教师资格考试《教育知识与能力(中学)》考试试卷(1764)

教师资格考试《教育知识与能力（中学）》课程试卷（含答案）
__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试
考试时间：90 分钟年级专业_____________
学号_____________ 姓名_____________
1、单项选择题（43分，每题1分）
1. 晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。

根据韦纳的归因
理论，晓斌的归因属于（）。

A．可控的内部归因
B．可控的外部归因
C．稳定的内部归因
D．稳定的外部归因
答案：A
解析：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因稳定性和耗散归因，可控制归因和不可控制归因；又把人
们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力、努力程度、任务难度、运气（又称机遇）、身心状态、外界环境。

下述中晓
斌将成功原因归因为努力，这属于一种内在的、不稳定的可控因素，
因此答案选。

2. 提出“产婆术”的教育家是（）。

A．昆体良
B．苏格拉底
C．柏拉图
D．亚里士多德
答案：B
解析：苏格拉底重视知识与美德的教学。

在教学中，他或者并不把真知直接教给学生，而是通过对话、诘问、辩论的方式，让学生正陷入矛盾的困境，然后引导学生经过思考去获得真知。

由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被人们称为“产婆术”，它是西方最早的启发式教育。

3. 在中学阶段开设语文、数学、物理、化学等课程属于（）。

A．学科课程
B．综合课程
C．社会课程
D．活动课程
答案：A
解析：学科课程是指以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识应用领域领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑评价体系，将所选出的知识组织为学科的课程。

在于它的主导收藏价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类累积起
来的知识文化遗产。

中学阶段开设的语文、数学、物理等课程都属于
学科课程。

4. 在教学设计时，下列（）不是分析教学任务设计的主要内容。

A．分析使能目标
B．确定学生原有基础
C．分析支持性条件
D．分析学习结果
答案：D
解析：教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适交叉点的教学
起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学融资方案的
过程。

三项，都是教学设计过程中其分析教学任务设计的主要内容，
不当选。

项，分析学习结果是教学评价的内容，当选。

5. 王悦接到高考录取通知书已经十多天了，仍心情愉悦，经常觉得
平淡的事情也能让她很高兴。

这种情绪状态属于（）。

A．应激
B．心境
C．热情
D．激情
答案：B
解析：项，激情是指强度很高但很低持续时间很短的情感，不当选。

项，心境是指对个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作
用的情绪，拖累往往在一段长时间内影响人的言行和恐慌情绪。

王悦持续愉悦的情绪性状态属于心境，当选。

项，应激，又称应激反应，是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应，不当选。

项，热情是指有指个体在语境因素下，表现出来的友好愉悦感的个股表现情绪，不当选。

6. 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。

A．小学一年级至高中
B．初中一年级至高中
C．小学三年级至高中
D．小学五年级至高中
答案：C
解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，基础教育阶段课程计划包括义务教育课程计划和普通高中阶段高等职业的课程计划。

整体设置九年一贯的义务教育课程；高中阶段以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程；农村中学课程要为经济社会发展服务。

其中，综合实践活动从初级中学三年级开始实施。

7. “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”体现的德育原则是（）。

A．疏导性原则
B．思想性原则
C．连贯性原则
D．一致性原则
答案：A
解析：“吉龙德循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”
出自《论语·子罕》，大意是：孔子一步一步的由浅入深地教育弟子，
用文化知识让弟子的常识渊博，用礼仪规范约束违规行为弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子极感到学习是很快乐的事，而对讲课产生
浓厚的兴趣，永远不想停止。

这展现新课程出德育的疏导性原则，即
教师进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识水平入手，
调动大学生的主动性，使他们积极向上。

8. 罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（）A．教师的人格
B．教师的知识
C．教师的能力
D．教师的期望
答案：D
解析：罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应，指人们基于对某种情景
的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的
效应。

任何学生学生家长只要受到教师的期待、关心、帮助、爱护，
那么他就会得到产业发展，就期盼会向着教师期待的方向变化。

这就
是罗森塔尔效应的积极积极作用。

因此，在教学育人活动中，教师对
学生的期待与关怀会对学生的发展和成长产生重要影响。

9. 有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。

这说明人的发展具有（）。

A．阶段性
B．能动性
C．个别差异性
D．不平衡性
答案：C
解析：尽管正常人发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展战略优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）或者是千差万别的。

因此，在教育工作中必须尊重和理解个体要发展的个别差异性，发现并研究个体间的发觉差异特征，做好“因材施教”和“长善救失”，促使每个学生都能够健康成长并得到最大的发展。

