案例教学法在《建设工程监理》课中的应用

案例教学法在《建设工程监理》课中的应用
作者：牛元甫
来源：《教育教学论坛》 2014年第23期
牛元甫
（河南工业和信息化职业学院，河南焦作454000）
摘要：通过案例教学法改变了《建设工程监理》课多年来照本宣科的教学模式，激发了学生的学习兴趣和积极性，达到了教与学、课本与实际相融合的效果，为培养实用性人才起到了很好的作用。

关键词：《建设工程监理》课；案例教学法；实用性
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0106-02
多年来，我一直从事《建设工程监理》课的教学工作，该课程是一门实践性很强的专业课程，根据现有的条件每节课将学生带到现场去教学不现实。

空泛地按教材讲缺乏实用性，同时教材的内容相当多的部分与现场实际相脱节，采用传统的说教方法达不到教学的目标。

那么如何使学生学以致用，达到学生学的东西与现场应用的完美对接，案例教学法是最佳选择。

一、案例教学法实例
（一）案例的选择
每个单元讲1～3个案例，给同学们留1～2个案例思考与训练。

案例的选择要紧扣本单元的内容，讲究实用性，尽量是新的案例或近在身边的案例，目的就是能引起学生的兴趣，便于学生掌握和应用。

（二）《建设工程监理》课所讲的案例个举
1.当我给同学们上“建设工程监理服务费”这一单元时，本单元的主要内容是监理费的构成和计取方法，所使用过的教材都是对监理费的结构介绍得比较清楚，而监理费的计取方法只是简单的文字叙述，没有实质性的东西。

监理费的计取方法不仅是该单元的重要内容，同时也是监理企业承揽监理业务所必须精通的内容。

不知道监理费的计取方法，本章也就白学了。

为了同学们掌握该单元的中心内容，我给同学们介绍了《建设工程监理与相关服务费管理规定》的通知（发改价格「2007」670号），并例举了下列案例：
我院刚投入使用的1＃学生公寓楼占地面积1588平方米，建筑面积9531平方米，总建筑高度23.5米，六层砖混结构，工程概算820万。

在监理招标时，监理单位将如何报价。

参考答案：
根据《建设工程监理与相关服务费管理规定》的通知（发改价格「2007」670号），施工监理服务收费按照下列公式计算：
（1）施工监理服务收费=施工监理服务收费基准价×（1±浮动幅度值）。

（2）施工监理服务收费基准价=施工监理服务收费基价×专业调整系数×工程复杂程度调
整系数×高程调整系数。

注：（1）浮动幅度各地不一定相同（通常为±20%），焦作为上浮20%，下浮30%。

（2）
收费基价见下表1，计费额处于两个数值区间的，采用直线内插法确定施工监理服务收费基价。

（3）不同专业的调整系数不同，其中建筑与市政工程的专业调整系数为1.0。

（4）工程复杂
程度调整系数，一般（Ⅰ级）0.85；较复杂（Ⅱ级）1.0；复杂（Ⅲ级）1.15。

计算施工监理服务收费时，工程复杂程度在表2中查找确定。

（5）高程调整系数如下：海拔高程2001m以下的为1；海拔高程2001～3000m为1.1；海拔高程3001～3500m为1.2；海拔高程3501～4000m为1.3；海拔高程4001m以上的，高程调整系数砂，海砂中含有的氯盐、硫酸盐对混凝土中的钢筋产生锈蚀，锈蚀的钢筋体积增加，应力增加，增加的应力使水泥石产生裂缝；裂缝造成空气中
的有害介质侵入，加快钢筋锈蚀，从而加快水泥石的裂缝和破坏。

另外海砂中含有贝壳碎片，
降低混凝土的强度，也会加剧混凝土的破坏。

第二个案例，是由于混凝土拌合物的配合比和施
工工艺不当造成的。

在混凝土拌合时砂子和石子粗细搭配不当，水灰比过大，容易使混凝土产
生离析现象；在施工时振捣时间过长也会产生离析现象。

混凝土产生离析危害是极大的，会降
低混凝土的强度和耐久性。

影响工程质量的原因找到之后，帮助同学们提出工程质量控制方法和措施。

通过案例使同
学们直观地了解进而轻松地掌握了所学的内容。

二、案例教学法达到的效果
1.课堂教学效果明显改善。

《建设工程监理》是一门专业性很强的课，一味照本宣科，老
师讲得空泛，学生听得无劲。

通过每次课例举一些案例，激发了同学们学习《监理》课的兴趣、热情和积极性，课堂上老师讲授时学生能耐心地听，讨论时能各抒己见，提问时能踊跃回答，
课堂秩序良好，教学效果大大改善。

2.达到了学以致用的效果。

通过对从事监理工作的毕业生和今年在现场实习学生的情况跟
踪调查，从事监理工作的同学，由于通过案例教学法牢牢掌握了有关知识，培养了分析问题和
解决问题的能力，能很快地适应环境并进入角色，工作起来得心应手，工作业绩明显突出，受
到了监理企业的好评，有相当部分毕业生已成为技术骨干。

就连毕业不到一年的申同学和赵同
学也被公司列为业务骨干和重点培养对象。

明年将要毕业的几位同学由于在《监理》课见习期
间表现突出，被监理企业看好，也已经与监理公司签订了就业意向书。

三、结束语
职业院校的教学任务是培养高等技术应用型人才，实现人才培养与工作岗位和工作过程的
无缝衔接是教学的目标。

探索有效的教学方法是每个教师责任，案例教学法是完成教学任务和
实现教学目标的有效方法。

作者简介：牛元甫（1965-），男，河南宝丰人，大学本科，高级讲师，研究方向：建筑施工与管理。