部编本新人教版七年级语文上册2016年新人教版作文指导二《学会记事》邱精品市级公开课课件
2017-2018年部编本人教版初中初一七年级语文上册2016年新人教版作文指导二《学会记事》邱PPT课件.PPT
1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是
融入情感。 2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼 的目光„„ 3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。
■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。
写好记事的文章可以从以下三个方面着手：1精心选材。选取身 边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭 新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，
给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。
2精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构 有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。 “好钢要用在刀刃上”，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写 ，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心
要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
【写作例文】 那一次，我真惭愧
每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只
蚂蚁啃我的脸一样。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风， 地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷 ，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来 。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老 师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
突出。
3深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故 事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有 主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐
【写作实践】 一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。
人教版(部编版)七年级初一语文上册 第二单元《写作学会记事》 名师教学教案 教学设计反思
第二单元《写作：學会记事》敎學设计一、敎學目标1．结合分析《散步》的写作过程,學会围绕中心把事情写清楚,写完整,有详略。
2．结合自己生活实际,在写作中融入自己的体验,學会把事情写的有感情。
3．分析《散步》中的语句,學习锤炼语言,學会使用一些能够贴切表达情感的句子。
二、敎學重点结合分析《散步》的写作过程,學会围绕中心把事情写清楚,写完整,有详略。
三、敎學难点分析《散步》中的语句,學习锤炼语言,學会使用一些能够贴切表达情感的句子。
四、敎學课时：2课时五、敎學方法：范文引路、激趣引导、创设情境。
第二单元解析人文主题：本单元围绕“亲情”主题编排了《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《<世说新语>二则》4 篇课文。
这些文章,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
通过对课文的學习,加深对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。
语文要素：學习本单元,继续重视朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化；在整体感知全文的基础上,感受和理解各篇课文表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解,尝试读出亲情之外的情感内涵。
从字里行间了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白,有的深沉含蓄。
写作--學会记事解析人文主题：写自己亲身经历、感受深切的事,抒发真情实感。
语文要素：學习把事情说清楚的记事原则,尝试在叙事中抓住细节,表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
敎學过程单元整体架构参见上方。
第一课时新课导入敎师语言：同學们,在第一单元的學习中,我们感受到《散步》是一篇非常经典的叙事散文叙事清楚,详略分明,立意深刻。
正如这篇文章所记述的,散步其实是生活中一件我们经常进行的家庭活动。
如果我们能向作者莫怀戚學习,将一件小事记叙清楚,中心明确,同时學习挖掘平常小事的深刻意义,细致描写生活常见之景的美好,那么我们就会发现生活中原来有那么多可写的素材,我们的作文内容就不会千篇一律,平淡乏味。
下面我们今天就先以《散步》为例,學习如何写好一件事。
