形式
1.问卷调查
主要调查工具为二份调查问卷。

问卷是对企业或公司的调查，主要内容为公司的性质、可提供的就业岗位、对英语以及相关能力的要求。

问卷主要是对毕业生的调查，主要内容为所在公司的性质、所在岗位的类别、对英语及相关能力的要求。

2. 谈话调查
形式A是与公司高层人士、人力资源部门的负责人的座谈交流。

形式B是与毕业生的座谈及其他形式的交流。

问卷调查得到了所有被调查对象即企业相关部门以及广大毕业生的大力支持和协助，调查结果真实可靠。

谈话调查同样得到了所有被调查对象即企业相关部门以及广大毕业生的大力支持和协助，通过面对面的互动交流，直接获取真实的信息，获得良好的建议，对英语课程及教学改革起着推动的作用。

.数据与分析
1.加入WTO以后，企业所属的性质，其经营特点的扩展，使企业本身对英语实用能力的各要素的要求在不断的提高，它需要更多的实用型、复合型人才，企业的需求情况究竟如何，从问卷的调查结果统计中可以看出：
内容
选项
百分比
选项
百分比
1、公司性质
中外合资
40%
独资
40%
2、可提供的岗位技术类
80%
文员、营销类54%
3、英语是否重要重要
90%
不重要
10%
4、对员工英语能力的要求听
20%
中译英
40%
说
20%
英译中
40%
阅读
30%
实用写作
20%
5、需要一定英语知识、能力的岗位技术类
40%
文员、营销类
90%
6、公司需要学校加强课堂教学的科目英语
50%
专业理论
40%
7、公司需要学校加强课堂教学的英语知识和能力
基础英语
50%
商务英语
40%
专业英语
70%
调查结果表明：
从企业性质来看，目前与我们合作的企业，决大部分是中外合资的或港资、台资企业，可见，企业的大环境英语的气息就很浓厚，业务上日趋国际化。

因此，90%的企业认为英语是非常重要的。

从企业所提供的岗位看，技术类、文员类以及营销类岗位占大多数，这些岗位需要阅读国外的技术资料、说明书以及接发国内外的定单等，如果口语好，还可直接与客户进行洽谈。

由此说明，加强学生的基础英语、专业英语以及商务英语的课堂教学的训练力度，是企业的希望。

迎合企业需求，拓广学生就业岗位，增加学生的发展机会，是我们在校企合作的条件下进行英语课程及教学改革的目标。

2、为全面调查毕业生对英语学习所持的态度，笔者对学生在企业工作对英语需求，设计调查问卷，统计如下：
1、所在的岗位属于
技术类
80%
文员、营销类
20%
2、学习英语是否重要
重要
96%
不重要
2%
3、所从事的工作是否需要英语需要
70%
不需要
30%
4、所在岗位对英语知识的要求
基础英语
46%
商务英语
7%
专业英语
51%
5、所在岗位对英语能力的要求听
20%
中译英
15%
说
15%
英译中
30%
阅读
35%
实用写作
17%
由对毕业生问卷的统计数据看到，大部分毕业生都认为学习英语很重要也很有必要，在英语的各项能力中，阅读是最重要的，英汉互译也相当重要。

然而，在调查问卷情况统计资料上我们可以看到，大多数毕业生并没有看到商务英语知识在企业经营活动中的重要作用。

、企业的要求与毕业生状况
1、企业的要求
2005年7月，在广东佛山溢达纺织有限公司，公司人力资源部经理温女士说，目前学生的英语水平差，在不少岗位难以胜任，也错过了不少提职加薪的机会。

因此建议学校对学生开办英语兴趣班，提高班、考级班。

2005年7月，在广东番禺捷进制衣厂，这是一家香港独资企业，老板以及人力资源部的李女士均为香港人，他们的其他合作者也基本上是香港人，我们与他们有过座谈交流，他们说话的状态是带着英语说中文。