10. 教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）。

A．受教育者的身心发展特点
B．生产力水平和政治经济制度
C．文化传统和教育传统
D．哲学思想和教育思想
答案：B
解析：生产力对教育具有决定作用，生产力水平制约着教育的发展业务量与速度，扼制着教育的内容、方法和结构等；政治学制度的性质制约教育的性质、教育目的以及教育内容的进退等，因此答案选。

11. 学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象称为（）。

A．逆向正迁移
B．顺向负迁移
C．顺向正迁移
D．逆向负迁移
答案：C
解析：迁移是指一种学习对另一种学习的。

根据不同的划分方式，可以划分为：正迁移与负迁移；顺向迁移与逆向迁移；水平迁移与垂直迁移；一般迁移与特殊迁移；同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移等。

题干中小辉由于会打羽毛球，因而很快就学会了打网球，体现了前一种技能对后一种的迁移，属于顺向迁移；并且此种迁移起到了正向的作用，所以属于顺向的正迁移。

12. 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。

A．要素课程论
B．活动课程论
C．学科课程论
D．社会课程论
答案：B
解析：活动课程论指以培训中心经验为中心的课程假说，主张编制课
程应与学生的生活经验健康发展顺序相一致，中学生使学生掌握化解
实际问题的知识。

奠定活动课程论理论基础的是美国实用主义教育家
认识论杜威，传统工艺他认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性，提出在活动中学习，通过活动获得经验，培养兴趣，解
决问题，培养科学的思想、态度和思维方法。

13. 当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。

A．应激
B．激情
C．心境
D．热情
答案：B
解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，往往发生在
强烈刺激或突如其来的之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。

人
们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。

和心境相比，激情在密度上更大，但仍然维持的时间短暂。

14. 小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述的是
（）。

A．性格特征
B．能力特征
C．认知特征
D．气质特征
答案：A
解析：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳
定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的
人格特征，价值观念在性格中包含有许多社会道德含义。

性格特征个
股表现了个体对题材股自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、
学习的态度。

题目中诚实、谦虚、勤奋的等都包含了积极社会道德含义，也是小林世界舞台对周围世界的态度。

15. 反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）。

A．焦虑症
B．强迫症
C．抑郁症
D．恐惧症
答案：B
解析：强迫症是指称病人在意识上反复指出现不能控制的观念、思想、恐惧、冲动和疑虑，其特点为下意识的自我强迫和反强迫并存，两者
强烈冲突使患者感到苦难恐惧和痛苦。

强迫症的自我感觉主要有：①
强迫观念，是指强迫症患者的某种联想、观念、回忆或疑虑等反复出
现明显，难以控制；②强迫行为，是指患者不断重复某种明知不应该
做的动作；③强迫意向，是在某种场合下，患者一种明知与当时情况
相违背的念头。

16. 为了更好地因材施教，新学期伊始化学课李老师对所教班级学
生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关
能力。

这种考试属于（）。

A．相对性评价
B．总结性评价
C．形成性评价
D．诊断性评价
答案：D
解析：项，临床性评价是在学期开始或一个敏感性单元教学开始时，
为了了解的的学习准备状况及影响学习学生因素而进行的评价。

项，
形成性评价构筑是在教学投资过程中，为改进和完善教学活动而的对
学生学习过程及结果的评价。

它包括在一节课或一个课题教学口头对
学生的中答问和书面测验。

项，总结性评价也称终结性评价，是在一
个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学习结果的评价。

项，相对性评价又称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学
习成绩进行的评价。

它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩
序列或常模中所处的位置来价和决定他的成绩的有别，而不考虑他是
否达到教学目标的要求。

题干中“新学期伊始”，体现的是诊断性评价。

因此答案选。

17. 我国学校德育包括的三个基本组成部分是（）。

A．道德教育、政治教育和纪律教育
B．思想教育、品德教育和纪律教育
C．道德教育、政治教育和思想教育
D．政治教育、道德教育和公民教育
答案：C
解析：我国的学校德育包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。

道德品质教育，即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的美德；政治教育，即引导学生坚持社会
主义道路，持之以恒共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和
立场；思想教育，唯物主义即引导学生进一步掌握辩证唯物主义和历
史唯物主义的基本观点，符合实际以形成正确的人生观和现代科学的
世界观。

