455-山东省实验小学综合实践活动课程实施方案

山东省实验小学综合实践活动课程实施方案伴随着课程改革的全面启动，综合实践活动作为这次课程改革的一大亮点，具有自己独特的功能和价值。

它是一门注重培养学生创新精神和实践能力并在课程结构上有着突破性变革的课程，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。

尽管没有统一的教材，但在实施的过程中不难发现，这门课程赋予了学生更为广阔的发展空间。

在我们山东省实验小学，任课教师主要根据学生的兴趣、学校与社区的资源、自然条件等情况来确定具体的课题，进而对课程进行整体的规划与设置，具体内容如下：三年级上学期综合实践活动内容设置
四年级上学期综合实践活动内容设置
五年级上学期综合实践活动内容设置
六年级上学期综合实践活动内容设置
三年级下学期综合实践活动内容设置
四年级下学期综合实践活动内容设置
五年级下学期综合实践活动内容设置
六年级下学期综合实践活动内容设置
【指导思想】
为继续贯彻落实新课程改革思想，更好地培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识和情感等方面的体验，以展现综合实践活动的多种形式和魅力。

本学期，我校将围绕“探索自然我喜欢、绿色环保我践行、社会生活我参与、民族风情我继承”四大主题，结合校
本课程、学校特色和地方资源开展小课题活动，从而提高学生的综合素养，推进我校综合实践活动课程的有效实施。

【课时设置】
我校在三至六年级均设综合实践活动课程，三四年级每周2课时，五六年级每周3课时（其中包含一节信息技术）。

上述个别主题可以根据需要适当缩短或延长课时。

【师资保证】
我校拥有一个善于钻研、勇于开拓的综合实践活动教研组，其中专职教师3名，兼职教师10名。

这支教师队伍教学水平高，专业水平强，具有一定的科研能力，对综合实践课程中开发课题的要求认识到位，参与开发的积极性也极高。

我校各年级综合实践活动的内容均由这些教师自行开发，能够确保保教学的顺利进行。

【评价建议】
1．注重过程性评价。

综合实践活动课程师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态，以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。

2．注重多元化评价。

教师对学生活动评价就注重多元化评价。

采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。

在评价的内容上，应分别从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价。

3.我校的综合实践活动课程将主要运用档案袋评价法开展评价活动，具体工作如下：
（一）组织策划阶段
①进行系统的教师培训
参与实验的教师将参加系统的理论学习并对其加以认真、细致的理论培训和实践指导。

②引导学生了解档案袋评价
在建袋初期，教师通过讲座等途径向学生介绍档案袋，展示自己制作的档案袋样例，同时提醒学生，档案袋是一种评价工具，让学生了解档案袋的评价意义和内容构成，即通过收集和存放本学期反映学生研究过程的信息资料和研究成果，用于学习者对学习的回顾、自我评价及其他形式的外部评价。

③明确放入档案袋的内容
档案袋具有灵活性，会使学生收入的内容五花八门，在这个阶段，教师需向学生讲明档案袋的内容：一般包含开题报告、结题报告、每次活动记录表、调查表、访谈表、实验记录、各种原始数据、学习体会等所有与课题有关的各种信息资料。

这样学生听起来比较有可操作性。

（二）信息收集阶段
在明确了收集内容和使用方法之后，接下来进入收集和积累材料阶段。

有了确定的收集项目，学生一方要及时地、有意识地把每项活动的设计、参与过程以及活动成果都放入档案袋，在预定的日期内如实记录自己计划的执行情况，及时写下反思报告。

教师一方要经常关注和监督学生活动档案袋的进展情况。

当学生在学习态度、学习方法、课堂表现等方面有进步或表现突出时，教师、家长、同学要及时给予肯定性的评价。

（三）评价展示阶段
评价活动贯穿档案袋评价法实施始终，可以采用教师评价、同伴评价和学习者自评相结合的方法。

此外，交流展示是档案袋评价实施的重要一环，通过交流、展示，既可以让学生看到自己的学习成果与进步，又可以欣赏别人的研
究成果，学习别人的长处。

它可以在某一个主题活动结束后举行，也可以在学期末开展。

山东省实验小学
2011-9-30。