公司表示该公司希望重用我们的学生，也有职位，并且给过机会，但学生的英语太差而无法胜任。

2006年7月，在江苏无锡江阴福汇纺织印染有限公司，我们学校2004级有几十名学生在该公司实习，其中有十多名在生控部做文员工作。

据介绍，该公司目前决大部分定单来自韩国，是全英文的资料，生控部的工作人员要阅读这些英文定单，按照要求，下单至相关的生产部门，这项工作，需要良好的英语知识、专业英语知识以及商务英语的知识，目前部分实习生确实感到有困难。

2006年7月对江苏苏州景盟针织企业有限公司进行的回访调查，看到该公司非常重视培训特别是英语方面的培训，在2006年4月公司就要求我校景盟班开设“实用英语”课程，进行商务英语、阅读、翻译等技能的训练。

公司表示，实习生要适应公司的要求，不断提高英语水平，在实习生培训阶段，每天都进行英语培训。

2、毕业生状况
1）、对商务英语的要求日益增加。

学生到企业或公司从事对外业务工作时间越长，涉入商务方面的机会就越多，就越是需要商务英语方面的知识。

广东高要金海岸织造有限公司的罗凤媚表示，过去在学校学的英语远远不够，需要平时好好提高，找个时间好好进修，特别是商务英语知识。

广东东莞某贸易公司的莫浅，虽然在学校经过中专、大专阶段的英语学习，目前有了比较满意的工作，但仍感到英语不足，现正进一步进修学习商务英语。

2）、英语学习的好坏直接影响到晋级加薪，工作压力也来自于英语知识和能力的欠缺。

广东溢达纺织有限公司的韦宇芳说，学校英语课开得太少，专业英语学得不够，词汇量不够，中译英差，英译中稍好。

每年都有岗位测试，英语不及格者不得加薪，影响晋级。

广东溢达纺织有限公司的邓妙燕说，专业英语教材很适用，厂里大专生都在用，但是，我校英语课的课时不够，且不能做到细水长流。

该公司每年都有岗位测试，主要是英汉互译，阅读理解，测试成绩直接与晋职加薪挂钩。

广东顺德前进纺织实业有限公司的陆耀金表示，在校学习时间很短，很宝贵。

专业英语很重要。

江苏无锡江阴福汇纺织印染有限公司的卢娇红表示，工作压力主要来自对英语的不太熟练。

从整个谈话调查过程中，我们看到，中职学生由于种种原因，或多或少存在着学业的不太成功，导致信心不足，在他们的自我意识中，容易产生消极思想，心理调适能力较差。

因此，帮助他们树立信心的手段之一就是用在校的时间，充分的灌输文化知识和技术能力。

三、思考与对策
、矛盾的两个方面
1、目前企业所处的大环境与学校所处的小环境之间存在着不相适应的矛盾。

2、企业对英语的要求的日益提高与学生英语水平偏低的矛盾。

、对策
1、更新观念
从教学的角度看，传统的教学观念比较孤立、单一，缺乏实际训练，因此导致了教学与实际运用脱节。

从学生的角度看，由于目前学生的文化基础较差，而在校学习的时间也有限，所以，他们不可能有足够的知识积累来应用到实际工作中。

根据以上认识，我明确了“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”的教学目的，为了使教学思想有一个突破性进展，我强调语言教学的交际性和应用能力的培养，备课中，不仅“备教材，备教法”，还要“备思想，备观念”，既
要深刻领会教学大纲的精神，完成预期目标，又要重视理论联系实际。

2、改革教材
为适应纺织企业经济全球化，商务化的新特点，培养和造就具有实际操作能力的应用型人才，结合企业需求，课堂实际，我编写了《实用英语实训》的校本教材，该教材以实用性、理论联系实际、以学生为主体为原则，该教材有以下特点：1）、模块式，内容安排清楚有序，训练目的明确；2）、实用，每课都有模拟案例，可在模拟情景中进行实训；3）、形式新颖、灵活，突破了以往教材的常用格式；4）、范文的选用具有代表性并且浅显易懂。

教材的编写融入了基础英语、专业英语、商务英语的基本知识，强调了专业英语词汇的记忆与应用，英文书信的阅读与写作，E-mail 书信格式的应用写作，建立业务联系的阅读与写作，各类定单的阅读与写作等。