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》指导+范文5篇 2021范文
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》指导+范文5篇部编义务教育新课程标准教科书初中语文七年级上册二单元习作：“学会记事”一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路小心。
二、以《那一次，我真____》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的光怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。
不少于500字。
【写作辅导】一、添枝加叶使记事丰满、生动把记事过于简单的文字写得丰满、生动一些的办法其实很简单，就是在事件的几个比较关键的环节多问问怎样。
如怎样不小心，怎样摔得，受了怎样的伤，校服是怎样的破，爸爸妈妈、爷爷奶奶怎样心疼，怎样嘱咐我小心，只要把这些怎样回答出来，这件事自然就写的丰满了。
对怎么的具体内容进行描绘，一边叙述一边描绘，语言和叙事就生动了。
还可以写出自己的心理和感受，这样内容就更丰富、生动了。
二、《那一次，我真_____》写作指导这是一个半命题作文，所填的词语一定要符合语境，比如那一次，我真后悔；那一次，我真难受；那一次，我真感动等。
要将曾经发生的过去的一件事情原原本本地写出来，要突出“真”。
三、《我们是一家人》写作指导家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。
此次习作是命题作文，题目就显示了习作的中心，这个中心就是“我们是一家人”，通过叙写发生在家庭成员之间的事情来表现和歌颂家庭的温暖，亲情的可贵。
写之前，要把能表现这个中心的相关事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚，怎样写出真情实感等问题思考好，之后就可以下笔了。
精选】部编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》写作指导及优秀范文
精选】部编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》写作指导及优秀范文(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--【精选】部编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》写作指导及优秀范文写作指导一、如何使记事丰满、生动把记事过于简单的文字写得丰满、生动一些的办法其实很简单，就是在事件的几个比较关键的环节多问问怎样。
如怎样不小心，怎样摔得，受了怎样的伤，校服是怎样的破，爸爸妈妈、爷爷奶奶怎样心疼，怎样嘱咐我小心，只要把这些怎样回答出来，这件事自然就写的丰满了。
对怎么的具体内容进行描绘，一边叙述一边描绘，语言和叙事就生动了。
还可以写出自己的心理和感受，这样内容就更丰富、生动了。
二、《那一次，我真_____》写作指导这是一个半命题作文，所填的词语一定要符合语境，比如那一次，我真后悔；那一次，我真难受；那一次，我真感动等。
要将曾经发生的过去的一件事情原原本本地写出来，要突出“真”。
三、《我们是一家人》写作指导家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。
此次习作是命题作文，题目就显示了习作的中心，这个中心就是“我们是一家人”，通过叙写发生在家庭成员之间的事情来表现和歌颂家庭的温暖，亲情的可贵。
写之前，要把能表现这个中心的相关事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚，怎样写出真情实感等问题思考好，之后就可以下笔了。
四、怎样写好一件事1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元写作《学会记事》教案
写作《学会记事》教案教学目标：1、学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2、培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重难点：1、通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2、通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学过程：一、导入：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。
二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1、请同学们回顾《散步》，用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。
学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
……2、教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。
3、《散步》文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第2单元《学会记事》市作文辅导一等奖课件
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借鉴课文
“不，我不去！”我狠命地捶打这两 条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲 儿！”母亲扑过来 抓住我的手，忍住 哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……”
