让学生成为历史课堂的主人

课程教育研究 教学管理
·184·
谈班主任的班级管理艺术
郭亚萍
（四川省岳池县九龙小学 四川 岳池 638300）
【摘 要】班主任工作是一项复杂而艰苦的工作，它影响着千家万户，关系到每一个学生的发展。

班主任的管理水平，也决定着班级发展的方向，决定着学生的素质。

我们每一个班主任都要不断学习，走班主任专业化道路，做一个智慧型的班主任。

【关键词】班主任 班级 管理艺术
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0184-01
班级管理既是一项工作，也是一门艺术。

既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。

下面我谈谈自己在班级管理方面的一些做法。

一、培养学生的良好习惯
1、在班级进行各项评比，不做个人评比，一律以小组为评比单位。

评比栏上会出现各组的表现。

如比作业、比测试、比劳动、比讲卫生等等，以此激发学生的上进心、学习习惯、生活习惯等。

如果有哪个人在某些方面做的不够好，不用老师去发现，小组同学会主动帮助他改正。

2、培养学生遵守纪律的习惯。

在学校，纪律是教学质量的保证。

所以，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会、校会，教育学生怎样遵守课堂纪律。

平时上课发现哪些同学或者哪个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。

定下班规，要求学生执行学校的《学生行为规范条例》和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。

经过努力，班里大部分的同学都能做好，只有几个同学要老师教育才做好，以后还要加强教育。

3、培养学生文明礼貌的习惯。

要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不追逐，不打逗，行为文明。

由班干部和小组长共同督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们大多数已经养成了这个良好习惯。

在语言行动上，同学们讲文明礼貌，无论何时何地，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

二、班干部的培养
我认为一个班的集体如何，很大程度上是由小干部决定的，小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。

所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能渐从繁重走向简单与轻松。

首先选择的班干部应采取民主选举制，而且当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

选举好班干部后必须精心培养：其一、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其三、培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体树立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。

三、班主任要特别重视自已的言行
身教重于言教。

班主任在实施人文素质教育的过程中，在与学生、同事、家长和他人进行交往时，要通过独立的思想、渊博的学识、健全的个性、宽广的胸怀、深厚的爱心、得体和谈吐、潇洒的举止、优雅的风度，以及对工作、名利、生活挫折等的积极态度，展现良好的人格形象，散发强大的人格魅力，以自身良好的人文素养，潜移化地影响学生。

在学生看来，教师做人的品质比职业本身具有更大的价值，学生要求老师是真正的朋友和指导者，因此教师的言行习惯要做到言必行，行必果。

四、要拿起表扬的武器
赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。

我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。

对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步，让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果就很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象。

我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。

良好的班风就能逐渐形成。

但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

五、掌握批评学生的艺术性
班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。

由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。

对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。

班主任如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。

六、重视对后进生的教育工作
针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。

由于本班男生较多，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

七、要经常与家长联系
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。

家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。

家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。

我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

可见，我们与家长的联系真的很重要。

最后，班主任还要懂心理学，要时时刻刻揣摩学生的心理，针对不同情况，心想到位，话说到位，处理到位。

工作起来要不怕劳苦，不怕辛酸，实事求是，耐心细致。

让学生成为历史课堂的主人
奉玉治
（广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县第一中学 广西 贺州 542700） 【摘 要】新课程已经充分意识到学生是教育之本，是教育充满活力的灵魂。

无论是改变课堂教学思路，或者更新课堂教学方法，我们始终牢记学生是课堂教学的主体。

我们始终牢记我们在为学生服务。

【关键词】历史教学 课程改革 主体地位
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0184-02
学生都是鲜活的生命，他们有着各自的特点，敏感的自尊和崇高的理想。

我们在工作中始终不能忘记是在为学生服务。

历史课堂教学，要充分发挥学生的积极性、主动性、充分培养学生的创新能力。

这要求我们改变传统课堂教学模式，让学生成为课堂教学的主人。

1、改变传统课堂教学模式
传统的教学模式是教师讲,学生听。

这限制了学生思维的发挥,违背了新课标理念中提出的以学生为主本。

新课标要求我们构建读--讲---剖---感---练五环的课堂结构,下面介绍一下就该课堂结构。

读:在教师的引导下,要求学生利用8—10分钟阅读教材,把握历史课本中的主要内容,让学生总整体上感知全文。

讲:在的读书的基础上,让几名学生复述课文的主要内容,这既培养学生的概括能力与语言表达能力,又让学生变成学习知识的主动者
剖:剖析教材重点,做到教学有针对性,同时要设置一系列具有探究性的问题,激发学生的求知欲，对于积极参与回答问题的同学给予鼓励
感:以小组讨论的方式让学生感受所学知识，把知识生活化。

也就是通过学习历史事件,培养学生的情感态度价值观。

练:选择精题当堂训练,这就要求教师课下要多做题、选精题,学生多做题、做精题,。

以达到巩固知识的目的。

这五个环节环环相扣，不可分割,能真正体现新课标的要求——以学生为主体,教师充当导演的角色。

2、改变传统课堂教学方法
教无定法，但在培养学生创造思维的过程中，老教师也要勇于扬弃已有的传统教学模式，选用适应培养学生创新思维的新教法，并大胆进行课堂教学改革，敢于尝试新的教育方法，以创新教育为主线，带动创新教学的研究尝试。