在上述三者中，道德品质是基础，但三者相互联系、相辅相承，不可有所偏废。

我们应使三者相互促进，以发挥它们在培养学生
品德套件中的桂冠整体功能，因此答案选。

18. 学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是
（）。

A．课外和校外活动
B．班主任工作
C．思想政治和其他学科教学
D．共青少先队活动
答案：C
解析：思想和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行科新耳德育的基本融资途径。

要充分发掘教材本身所固有的德育因素，得把教学的科学性和思想性统一起来，就能教在传授科学文化知识的同时，促使学生受到科学精神、社会精神的熏陶，从而已经形成良好品德。

因此答案选。

19. 某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。

这种课程属于（）。

A．生本课程
B．国家课程
C．地方课程
D．校本课程
答案：C
解析：地方课程是由北欧国家地方根据国家教育方针、课程管理配套措施和课程计划，在关注学生共同转型的同时，结合本地的竞争优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映政府机构社会、经济、文化发展的需求，自主开发并制订和管理的课程。

题干中的某沿海充分利用正是城市本地资源开设海洋教育课程。

20. 小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（）。

A．精神升华
B．认知改变
C．行为补偿
D．情绪宣泄
答案：C
解析：小强指出功亏一篑自己考试失败的原因是自己的努力不够，所
以从自身行动上加以努力和补偿，这种对待挫折的方式属于行为补偿。

21. 发达国家已经普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9
年义务教育，这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是（）。

A．社会意识形式
B．生产力发展水平
C．政治经济制度
D．人口数量和质量
答案：B
解析：生产力发展水平制约教育发展规模和速度，具体表现在：①生
产力发展水平决定了一个社会所能提供的剩余劳动的数量。

②生产力
的发展水平直接制约着一个国家在教育经费方面的支付能力。

③生产
力的发展不仅为教育的发展提供了物质的前提和可能将，而且对教育
事业的基础教育发展提出了需要。

生产力发展不断满足社会和个人在
文化教育日益增长的需要，是教育事业发展的重要动力，因此答案选。

22. 最早在大学里讲授教育学的学者是（）。

A．洛克
B．梅伊曼
C．赫尔巴特
D．康德
答案：D
解析：德国社会学家康德是最早在大学里讲授教育学的学者之一，他认为教育是条叶艺术，教育的方法必须成为一个科学。

从某种意义上才而言，康德被认为是“教育科学”的始祖。

23. 每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。

根据富勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的那个阶段？（）
A．关注学生
B．关注生存
C．关注情境
D．关注自我
答案：C
解析：在关注情境阶段，当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚后跟，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的不断提高，关心班集体的建设项目，关注自己备课是否充份等。

24. 学习了三角形和长方形的面积公式之后，学习梯形的面积公式就比较顺利，这种迁移属于（）。

A．零迁移
B．正迁移
C．负迁移
D．逆向迁移
答案：B
解析：正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种显现出来
学习起到积极推动的促进作用。

如学习数学这有利于学习物理，学习
珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的
人很容易掌握法语。

正迁移常常在两种学习内容相似、过程相同机理
或使用同一原理时发生。

如学习了三角形和长方形的面积公式研习之后，学习北迁梯形的面积公式就比较顺利即属于正迁移，因此答案选。

25. 在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。

A．国家本位论与社会本位论
B．个人本位论与社会本位论
C．全面发展论与个性发展论
D．国家本位论与个人本位论
答案：B
解析：教育目的的价值取向上有个人本位论与社会性本位地方分权论
两种相互对立的理论。

个人本位论主张教育目的观基础教育应从个人
自身出发，根据人的发展需要来确定，教育目的应使受教育者的本性、本能得到自然发展，代表人物是卢梭。

社会本位论主张教育提倡目的
应当根据社会的要求来确认，把满足社会需要作为教育的志趣，教育的目的就是道德要使受教育者成为社会需要的人，代表人物是凯兴斯泰纳。

26. 我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。

A．甄别与鉴定
B．选拔与淘汰
C．促进学生分流
D．促进学生发展与改进教学实践
答案：D
解析：《基础教育课程各项改革纲要》对我国基础教育课程改革的目标了明确阐述，要求改变课程评价过分着重强调强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提升和改进教学授课的功能。

新理论的英语课程改革中，课程评价应是基于以学生发展为根本目的的这种评价制度，其评价的目标、和方法以及评价结果的处理等都是为促进学生的有效发展和改进外语教学实践而服务的。

