船营区教师个人专业发展规划研修实施方案.doc

船营区促进教师专业发展
自我发展研修项目实施方案
为落实船营区“十二五”促进教师专业发展“双名三修”工程，提高教师自主发展意识和能力,加快教师专业化发展进程，在《船营区教师专业发展规划行动实施办法》的基础上，特制定本方案。

一、项目目标
教师自我发展研修项目的主要目标是：在教师学会学习的背景下，提高教师制定、实施、监控与总结提升个人专业发展规划的能力，并通过载体创设和项目管理机制创新提高教师自我研修的实效性，使各级领导更加关注教师的职业发展规划与成长，关怀教师的生命意义与激情释放。

二、研修内容
教师自我发展研修的主要内容是：学会制定个人专业发展规划；学会实施规划过程中的自我监控与评估；学会总结提升，进而实现教师学会学习与自主发展。

（一）学会制定与实施规划
教师个人专业发展规划大致包括：自我专业现状分析；目标的确立；内容的选择；步骤与途径；预期成果呈现形式等五个环节。

1.自我专业现状分析
包括客观环境分析与主观条件分析。

⑴客观环境分析：教师应明确《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师提出的基本要求，明确学生成长对教师的需求，明确学校发展的近期目标和愿景。

⑵主观条件分析：觉知自己的专业兴趣、专业特长、专业能力、专业习惯、处于什么状态。

在剖析自己优势与不足的基础上，明确自己的专业需求与发展定位，重新制定个人专业发展规划。

2.目标的确立
教师个人专业发展规划目标的确立，可以根据自己所处的整体位置与现状，确立适合自己发展可能性的目标，避免假、大、空。

既要有个人专业发展规划的总体目标，也要有阶段的短期目标。

以五年为一个周期确立总体目标，细化五年内阶段目标。

五年的目标应该是层级式递进的。

学校也可以为不同层级的教师提出不同的个人发展目标要求，以供教师选择参考。

3.内容的选择
⑴专业知识。

如通识知识、学科知识、教育心理学知识和实践知识等。

重点在于提高教师的专业阅读能力和理解能力。

⑵专业技能。

如教学技能、信息运用能力、教育科研能力、创新反思能力、职业特殊能力（与教师“每人一绝”相结合）及撰写与发表文章的能力。

重点在于提高教师的实践操作能力和专业写作及专业报告能力。

⑶专业情意。

如从事教育工作应具备的良好的职业道德与积极的心态和健康的人格等。

重点在于提高教师的爱岗敬业精神和健康的心理品质。

4.步骤与途径
教师针对个人专业发展的总目标及子目标，制定出切合个人实际情况的发展推进时段。

实施途径可以是多元化的：⑴自我研修：自我阅读、撰写教学随笔、教育故事或案例并发表；⑵校本研修：同伴互助、师徒结对、加入学习共同体；⑶机构研修：全员培训、教科研培训、“学会学习”专项培训、教育论坛、市区教育教学专家名师团队培养；⑷各级各类竞赛：省教学新秀评选、市“学苑杯”竞赛、市“精品课”打造、市区“全天候”竞赛等。

通过多种途径的研修，树立教师学会学习的理念，掌握学习策略，交流学习经验，促进教师自我成长。

5.成果的积累与预期呈现形式
教师个人专业发展成果是一个循序渐进的积累过程，预期呈现形式是多样的：既有显性的，也有隐性的；既有阶段成果，也有终期成果。

显性的成果可以通过读书数量，笔记字数，案例、叙事、论文篇数，发表文章数量，各种获奖证书，精品课等形式呈现；隐性的成果可以通过自身综合素质的提高来呈现，如教育观念的更新、自信心的增强、人格的完善、职业道德水准的提升、职业热情的稳定等精神层面来呈现，以及学习策略的改变等。

