如何利用网络资源提高英语课堂教学效率-精选作文

如何利用网络资源提高英语课堂教学效率
一、传统英语教学模式的局限性。

传统的英语课堂教学具有一定的局限性：最为突出的问题表现在英语授课以教师为中心，以通过考试为目的，学生缺乏练习和使用英语的机会，学生的英语综合应用能力，尤其是听说和写作能力普遍较低。

英语课堂就形成了课堂时间不充足、教师“满堂灌”、教材内容有限、信息过时、学生的被动性以及不能实行因材施教等问题。

长此以往，导致学生学习英语的兴趣越来越低。

影响了学生的积极性的发挥，也严重的影响了英语教学效果。

二、利用网络资源教学的优势。

网络资源不仅能为我们提供很多共享的、生动的英语教学资源，而且还给我们提供超越时间、空间的传输设备，可以随时进行学习、交流。

同时，英语阅读教学的特点使网络成为实现阅读教学的绝好媒介。

网络教学在阅读教学中有广阔的用武之地。

英语阅读课程网络资源极为丰富。

网络资源为优化英语阅读教学带来了希望，相对于传统英语教学，基于网络资源的英语阅读教学模式有如下特点和优势：首先，网络为英语阅读教学提供了大量自然、真实、鲜活的语言材料。

其次，网络为学生提供了全方位亲身体验英语的环境。

再次，网络使个别化教学成为可能。

最后，网络使教育跨越了时间和空间的障碍，远程教育因此得以发展，终生学习的理念得以生根发芽。

三、如何利用网络资源提高英语课堂教学效率。

1、网络资源教学可以让英语教师与时俱进，提高教师自身的整体素质。

俗话说得好，“教人一杯水，自己要有一桶水”。

只有当我们多备些水，才有活跃的可能。

因此，教师不仅要有扎实的专业知识，而且对相关学科的知识也要有相当的功底。

所以，网络化的教学对教师素质提出了更高的要求，教师备课的内容不仅仅是教科书，教师必需有能力获取和处理大量的信息，具有一定的计算机和网络操作技术，具备必要的网络素养，否则就不能胜任网络教学的组织者、引导者和帮助者的角色。

例如，教师在网络资源课件制作过程中，可以利用网络上很多优秀的网络资源教学课件，有了更多选择的空间，节省了查找资料的时间。

有些老师不会做动画，不会设计版面，可以从网络上下载，很方便。

通过制作网络资源课件可以扩大教师的知识面，开阔眼界，从而提高教学效果。

同时，电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。

电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。

总之，教师自身功底厚，就可以给学生清晰的条理、准确的知识点，才能更好地为学生解惑，才能更好地激发学生的学习兴趣。

这样，才能有利于提高英语课堂效率。

2、利用网络资源，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂效率。

用网络资源教学能丰富课堂内容，扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率。

在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。

同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。

同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。

如我利用网络资源课件讲解《festivals around the world》时，会很自然的融进中国人过春节的有关知识并配有鲜活的画面以及相关词汇的注释，如dragon dance、make lanterns 等，还可以让学生欣赏电影片段，通过中文字幕英语对白，边了解故事情节，边学习影片中的英语口语。

效果比教师单一讲解要好得多。

3、利用互联网让学生尽情遨游于一个虚拟却丰富多彩的英语世界，调动学生学习的积极性和主动性。

利用网络资源进行教学，可以根据教学内容呈现教学情景，并通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，激发学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固，从而调动学生的观察力和想象力，引起学生的注意力，加深学习印象，提高学习效率。

它能变静为
动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。

同时，网络世界的出现使学生从原来相对狭小的物理空间进入一个完全开放的虚拟空间，学生们获取知识的途径已突破课堂，朝网络无限广阔的空间延伸，英语故事、英文歌曲、英语游戏等形式多样的英语语言材料可以让学生在自娱自乐的情景下，结合自己的兴趣和特长学英语。