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学会记事
1 交代清楚 2 拟写写作 实践
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写作实践（一）
那天放学在回什家么，地我方？不怎小样心的摔情了况？一跤，伤手成什受么了样伤？ ，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、
什么位置？破成什么样？ 他们各自的动作、表情是什么？
奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
他们各自说了什么话？
写作实践（二）
[ 那一次] ，我[ 真] _______
友人： 那一次，我真惭愧 元方： 那一次，我真勇敢
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同学周记 那一次，我真着急
出了家门，我便跑向了平时上学时经 过的那些胡同，开始寻找昨天丢失的钥 匙。
我穿梭在胡同里，焦急地寻找我那串 银色的钥匙。我弯着腰、眯着眼，边仔 细搜索着我的钥匙，边跺着脚想着：钥 匙啊，钥匙，你到底跑到哪去了？寻了 快一个小时了，还是不见钥匙的踪影。
1.结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
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坚持练笔
拳不离手，曲不离口。 每天必写，天天拿笔，哪 怕是写几十个字也好。
——老舍
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坚持练笔 写日记 写周记
同学日记（1）
会
记
笔下有“功” 观察、感悟、积累
事
会 搜集、筛选、观察、体会、积累、写作
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第二单元写作 学会记事
第二单元写作学会记事1．知识与技能目标：学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．过程与方法目标：学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．情感态度与价值观目标：写出要表达的真情实感。
叙事完整，中心明确。
讲授法、实验法、自主学习法。
一、情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感呢？今天就让我们一起来学习记叙一件完整的事。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：①是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
②是否有前后连贯的情节。
③对重要的情节是否做了较为详细的描写。
④对涉及的人物是否做了一定程度的刻画。
2．叙述事情要条理清晰、巧用顺序。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清晰。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓“过渡”，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。
即前面写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
恰当地运用“照应”这种手法，能使文章贯通自然、脉络清晰、结构严谨。
4．写出真情实感。
(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病：一是流行空谈；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第2单元《学会记事》市作文辅导一等奖课件
佳作欣赏
(一)那一次,我真内疚
选取自身经历，易 于表达真情实感。
我曾经很固执地认为,如果让我选择与爸爸相处
哪种关系更好一些,我宁愿选择师生,而不愿选择父女。
(内心真实的想法,为下文埋下伏笔。)
不要认为我是一个大逆不道的女儿,那实在是因
4.语言要饱含感情。中学生作文语言可以有 各种各样的风格,有人崇尚浮华,有人崇尚朴实。 语言优美华丽、文采斐然、文化底蕴深厚 固然值得欣赏,而那些语言朴实无华、感情 真挚而内容深厚的作文,似乎更值得提倡, 更应该受到青睐。
5.运用联想和想象,丰富写作内容。我们 写作文时,不仅要学会把自己见到的、听到的生 动实在地写出来,而且要学会联想、展开想象,把 抽象的内容具体化、形象化、通俗化,从而使作 文的内容更加丰富多彩、富有情趣。
2.事件的主要部分要写具体。 每件事都有起因、经过和结果这样
一个过程,只有把这个过程写清楚, 给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的 肖像、语言、心理、动作、细节描写, 这一点很重要,这样写出来的作文才生动。 要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。
3.要在事件的叙述中融入真实的情感。 这是十分关键的一点,做到这一点,所写的事件才不会干瘪,才会有血有肉。 抒情,有直接抒情和间接抒情之分。 直接抒情即直抒胸臆,就是把蕴含在作者心头的强烈的思想感情直接抒 发出来。 间接抒情,就是作者借助人物、事件、景物的叙述描写,较为曲折含蓄地 表达出自己的某种感情,也就是我们常说的融情于景、融情于事、寓情于人、 寓情于物。 间接抒情要做到:自然真实、生动具体、积极健康。
