0~3岁婴幼儿的保育与教育形成性考核测 作业四

0~3岁婴幼儿的保育与教育形成性考核测作业四
0~3岁婴幼儿的保育与教育形成性考核测--作业四
1.婴幼儿保教机构的基本定位有（教育性和服务性）
2.婴幼儿保教机构的主要任务就是（为0~3岁婴幼儿提供更多复育与教育，提供更多
满足用户家长须要的复育与教育，指导教养人展开科学育儿）
3.婴幼儿保教机构活动设计应遵循的原则有（游戏性原则，个别化原则，生活化原则）
4.婴幼儿保教机构活动的设计程序包括（确定活动目标和内容，准备材料，过程实施和评价）
5.下列说法中，不属于半日早教活动原则的是（活动宜用竞赛形式）
6.以下不属于儿
童的身体缺陷的是（智力落后）
7.在幼儿智力发展水平正常，确定自闭症等病症影响的情况下，（聋哑和视觉障碍）
就是引致交际障碍的主要原因。

8.脑瘫的主要临床表现不包括（头颅小而圆，眼距宽，眼裂小，外眼角上斜，内有眦
獒皮，鼻梁低平，外耳小，硬腭窄，舌常伸出口外，流诞较多）
9.罹患痴呆的幼儿在三岁前“对外界环境或事物不感兴趣，与人缺少目光碰触，无法
用眼睛或表情去抒发自己的感觉，也无法认知他人的心理和意思”属(社交发展)方面的特
征10.国际上通用型的丹佛智力发育甄选主要用作（0~3岁)的儿童二．k析题
1.早教教师选择早教活动内容时，应重点考虑婴家长的需求
弄错，早教教师挑选早教教学活动内容时，pchome考量婴幼儿的年龄特点和该年龄的关键经验2.0~3岁特定儿童家庭教育中的一致原则就是指家长必须努力做到言行一致。

错，0~3岁特殊儿童家庭教育的一致原则是教养人要互相商量多所取专业建议.形成一致的科学育儿理念。

三.简答题
1.详述社区早教基地的主服务功能和任务功能：育人功能，也表示本体功能社会功能，也表示工具功能
任务:1.为0~3岁婴幼儿提供保育与教育
2.为教养人提供更多科学育儿指导2.详述早教机构环境创设的原则1.安全性原则2.
探究性原则3.多样性原则
3.简述婴幼儿保教机构游戏活动设计的原则1.生活化原则
2.游戏化原则
3.个别化原则
4.什么是特殊儿童？特殊儿童主要有哪些类型？
儿时期较难辨识，并且过早辨识天才儿童难H55N堰苗助长的不良风气，还可以产生“受伤仲永”式的惋惜。

类型:1.身体性缺陷型2.交际障碍型3.认知障碍型4.社会性障碍型5.0~3岁婴幼儿的主要的家庭教育原则有哪些?
1.适当原则
2.一致原则
3.逐步原则
4.言传身教原则四．材料分析题
1.如果你是一名全纳教育班的老师，在你的班级里有两到三个特殊儿童，为了帮助他们获得发展，你会怎么做？
1.必须积极主动确定这些危险因素，给与他们更多的关心，紧密高度关注婴幼儿为他缔造一个安全的环境。

2.要根据特殊儿童的特点制定个体化的保育与教育计划，有针对性地开展保育与教育活动。

3.教师必须坚信特殊儿童的学习能力和发展潜力，不能急于求成，在保育与教育过程中，教师应根据婴幼儿的特性，坚持循序渐进的原则，一步步促进婴幼儿的发展。

4.可以认输使孩子自己回去搜寻，尽管可以碰到一些挫折，但他们在和同伴的互动中获得更大的进步。

二．析以下这份半日早教活动计划的合理性。

8.30入园，晨间接待8.40自由活动9.00喝水如厕9.10集体游戏活动9.40喝奶10.00户外游戏活动10.30舞蹈律动11.00音乐游戏11.30离园
0~3岁婴幼儿复育与教育机构的服务对象就是0~3岁婴幼儿及其教养人，因此在活动时间和内容精心安排上优先必须考量婴幼儿的年龄特点，活动时间不该太长，可以半小时或半日为基本单元每个环节维持应当10分总左右活动内容应当动静交错。

五．论述题
1.试论述婴幼儿教育机构游戏活动设计的程序一.活动目标的确定
1.婴幼儿发展目标指向应当明晰具体内容
2.早期教育活动目标应指向婴幼儿和教养人二．活动内容的选择三．活动材料的准备
1.材料应当物化活动的目标
2.材料应当具备趣味性
3.材料应当生活化
4.材料应具有安全性四．活动评价的实施
2.恳请表明设计“推动2岁幼儿语言表达能力”游戏活动的依据，并阐释实行该计划时如何指导婴幼儿以及其教养人
让婴幼儿广泛接触周围的人和事，让幼儿在和他人的交往中发展和丰富的语言。

成人应努力做到，创造有利的条件让幼儿在日常生活中或活动游戏中通过模仿来学习语言并给于正确的引导，成人应注重用完整标准的语言来教幼儿正确的说话，而不是使用儿化语，
通过给幼儿讲故事，朗读儿歌，看图说话来丰富幼儿的词汇让幼儿学会完整的句子，利用提问题的形式，鼓励幼儿多说话，学会对事物进行描述以及表达自己的体验。