该教材经过在景盟04、景盟05、景盟06、景盟07班使用，不断改进，日趋完善，使用效果也日趋良好。

3、探索教法
探索新的教学原则和教学方法，以“教学过程交际化”为教学原则，以“交际”为主线贯穿教学全过程，是教学改革的重要任务。

1）、互动式教学
互动式教学的意义在于课堂充实、饱满，能够调动学生的积极性，学生感觉学到了东西，增强了信心，提高了学生的综合素质。

在互动式教学中，每学习一个内容，都必须留有时间让学生进行实际训练，比如，英文书信的书写格式，看起来很简单，如不经过实际操练，没有作过，还是不会。

在如，口语教学，单靠老师“教”是教不会的，必须要求学生自己开口练，练得越多，效果越好。

2）、模块教学
模块教学的优点在于章节内容安排清楚有序，一目了然，由三个模块来支持完成一个单元的教学任务，三个模块分别为：任务、单词和短语、技能实训。

3）、案例教学
所谓“案例”即实物。

讲“建立业务关系”的内容，就得把一篇有关建立业务关系的信函拿出来，指出这样的信函的特点及写作步骤包括：信息
五、课题实验成果
1、构建了“以学定教，学案导学”小学语文课堂教学模式的5种基本课型和相应的教学方法。

尝试探究课、展示交流课、反馈矫正课、整理复习课、试题讲评课5种课型的建立，引领广大教师积极打造生本高效的课堂，规范了小学语文教师的教学行为。

2、优化小学语文课堂教学取得了积极的效果
积极引导学生参与课堂学习。

“教师的课堂教学过程在变”、“讲课的方法、模式在变”，这是在经历了2年多的课题实验后，许多听课者、以及教师自己都比较一致的感受。

从课堂教学过程反映出来，小学语文教师的教育思想理念在不断更新，传统教学“满堂灌”、“填鸭式”、课堂中的单向灌输、学生的被动接受等现象明显减少，学生学习的自主性多了，基本上实现了以学生为主体，教师为主导，置疑解疑为主轴、思维训练为主线，课堂中教学氛围和谐，学生课堂注意力集中，学习思维比较活跃，学习情感积极指向。

在实验中比较反思，在比较反思中接纳，在接纳中不断扬弃。

在翟镇小学语文教师全员赛课、优质课评选、青年教师汇报课等活动中表现出来，一些小学语文教师的课堂教学开始发生质的变化，从教学经验的积累，到方法模式的形成，再到教学艺术的升华。

这是我镇
实践本课题研究的直接成果，是致力于提高教师的群体素养的现实反映，积极推行主体教育、成功教育的直接表征。

3、学生素质的三维目标全面发展
一是学生知识与能力的素质。

学生的语文素质普遍提高，在原有水平上有更大的进步。

学生的知识与能力有明显进步，学习成绩明显提高。

二是学生的学习过程与学习方式的变化。

表现在许多学生的读书、做作业、识记、收集信息、与人合作交流等学习方式发生了、或正在发生着积极的变化，自主探究，参与合作，学生在学习过程中的主体地位得到一定程度的加强。

合作互动给每个学生提供了相当广泛的活动空间，使学习过程真正建立在学生的自主活动、主动探索的基础之上，极大地激发了学生主动学习的积极性，使他们真正成为自己学习的主人。

三是情感态度与价值观的表征。

许多学生在学习的情感态度方面，从过去的不情愿学习语文，厌烦作业，畏惧考试，回避自己的老师转变为喜欢学习语文，情愿在学习语文过程中花时间、花精力，主动完成作业，敢于直面考试，无论是高分或低分都敢于直面自己的考试成绩。

大多数学生能主动与教师交流，课堂行为表征进1步端正，学习风气浓厚。

4、小学语文教师的现代教学理论素养得到提高
研究过程中，课题组积极引导全镇小学语文教师学习现代教育思想，接纳和认同反映时代特征的教育理念，不断自我否定、扬弃、
创新，从而在教育教学理论上提高自身素养，追踪教育理论发展的前沿动态。