阶段成果就是每个子目标所要到达的程度，终期成果即是五年后所要达到的目标。

教师个人发展规划重在实施，因此，教师要认真实施与深化自己的个人发展规划内容，在确保学习时间的基础上，做到持之以恒，真正将自己的专业发展目标落到实处。

（二）学会监控与评估
教师在实施个人专业发展规划的过程中，对自己确立的各级发展目标的完成情况有及时、清晰的自我觉察，并根据目标难度或内容作出适当的调整。

总之，对目标的达成应该是跳一跳就可以达到，既不要过低，也不要过高，要学会自我监控与评估。

（三）学会总结提升
教师在实施个人专业发展规划的不同阶段，要认真反思、自我评估、总结经验与反思不足，不断调整和完善个人专业发展规划，及时撰写个人专业发展规划实施体会与经验，进而加快自我成长的步伐。

三、实施过程
第一阶段：项目规划启动阶段（2011年）。

1.全区中小学教师在已制定的个人专业发展规划的基础上，在学校领导的具体指导下完成“十二五”的个人专业发展规划，并与学科研修及科研研修规划融为一体。

区教师自我研修项目组制定项目实施方案。

2.召开“项目”启动会与“项目方案”培训会，落实启动阶段工作内容,全面开展教师自我研修。

第二阶段：深化落实阶段（2012年--2014年）
教师个人、校本、项目组在深化落实阶段同步实施，各负其责，合作共赢。

1.教师个人
教师分步实施个人专业发展规划，积累过程材料，适时自我监控与自我总结评估。

不断审视、调控与修正自己的实施目标，使自己在反思总结中更好地达成期待的目标。

2.学校
学校要结合本校的发展目标与愿景，对不同层级或不同年龄段的教师，提出不同的发展目标要求，并指导教师分层级制定个人专业发展规划。

指导教师掌握自我规划的制定、实施、调整、监控与评估的方法。

学校对教师个人专业发展规划实施情况进行督促、检查、评估，组织校内交流展示，分享实施体会与经验，提炼征集成果，并将优秀成果向各级刊物推荐发表。

3.项目组
制定年度项目实施计划，定期到基层学校调研指导，征集教师个人专业发展成果，并将优秀成果推荐《船营教育通讯》发表，撰写教师自我发展研修项目阶段年度总结报告。

创设教师个人专业发展的各种载体，开展主题论坛与培训，召开区级阶段交流总结会议。

开展读书工程系列活动（阅读、交流、演讲比赛等）；每年组织一次教师专业知识竞赛活动及教师自我练功竞赛等，使教师在各种活动中释放激情，并获得职业成就感和自豪感。

第三阶段：总结提升阶段（2015年）
教师撰写总结报告；学校评选、表彰教师个人发展规划实施先进个人，撰写经验材料或报告材料；项目组评选教师自我发展研修项目先进集体、先进个人，撰写教师自我发展研修项目“十二五”总结报告，汇编《船营区教师自我发展研修项目文集》。

四、项目保障机制
1.组织保障
成立自我发展研修项目工作组
组长：邰秀丽
成员：许斌斌姜美英
2.制度保障
学校要把教师个人专业发展规划与实施切实纳入教师专业发展基础性工作和学校常态管理。

建立并完善教师个人专业发展档案，建立团队学习机制和发展性评价机制，制定校本教师个人专业发展规划评估标准，并及时评估。

项目组要厉行管理与指导职责，要对全区各中小学校（园、特教）教师及教师教育机构业务人员制定、实施个人专业发展规划情况、校本管理情况，以及教师业务档案管理情况，进行全面检查、指导和阶段的评估工作。

对各校教师个人专业发展的中期和终期成果进行统计、汇总，并通过《船营教育通讯》或船营区教育信息网予以公布。

3.经费保障
学校要保障教师参与自我发展研修活动的经费投入，提供足够教师阅读的图书及各种活动经费及奖励经费。

附件：教师个人专业发展规划
教师个人专业发展规划
学校：姓名：起止时间：2011——。