1.结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元《学会记事》写作教案
4.提高学生的审美鉴赏能力，学会从生活中发现美、表达美，形成独特的审美观。
5.增强学生的社会责任感，关注身边的人和事，通过记叙文抒发真情实感，传递正能量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握记叙文的基本结构：时间、地点、人物、事件的合理安排，使文章条理清晰。
-学会运用修辞手法：如比喻、拟人等，丰富文章表达。
-理解并运用记叙文的线索，使文章内容连贯，人物形象鲜明。
-掌握文章的布局谋篇，使文章开头、中间、结尾自然过渡，结构完整。
-分析课本例文，学习优秀文章的写作技巧，如《我的老师》中对老师的细节描写，《爬树》中对事件发展的叙述。
举例：《我的老师》一文中，作者通过对老师言行举止的细节描写，展现了一位和蔼可亲、敬业负责的教师形象。学生在学习时，应重点掌握如何通过具体事件和细节来刻画人物。
-文章的布局谋篇对于初一学生来说，可能存在一定的困难。教师需要通过讲解和练习，让学生掌握开头、中间、结尾的写作技巧，使文章层次分明。
举例：在《爬树》一文中，作者通过对事件发展的叙述，展现了成长过程中的喜悦和挫折。学生在学习时，难点在于如何将情感线索与事件发展紧密结合，使文章内容丰富、有血有肉。教师应引导学生关注人物情感变化，学会在记叙文中抒发真情实感。
2.教学难点
-学生在记叙文写作中，往往难以把握事件的主次，容易写成流水账。教师需指导学生如何提炼事件，抓住重点。
-修辞手法的运用对于初一学生来说有一定难度，教师应通过实例分析，让学生理解并学会运用。
-记叙文的线索把握，尤其是情感线索的贯穿，对于学生来说是一个挑战。教师应引导学生如何将情感融入事件叙述中，使文章更具感染力。
人教部编版七年级语文上册第二单元写作指导《学会记事》优秀PPT教学课件
佳作欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，告诉我说奶奶 病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是 太辛苦了，妈妈经常出差办事，都是奶奶箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个 劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模 样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心 疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一 件什么事，才能将事情的来龙去脉写得清楚、完整。在六个要素中，事情 的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把 “经过”写得清楚、完整、有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一 条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等；(2)是否有一些前后 连贯的情节；(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写；(4)对涉及的人 物是否做了一定程度的刻画。
新人教部编版教材初中七年级语文上册 第二单元写作《学会记事》优质课教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级（上）教材版本部编版课题名称第二单元写作学会记事难点名称学会记事难点分析从知识角度分析为什么难写作部分相对独立，又要与阅读教学相配合。
七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
但是怎样才能避免“流水账”，将事写清楚，把事情写得“波澜壮阔”，把事情写得更吸引人有一定难度。
从学生角度分析为什么难对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
好写是因为想到哪写到哪，大多数学生写出来都是“流水账”；不好写是因为大多数学生发散性思维不够，记事清楚而又精彩对学生来说有难度，吸引读者就难度更大了。
难点教学方法1.通过进行举例分析帮助学生理解写作方法2.通过归纳记事三步法帮助学生快速理清记事要领3.联系生活实际提示学生写作中应该注意事项教学环节教学过程导入A.爸爸妈妈都去单位值班了，就剩我一个人呆在家里，我好害怕。
B.爸爸妈妈去单位值夜班了，我一个人呆在家里。
忽然窗外电闪雷鸣，下起了瓢泼大雨，家里停电了。
隐隐约约听到了敲门声，我问是谁没有人回答......我屏住了呼吸，摸黑走进了卧室赶紧钻进被窝。
这时又传来了敲门声，敲门声越来越急促，我越来越害怕，只能用被子蒙住了头......以上两个文段你喜欢哪一段？都是写一件事，为什么B段会精彩一些呢，让我们一起来学习一下吧。
知识讲解（难点突破）二、方法指导1.分析B片段更精彩的原因，A.爸爸妈妈都去单位值班了，就剩我一个人呆在家里，我好害怕。
B.爸爸妈妈去单位值夜班了，我一个人呆在家里。
忽然窗外电闪雷鸣，下起了瓢泼大雨，家里停电了。
隐隐约约听到了敲门声，我问是谁没有人回答......我屏住了呼吸，抹黑走进了卧室赶紧钻进被窝。
部编人教版语文七年级上说课稿第二单元写作《学会记事》说课稿
《写作学会记事》说课今天，我执教的篇目是新教材初中语文七年级上册第二单元的作文训练课《学会记事》。
下面我将从训练目标、教学创意、教学流程、课后反思四个方面和大家交流。
一、训练目标初一的学生虽然在小学接受过几年的作文训练，但真正规范地训练写叙事的作文，可能机会不多。