小学语文教师的思想观念不同程度地更新，主体、尝试、成功等教学思想理念为更多的教师所认同，小学语文教学方法和课堂模式逐渐改善。

5、小学语文教师的教学实践能力全面提高
在开展课题研究2年多的实践中，我镇小学语文教师的课堂教学能力在不断提高，不断学习、努力实践新的教学方法和策略，借鉴他人成功的方法模式，许多教师都能自觉地把自己的教学经验梳理成教学方法，把教学方法升华为教学艺术，1大批优秀语文教师成长起来，又有力的促进了课题实验的深入实施。

研究中，课题组还重视了加强小学语文教师对现代教育信息技术的推广应用。

在学科教学过程中，使计算机课件制作、多媒体教学等进入课堂。

相当一部分多媒体教学课件设计合理，适合当堂课教学内容、教学过程的内在要求，展示知识发生过程直观，使学生入情入境，有助于学生深刻理解课文的内容，并且声音与画面协调，显得生动形象，动画优美，一些课件还有比较新颖的创意。

同时，学案导学课堂比较关注教师对信息技术的实际操作水平，关注课堂教学的实效性，例如，课堂教学操作中学生的自主性、参与性、探究性、创造性的实际情况，信息技术在课堂中的时间量、应用范围、进入教学过程的深度、写意的层面、以及教学时效性等。

课题研究对现代教育信息技术的关注，为我镇小学语文教师教学实践能力的提高，起到了积极作用。

6、为我镇教育教学发展奠定坚实基础
两年来，课题实验的全面实施为我镇教育教学的发展取得了显著成果。

目前我镇已被评为泰安市教育教学工作先进、连年被评为新泰市教育工作先进单位，为全市小学语文课堂教学研讨会多次提供了现场，获得了与会领导和老师的好评。

六、主要问题与讨论
我们认为本课题的实践研究是成功的，有一定的推广价值与现实意义。

但是我们在实践中也碰到了不少的问题，供同行们探讨研究。

1、由于教师对教材的研究不到位，往往过高或过低地估计学生的思维能力，学案编写容易忽视学生的实际情况，再加上时间紧，要求高难以写出较高质量的学案，而且往往会受教材的限制；由于时间、学科、学生素质等因素的影响，学生参与编写学案的积极性不大，质量也不够好，需要教师加以督促、引导。

2、实施以学定教、学案导学模式要求小学语文教师有较高的教学素养。

该教学模式程序较严格，对教师的主导作用要求会更高。

如果教师驾驭课堂能力差，把握不了学生，甚至对学生提出的问题无法解答，学生的思路脱离了教师的导学思路而收不回来，可能造成减弱乃至根本无法完成教学任务，它的优越性就难以体现。

3、学案导学对不同年级和不同性别学生的影响存在着一定差异。

应该注意不同年级、不同性别学生对学案的要求，使学案具有更强的适应性；不同学科学案的设计和使用应该有不同的特点。

因此应该加强对学生的研究和对不同学科特点的研究。

4、应该关注学生的心理健康问题。

加强学习策略的指导，设法减轻学生的学习压力，同时开展适当的心理辅导。

以上是我们开展课题实验的一些工作做法，我们将继续加强学习，同心同德，坚持开展课题研究，继续推进“以学定教，学案导学”小学语文教学模式与教学方法的研究和实施，继续推进素质教育事业的发展。