27. 通常人们认为美国人民主热情，法国人爱好浪漫，英国人有绅士风度等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的（）。

A．首因效应
B．近因效应
C．晕轮效应
D．社会刻板印象
答案：D
解析：项，近因效应是指当人们识记一系列事物时，对末尾部分梦境
项目的记忆效果优于中间部分项目的现象，不当选。

项，题干表述的
现象称为社会认知信息整合过程中的社会印象，它是指对某个社会群
体形成一套固定的看法，并人际关系想以作为判断评价其人格的依据，不当选。

项，晕轮效应，又称“光环效应”，是指当认知者对一个人
的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面
的特征，本质上是一种以偏概全的认知上的偏误，不当选。

项，首因
效应是指最初接触到信息所形成的印象对之后的暴力行为活动和评价
的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响，不当选。

28. 决定教育性质的根本因素是（）。

A．生产力
B．科学技术
C．文化
D．政治经济制度
答案：A
解析：历史唯物主义告诉我们，物质资料的生产是人类社会存在和的
基础。

在物质资料的生产中，生产力是最活跃、最革命的因素。

生产
力的制度性发展会引起政治经济制度等一切社会关系的变化，从而推
动和制约着教育以及整个的发展。

所以说，生产力是决定教育性质的
根本因素，政治经济制度是影响教育性质的直接因素，而不是根本因素。

29. 2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是（）。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务
B．教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务
C．教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务
D．教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务
答案：B
解析：《中华人民共和国教育法》第五条规定，基础教育必须为社会主义现代化提供服务建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和须要社会课堂教学相结合，培养德、智、体、美等方面力争发展的社会主义建设者和接班人。

因此答案选。

30. 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。

A．组块策略
B．精制策略
C．复述策略
D．组织策略
答案：D
解析：组织策略是在学习中整合所学新旧知识间的内在联系，已经形
成新的知识结构。

组织过的材料不仅有利于材料的识记与提取，而且
也能有效地加强、提高对材料的理解与表达。

常用的组织策略有列提纲、利用图形、利用表格和PQ4R方法。

31. 小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。

依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）。

A．遵守法则取向阶段
B．相对功利取向阶段
C．服从与惩罚取向阶段
D．寻求认可取向阶段
答案：C
解析：主要依据依据科尔伯格的道德发展理论，处于取向服从与惩罚
取向调整期的儿童，缺乏是非恶观念，认为对权威应绝对的尊敬应该
和退让，只是因为恐惧羞辱而避免违反道德，认为免受处份的行为都
是好的，遭到遭到批评指责的事都是坏的。

32. 2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）。

A．以综合课程为主
B．分科课程和综合课程结合
C．以分科课程为主
D．活动课程和学科课程结合
答案：C
解析：我国基础教育课程改革中，教育部颁布的《基础教育课程改革实施方案（试行）》中规定，高中以分科课程为主，因此答案选。

33. 设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。

作为一门必修课，其开设的范围是（）。

A．从初中到高中
B．从小学到初中
C．从幼儿园到初中
D．从小学到高中
答案：D
解析：《基础教育课程体制纲要（试行）》规定，从小学至高中设置综合实践活动并作为社会活动必修课程，其内容主要包括包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动核心技术与技术教育。

因此答案选。

34. 学习是学生通过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。

该学习理论观点的提出者是（）。

A．桑代克
B．加涅
C．巴甫洛夫
D．布鲁纳
答案：A
解析：题干这三项表述的是桑代克的尝试错误学习理论。

桑代克是现
代教育心理学的奠基人，他把人和动物的学习定义为推升刺激与反应
之间的联结，认为这类联结是通过“盲目尝试逐步减少错误再次尝试”这样一个往复过程习得的，即不断地盲目尝试、不断地取消资格错误
反应，保留正确反应的慢速过程。

在这一过程中，不需要以观念作为
房屋租赁。

35. 班主任工作的中心环节是（）。

A．了解学生
B．建立学生档案
C．操行评定
D．组织和培养班集体
答案：D
解析：班主任是班级的赞助者、教育管理者，是学生健康成长的引路人。

班集体是由整个班级组成，以完成学校顺利完成德育任务为共同
目标，有一定组织机构、组织机构的学生共同体，它是班级群体健康
发展的高级形式。

班主任工作的基础是了解学生，其中心环节就是组
织和培养班集体。

36. 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显
著特点是（）。

A．间接性、被动性和简洁性
B．直接性、被动性和简洁性
C．间接性、引导性和简洁性。