对照本次作文训练任务，我将本次习作训练的目标定为：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学创意很多学生提到作文就摇头叹息，究其原因，主要是作文总不能得高分，久而久之，对作文产生畏惧心理。
从平时的学生习作和考场作文看，很多学生的作文失分有一个共同原因，即粗略概述：既没有真情实感，无病呻吟，也没有交代必要的要素，写清楚事情的起因、经过和结果，更缺乏细节描写，读后感觉空洞无物，至于作文技巧就更不用说了。
让学生明白写记叙文的基本要求，把事情写清楚，在此基础上增加作文的“技术含量”，应成为初中老师尤其是初一老师必修的课题。
另外，课文永远是最好的作文教材。
本次作文教学，我注重引导学生从已学课文入手，让学生明白：锤炼语言，写出真情实感，才能感染读者。
三、教学流程本次教学，我分三个流程进行：（一）谈话导入：激发学习兴趣语文的外延是生活，兴趣永远是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，我摘取了一位学生的月考反思，使得我的课堂导入更贴近学生的实际；在指明学生阅读的过程中，不带任何任务，不给学生任何压力，学生兴趣盎然地进入了学习的状态。
（二）知识讲练：掌握写作要求叶对陶先生说过，教学最忌讳按部就班，中规中矩；陶行知先生也说，教学的最高境是不等学生反应过来，知识就已经占领了学生的大脑。
学生阅读完材料后，我以聊天的方式引入：“我很欣赏这段文字，他不仅写了事，还告诉了我他的一段心路历程。
但仔细再读，我又发现他没有写好。
同学们发现了吗？”看似闲聊，实则是引导学生发现问题，进而引出学会记事的第一个要求：把事情写清楚。
部编本2016人教版初中七年级语文上册《第二单元写作：学会记事》PPT
第二单元写作
--江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
导
入
第二单元的写作为：学会记事。记事 能力是最基本的写作能力，也是记叙文 的写作起始训练。因而本单元我们将进 行的是记事记叙文写作的学习。
2016部编人教版
总体目标： 学会写记事的记叙文 具体目标： 1.了解记叙文的文体知识点（重点） 2.结合阅读课文,明确把事情说清楚的记事原 则——抓住记叙的六要素，按一定顺序条理清楚 地叙述，详略的安排恰当合理（重点） 3.体会并尝试在叙事中借助蕴含情感的词句和抓 住细节表达情感。（难点） 4.养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
2016部编人教版
④其它有代表性的事物法： 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落 日的余晖”表示傍晚，这是以日月星辰的 运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等， 用农历24节气和传统节日来表示时间； 又如：“布谷鸟来了”指的是春播季节， “北雁南飞”指的是深秋季节，这是以物 候现象来表示时间的。
2016部编人教版
值得注意的是，顺叙有以时间为顺序的，有以事物 发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事 性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为 顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺 序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突 然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常 常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的 规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然， 有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程 的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
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B.合理安排记叙顺序 ①顺叙： 顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展
部编版七年级(上)第二单元写作指导《学会记事》
【例如】《花市》的开头，描写的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒挂金钟、四季海棠， 真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香”。这段描写生动地透露出了一种充 满生机的、祥和的生活气息。有了这种气氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。
【例如】《社戏》中对“两岸的豆麦”等内容的生动描写便是。在这春夜出航的诗情画意 之中，难怪“我的心也沉静，然而又自失起来”。
这种铺垫不仅刻画了人物的隐士风度，也满足了读者的审美需求。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【仙人指路】（知识指南）
“号外，号外，林立在北京的妹妹来信了，里面还有一沓照片呢!” 静谧的中午就这样被打破了。宁静的嗓门天生尖锐，加上她刻意捏起了嗓子，又运足底 气，就格外具有震撼力。几个小子，加上几个“野丫头”早已按捺不住，一群“疯子”冲出 来就想抢信。就连几个睡觉特别香的家伙也睡眼蒙眬地喊:“什么事?什么事?这么刺激!”