参考书目：
1、《素质教育观念学习提要》张艳华、薛松奎，三联书店出版社，2003年7月
2、《学习与发展》林崇德，北京教育出版社，2004年版
3、《教育研究方法导论》裴娣娜，安徽教育出版社，2004年版
4、《创新教育—中国教育范式的转型》张志勇山东教育出版社
5、《主体体验—创新教育的德育原理》王如才山东教育出版社
6、《初中新课程课堂教学策略》陆建中科学出版社
7、《教师成为研究者的转变》李卓奇国家行政学院出版社
8、《校本教研实施与教师专业发展》贾腊生国家行政学院出版社
9、《新课程解疑释惑》阚兆成山东人民出版社
10、《理想课堂的一百个问题与策略》潘永庆崔秀梅山东人
民出版社
11、《新课程发展性教师评价》系列丛书中国轻工业出版社
12、《“宁津现象”透视》王际海舒长良山东人民出版社
13、《现代教学论》裴娣娜人民教育出版社
14、《教育研究方法导论》裴娣娜人民教育出版社
15、《当代主体教育论》冯建军江苏教育出版社
16、《刘可钦与主体教育》杨春茂北京师范大学出版社
17、《主体教育论》王道俊郭文安人民教育出版社
18、《尝试教学理论研究丛书》邱学华教育科学出版社
19、《成功教育理论与实践》刘京海上海出版社
20、《建构主义理论丛书》人民教育出版社
附录：
1、翟镇小学语文课堂教学评价标准
翟镇小学语文课堂教学评价标准
评价项目
评价要点
总分
A1
教
师
B1
教学目标
符合课程标准
明确、具体，符合学生实际。

B2
学案设计
体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学思想
导学问题能激发学生求知欲
能根据学生实际提供学生学习所需的学习材料
重点、难点、疑点的设计利于小组合作学习
紧扣目标设计尝试练习、能力提高练习和拓展延伸练习等，培养学生能力
B3
教师活动
创设情境，激发学生学习兴趣
问题有启发性，善于设趣导疑，激发学生的好奇心、想象力。

能融入学习小组，对学生进行有针对性的指导，并能及时发现问题［），展示学生的疑难和困惑，暴露知识缺陷。

教学方式采用小组合作探究、自主学习、小组交流、集体评价，学生参与学习度高，讲授时间把握恰当。

能积极评价学生的学习活动、学习成果等，鼓励学生参与学习，评具有激励性和启发性
重视学法指导，学习习惯和创新思维的培养
教学技能
教态自然端庄，精神饱满，具有感染力
语言生动简炼，抑扬顿挫
板书条理，布局美观，书写规范
教具、电教手段运用得当，操作熟练
反应迅速，能灵活驾驭课堂
知识面广，能满足不同层次学生的学习需求
A2
学
生
B5
确定目标
能根据导学问题明确学习目标，产生探究的欲望
B6
自主学习
能感知问题，引发学习动机，并能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息
敢于提出疑问，善于发现问题
独立思考，寻找解决问题的方法，大胆实践，敢于通过想象、假设、推理等方法解决问题，并能在解决问题中自评、自检和自改
合作学习
在合作学习时勇于发表自己的意见，听取别人的意见，做到分工合作，各负其责，并能做到组内互动交流，做到互帮互学，共同提高
表现出良好的学习习惯，会学、乐学。

合作学习有效度高，时间利用率高，学习方式多样，学生参与学习面达100%
B8
问题解决
通过组间读、写、识、议、评，有效地解决了问题，并能互享方法
积极展示学习成果，表达清楚明白，语言流利
组间交流，发言的同学超过50%
能举一反三，灵活应用掌握方法解决问题，能出现具有不同解决方法的学生
每个学生都有不同程度的收获，体验到成功的喜悦，多数学生能顺利完成学习任务
A3
课
气
氛
B
课堂气氛
课堂内师生融洽，民主和谐，师生、生生互动平等，活跃而有序
学生的讨论和回答质疑问题得到重视和鼓励
学习进程张驰有度
教学过程的情感投入
各项总计
篇三: 藻溪王月琴课堂观察,研究课堂教学的一面镜子81 《课堂观察表》，研究课堂教学的一面镜子
———一节复习课的观察与思考
一、问题的提出
课堂教学一直是我们教学研究的主旋律，特别是新课程改革以来，每个学校对课堂教学的研究更是如火如荼，听课讨论、同课异构、一课多磨等形式屡见不鲜。

但从我们农村小学的课堂教学研究效果来看，总体不佳。

究其原因比较多，譬如学科教师的研究能力水平、研究问题的方法等。

通过观察，我们学校认为，研究活动效果不佳有一个重要原因是对课堂观察的方法不到位、记录不详、思考零碎。

为提高学校数学课堂教学研究的实效，我们数学组在参照城市学校和一些。