(整理)部编语文七年级下册木兰诗_复习教学设计

（整理）部编语文七年级下册木兰诗_复习教学设计
一. 教材分析
《木兰诗》是北朝民歌，讲述了一个叫木兰的女子，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。

诗中木兰的形象塑造得既英勇善战，又孝顺父母，坚强勇敢，机智活泼，是一个完美的英雄形象。

本诗语言质朴，押韵和谐，富有音乐美。

二. 学情分析
学生在小学阶段已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。

但七年级的学生对文言文的理解还有一定的难度，需要通过老师的讲解和实例分析来提高。

同时，学生对木兰这一英雄形象可能较为熟悉，但对《木兰诗》的文学价值和历史背景可能了解不多，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标
1.能够理解《木兰诗》的内容，把握木兰的英雄形象。

2.能够领会诗歌的韵律美，欣赏民歌的独特魅力。

3.能够理解诗歌中所体现的孝道精神和家国情怀。

4.能够运用所学，对其他古代诗歌进行自主欣赏和分析。

四. 教学重难点
1.理解《木兰诗》的内容，把握木兰的英雄形象。

2.分析诗歌的韵律美，理解民歌的独特魅力。

3.深入领会诗歌中所体现的孝道精神和家国情怀。

五. 教学方法
采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等，结合多媒体教学，以图片、音乐、视频等形式辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

六. 教学准备
1.多媒体设备，准备相关的图片、音乐、视频资料。

2.打印好的课文文本，准备相关的注释资料。

3.准备相关的问题，以便在课堂上进行问答和讨论。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用多媒体展示木兰从军的故事，引导学生对木兰的形象产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）
老师范读课文，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

然后让学生自主阅读课文，结合注释，理解课文内容。

3.操练（10分钟）
老师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“木兰为什么女扮男装从军？”“诗歌中木兰的形象有哪些特点？”“诗歌体现了什么样的家国情怀？”
等。

学生回答问题，老师点评并给予指导。

4.巩固（10分钟）
学生分角色朗读课文，体会诗歌的韵律美。

然后老师选取一些重点词语进行解释，如“替父从军”“英勇善战”等，让学生加深对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）
让学生结合自己的生活实际，谈谈对孝道精神和家国情怀的理解。

学生发言，老师点评并给予指导。

6.小结（5分钟）
老师对本节课的学习内容进行总结，强调《木兰诗》的艺术特色和木兰的英雄形象。

7.家庭作业（5分钟）
让学生课下熟读课文，背诵课文，并预习下一节课的内容。

8.板书（5分钟）
老师根据课堂内容，进行板书设计，突出教学重点。

本节课通过多媒体展示、自主阅读、问答讨论等方式，引导学生深入理解《木
兰诗》的内容，把握木兰的英雄形象。

在教学过程中，注意调动学生的学习积极性，引导学生自主思考，培养学生的文学鉴赏能力。

同时，通过拓展环节，让学生联系生活实际，加深对孝道精神和家国情怀的理解。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在提问环节，部分学生回答不够积极，今后需要更加注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

在《木兰诗》的教学过程中，我试图通过多种教学方法，如多媒体展示、自主
阅读、问答讨论等，引导学生深入理解课文内容，把握木兰的英雄形象。

同时，通过拓展环节，让学生联系生活实际，加深对孝道精神和家国情怀的理解。

总体来说，教学目标基本达成，学生对课文内容有了较为深入的理解，对木兰的形象也有了较为清晰的把握。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，并针对这些问题提出了一些解决办法
和改进措施。

1.问题：在问答环节，部分学生回答不够积极，课堂互动性有待提高。

解决办法：在提问时，尽量提一些开放式问题，鼓励学生发表自己的看法和观点。

同时，对回答问题的学生给予适当的表扬和鼓励，提高他们的自信心。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置一
些有趣的议题，引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