⑦爷爷虽然已离我而去，但雨中的那一抹鲜红却是我永远的记忆，无论何时，那淡淡 的烟味都让我无法忘记，爷爷永远活在我心里。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【开门见山】（例文剖析）
优点：记叙事件清晰，表现了爷爷对我的理解与关心。 缺点：事件太常见，描写不细致，主题少新意。 建议： （1）文章的开头，要给人一见倾心的感觉，即使是旧的材料，也要在语言上达到一目了 然的效果，让人眼前一亮。 （2）对一些不真实不合理的地方进行修改、调整；充分运用细节描写，刻画人物的神态 动作，表现人物的心理； （3）适当运用景物描写，烘托人物的心情，推动情节的发展； （4）运用铺垫的手法，使情节更加真实自然； （5）运用欲扬先抑的手法，吸引读者的阅读兴趣；运用对比的手法，使作者的感情更加 强烈； （6）运用一语双关的方法结尾，写出走路踏实，也表现心中的踏实，从而含蓄地揭示文 章主旨，从送伞的过程中，感受到爷爷爱孙子，孙子也爱爷爷。
部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案
个性化教学辅导教案请你帮忙“添枝加叶”，把下面这件事写得丰满、生动些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：第一，增加细节。
如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口等等。
第二，融入感情。
如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
【学科知识】1.除了记事之外，写人也常常是记叙文的主要内容。
人物形形色色，用语言描绘时，经常出现“千人一面”，需要抓住人物特有的外貌、语言、动作特点，以及在事件中人物的表现来刻画人物。
2. 考试重要性：记叙文是初中作文写作的重点文体，包括叙事、写人、状物、绘景等类型，其中写事是重要的写作内容。
3.相关概念：记叙文描写方法、典型事件的选取等等。
【学生问题】1、学习风格和认知特点2、先行知识分析：（1）未抓住人物最突出的特点，容易写得“千篇一律”；（2）描绘时语言苍白无力、语意不丰富，对于人物的特征未充分展现。
一、知识点学习如何学会叙事叙事其实并不是一件难事，之所以大家感觉很难，是因为我们没有掌握叙事的基本规律。
叙事就是讲述事件，记述事件先后发生的过程（经过，或情节），让读者明了：这个世界曾经发生过什么、正在发生什么、经常发生什么、即将发生什么。
在写作过程中，根据不同的需要，有三种叙事形式：概括叙事、概述叙事、生动叙事。
一、概括叙事——一句话叙事法所谓的概括叙事，就是用一句话来记述一件事。
例如：1、张三去了李四家。
2、兔子正在吃草。
新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》作文教案
第二单元写作学会记事【导学目标】1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
【课时计划】2课时教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评，指出共性问题。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导：叙事六要素：第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处；第三要素是人物，不写人物是糊涂；第四要素是原因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。
情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。
自学互研生成新知步骤一写法指导，名师导航。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
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广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去做操了。 我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低 的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样， 便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说， 一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。 “要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃 过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉， 好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。 心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲 过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有 力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。 广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有 的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还 有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说： “不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的 。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正 高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头 “休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平 时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手 来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响
亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么
积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而 同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个 个巴掌正抽在我的脸上似的。 这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热 、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自 己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕
【写作例文】好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨， 还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿 在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时 候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来„„突然我脚下一滑，“啪”地一 声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈 哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看， 原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的 裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。 妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿 起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶 奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸 上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠 叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一 眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院 去！”„„
突出。
3深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故 事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有 主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐
【写作实践】 一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。
请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。
写好记事的文章可以从以下三个方面着手：1精心选材。选取身 边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭
新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，
给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。
2精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构 有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。 “好钢要用在刀刃上”，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写 ，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心
要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
【写作例文】 那一次，我真惭愧
每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只
蚂蚁啃我的脸一样。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风， 地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷 ，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来 。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老 师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
作能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求，
要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起 因、经过和结果，即所谓的六要素。
■时间、地点：往往在文中点出即可。
■人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现 事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。 ■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚 的，简要交代即可。 ■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展， 事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应 详细具体地写，但不应该啰唆。
1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词
语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题 目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。 2．要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地 将这件事写得清楚、完整。
3．注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中
【点评】经过“添枝加叶”后，时间、地
点、人物、事情的起因、经过和结果都交
待得很清楚。与原文比较，一是添加了细
节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的 反应等。二是融入了情感，如长辈们的语 言和行动都包含着疼爱、着急之情。
二、以“那一次，我真________”为题，先将题目补充完整， 然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。 提示：
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要 小心。 提示：
1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是
融入情感。 2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼 的目光„„ 3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。