给学生们提供一些轻松英语站点或教会学生搜索这些站点为他们创造了一个良好的开端。

另外，学唱英文歌曲是创造英语学习环境的一种理想的手段。

教师要为学生创造良好的网络娱乐学习环境，可把校园网站链接到某些轻松英语学习网站，为学生们开展活泼自主的英语学习提供足够的空间。

4、展示丰富的课文资料，可以化抽象为形象，突破英语教学中的重难点。

在传统英语教学中，教师往往依靠“一块黑板，一根粉笔，一张嘴巴，众人听”的方式进行“布道”，形式单调、枯燥。

而利用网络资源，如能精心设计，运用投影或计算机等，教师就能把仅靠板书，反复讲解强调重、难点所需的时间缩短，容量增大，信息加快，并用充足的时间让学生思考分析和讨论，把教学内容以及延伸情景生动、逼真地再现眼前，能突破教学中的难点，化难为易，使学生容易接受。

再者，理解是巩固的前提，学生只有深刻理解，才能掌握和巩固所学知识，网络资源手段能使学生多种感官参与边看、边听、边想、边练，把抽象的教材内容变成生动、直观的图形，有利于进一步理解和巩固知识。

这不仅能体现
知识结构的内在逻辑性，还可以体现知识结构的简洁性，将教材读“薄”。

必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语课堂教学效率。

例如：区别句子“The boys are swimming.”和“The boys swim every day.”为了刺激学生的感官，帮助其更好地理解，我利用电脑首先呈现男孩和水的画面，然后画面出现男孩游泳的动态画面，并提问“What are the boys doing？”学生很自然地做出回答：“The boys are swimming.”当涉及到一般现在时时，就连续出现几幅图，呈现几个男孩从星期一到星期五早晨上学的情景，让学生仔细观察发现男孩们在不同的时间总是做相同的事，然后再问问题：“What do they do every morning？”学生们就能借助画面正确地理解并运用一般现在时态，接下去电脑连续出现几幅图，学生们基本上能正确地区别使用这两种时态描述画面，最后再通过电脑呈现两种时态的构成，并做总结。

5、利用校园网络资源让学生进行自主学习与合作学习，来培养学生独立学习的能力。

网络环境下自主学习是指学生在学习中自行进行意义建构的过程。

多媒体网络平台为学生创造了全新的自主学习的环境。

在网络环境下的任务型教学中，可采用教师分配任务，学生网上阅读预习，教师提出问题，学生网上寻找答案，教师指点，学生自主解决问题。

此外，使用校园网络资源，为一个互动式的学习创造新的可能，创设相互交流，信息共享，合作学习的环境。

教师给学生布置任务，让学生分小组开展合作学习，最后教师通过
展示屏向全班学生展示合作的成果，并由学生参评。

这种合作学习让学生从个体封闭学习和认知中走出来，学会合作分享，充分发挥了学生的潜能。

同时，也树立学生的合作意识和团队精神，激发学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。

这种方式，能够培养学生养成独立自主的学习习惯和能力，从长远看来，更有利于提高英语课堂效率。

另外，学生可以通过发送电子邮件，网上虚拟会话或听说练习提高自己的英语实际运用水平。

电子邮件的便捷特征保证师生、生生间随时可以进行英语的书面交流，有利于提高英语的表达能力，网上交流方式还有通过网页讨论板，发表自己的意见，在网上参加虚拟会议和听说练习，通过各种即时通讯软件如QQ等同老师、同学讨论交流也是有效的实际运用的方法。

四、利用网络资源提高英语课堂教学效率应注意的几个问题。

1、忌喧宾夺主。

网络资源虽然丰富，但始终是为具体的教材、教学目标服务的，现有的教材多为富有教学经验的教育教学专家编写而成的，符合学生的学习认知规律，所以，在使用网络资源时，千万不能忽视了教材的重要地位。

2、忌无目的滥用。

网络资源良莠不齐，存在着不少负面影响，如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络探寻中迷失方向。

因此，教师要引导学生善用网络资源，规范上网行为，明确上网目的，为他们推荐优秀网站，并嘱咐他
们交友要慎重，同时要告诫学生：我们现在的首要精力应放在学习上，“聊天”只能作为短时的消遣，并且要注意选择健康的话题；网络空间是虚拟的，真正的“香格里拉”并不存在，周围的同学和老师才是我们的真正朋友。

总之，网络资源为我们交流、共享、利用英语教学资源提供了极大的便利。

英语教师如果能正确合理地开发、运用网络多媒体资源，做到有效、合理地利用网络资源必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学法的质量，从而进一步提高英语课堂教学效率。

同时，网络资源运用到英语教学，也是英语教学改革的方向之一。