2.问题：在自主阅读环节，部分学生对文言文的理解存在困难，影响了
他们对课文内容的理解。

解决办法：在自主阅读前，先给学生讲解一些文言文的基本知识，如词汇、语
法等，帮助他们更好地理解课文。

同时，在阅读过程中，老师要加强巡视，及时解答学生的疑问。

改进措施：在今后的教学中，我将增加文言文基础知识的教学，让学生在学习
课文前，具备一定的文言文阅读能力。

同时，通过设置一些富有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们对课文内容的理解。

3.问题：在拓展环节，部分学生对孝道精神和家国情怀的理解不够深入。

解决办法：在拓展环节，可以通过讲述一些与孝道精神和家国情怀相关的实例，让学生更好地理解这些概念。

同时，引导学生联系自己的生活实际，谈谈对这些概念的理解。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重对孝道精神和家国情怀的挖掘和阐述，通过讲述相关的故事、事例，引导学生深入理解这些概念。

同时，通过一些实践活动，让学生将这些理念付诸实践，培养他们的孝道精神和家国情怀。

4.问题：在板书设计环节，板书内容较为简单，不能很好地反映课堂内
容。

解决办法：在板书设计环节，可以结合课堂内容，设计一些富有创意的板书，
突出教学重点。

同时，在板书过程中，可以引导学生参与，让他们在板书过程中加深对知识的理解。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重板书设计，使板书内容既能反映课
堂内容，又能具有一定的艺术性。

同时，我将引导学生参与板书过程，提高他们的动手能力和对知识的理解。

总的来说，我在《木兰诗》的教学过程中，虽然取得了一定的成效，但也暴露
出了一些问题。

针对这些问题，我将不断反思和改进，努力提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

1.熟读并背诵《木兰诗》。

2.写一篇关于《木兰诗》的读后感，不少于300字。

3.结合自己的生活实际，谈谈你对孝道精神和家国情怀的理解，字数不
限。

4.选择一首古代诗歌，进行自主欣赏和分析，写一篇不少于300字的
赏析文章。

专家一：本节课的教学设计充分体现了以学生为主体的教学理念，通过多种教
学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

在教学过程中，教师注重对木兰英雄形象的挖掘，使学生对木兰的形象有了更为深入的理解。

同时，通过拓展环节，引导学生联系生活实际，加深对孝道精神和家国情怀的理解，培养了学生的道德情操。

专家二：在作业设计方面，教师布置了熟读背诵、写读后感、自主欣赏分析等
多层次的作业，既巩固了课堂所学，又提高了学生的自主学习能力。

读后感的写作，使学生能够将所学知识与自己的生活实际相结合，提高了他们的写作能力。

自主欣赏分析作业，则培养了学生的文学鉴赏能力。

专家三：在教学过程中，教师注意调动学生的学习积极性，课堂互动性较好。

但在提问环节，部分学生回答不够积极，建议教师在今后的教学中，可以尝试设置一些更具挑战性和启发性的问题，激发学生的思考，进一步提高课堂互动性。

专家四：在教学反思环节，教师能够认真总结自己的教学行为，针对存在的问
题提出改进措施，表现出了较高的自我反思能力。

但在今后的教学中，教师还需注意对学生的个别辅导，关注学生的学习进步，提高教学效果。

专家五：总体来说，本节课的教学设计紧凑，教学方法灵活多样，作业设计具
有针对性。

但在课堂实施过程中，教师需要注意控制课堂节奏，确保教学目标的顺利完成。

同时，在教学过程中，教师应更加关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。

综合专家们的点评，我认为本节课的教学设计较为合理，教学方法灵活多样，
作业设计具有针对性。

但在课堂实施过程中，我确实需要注意控制课堂节奏，确保教学目标的顺利完成。

同时，我还需要更加关注学生的学习需求，调整教学策略，
以提高教学效果。

在今后的工作中，我将认真吸取专家们的建议，不断提高自己的教学水平。