（1）让学生编演历史短剧，提高知识运用能力和语言表达能力，
中学历史课本内容简单，知识点零碎，若教师按部就班、一一讲解，容易使学生产生厌倦的情绪。

在教学中，我有针对性地将教学内容交由学生处理，鼓励学生自编自演历史剧。

例如，在讲《百家争鸣》（人教版七年级上册）一课时，让学生扮演各学派
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教学管理 课程教育研究 ·185· 代表人物，阐述自己的思想主张，形象地再现了历史情景。

让学生深刻领会各
派思想主张。

每个同学代表为了自己的“主张”，极力表达自己，加深了对知识
的理解。

历史短剧由学生自己制作完成，给学生提供了自我表现的机会和发展
潜能的场所，提高了语言表达能力、合作交流能力、运用历史知识的能力，激
发了学生学习历史的兴趣，培养了学生的创新意识。

（2）教学中“多问几个为什么”，培养学生独立思考能力。

“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”“多问几个为什么”，即对教学内
容多提问题，向学生多提问题。

多质疑，设悬念，让学生产生一种好奇心、激
发求知欲，形成学习历史的内在兴趣，积极主动的去探索新知识。

“多问几个为什么”引导学生积极思维，躲开动脑筋。

提问题要讲究提问
的时间、方法和技巧，适时进行，科学安排。

问题要由表及里，由此及彼，由
浅入深，循序渐进。

课前预习时，要提供给学生问题，引导学生做好预习准备，
这类问题要具有启发性，同时鼓励学生在预习中自己去发现问题、提出问题。

课堂中问题重在分析教材，揭示历史事件的内在联系、本质特征。

例如，在讲到曹操这个历史人物时，我提问学生：曹操在历史剧中往往扮
成白脸奸臣，奸雄，结合今天所学知识，或你所知道的真实曹操，谈谈你的认
识。

学生积极主动，纷纷发言，表达自己认识的曹操。

在这个过程中，教师要
给予学生及时的评价，最后加以归纳，使学生对教学内容由感性认识上升到理性认识，培养了学生的思维能力。

（3）就某一历史事件，展开自由辩论，增强学生辩证思维 历史教学不仅要掌握知识，更要培养能力，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。

例如：对“李鸿章是卖国贼”这一历史评价的讨论。

我首先拟出截然不同的观点，A 观点：李鸿章是卖国贼；B 观点：李鸿章不是卖国贼。

然后把学生分成A、B 两组，分别代表不同的观点展开自由辩论。

A 组同学利用传统观点，教材中的史实，极力维护自己小组的观点。

B 组同学则充分采用史料，旁征博引，证明李鸿章不是卖国贼。

有同学用史料证明李鸿章在鉴定《马关条约》过程中，寸土必争，寸金必夺，被恼怒的日本人打了一枪，简单处理后，继续谈判的事迹，证明李鸿章不是卖国贼。

甲午战败，洋务运动失败，李鸿章虽然有责任，但时也，势也，不能全怪李鸿章。

在同学们唇枪舌战、辩论激烈的时候，教师适时点拨：评价历史人物要看他所做的是否符合广大人民群众的利益，还要结合当时的社会条件和国家状况。

通过展开自由辩论，增强了学生对历史事件的理解能力，提高了学生思辩能力，激发了学生的情感，从认识上的冲突达到心灵的震撼、情感的共鸣 “在面向未来的历史课程中占据中心位置的是人，而不是学科本身。

”在实施新课程背景下，历史课堂教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性、充分培养学生的创新思维，创新意识和创新能力。

不要忘记：学生是主角，教师是导演的角色定位，要突出学生的主体地位，才会提高有效教学。

爱在其中才能乐在其中
张智花 王 洁
（内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗第六中学 015400）
【摘 要】班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生全面发展。

通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。

【关键词】班主任 教育者和组织者 爱
【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0185-01
时光飞逝，我担任1302班的班主任已经快两年了，想到学生就要毕业了，
内心不禁产生不舍情绪。

从第一次踏进教室的一刹那，我就意识到自已面对的
是一群朝气蓬勃、有思想、有感情的学生群体。

著名的教育学家巴特尔曾经说
过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生
的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说
的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。

班主任是一个班的组织者和领导者,
他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长。

而我作为众多班
主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。

怎样才能做好班主任工作呢？这
是我经常思考的问题，以下是我对班主任工作的几点体会：
一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤
脚勤”是做好班主任工作的前提。

这份责任感不仅来源于我对这份职业的执着,
更来源于我对学生的爱。

因为我们班有很多的住校学生,所以我不仅要管理他们
的学习,同时还要关心他们的生活。

对于每一个学生我都尽量给予他们最大的帮
助与呵护。

记得那天班里的沈成龙晚自习后不小心受伤了，我知道后急忙去了
医院看他，虽然已到晚间12点，我还是陪他拍了片子，缝了伤口。

离开医院时
我还嘱咐他要小心伤口发炎。

虽然只是短时间的陪伴，可是对于学生来说，也
是特别高兴的。

在日常工作中，我看到哪位同学的头发长了，我会友好的提醒；
发现哪位同学不高兴了，我也会及时给予安慰；察觉哪个同学学习松懈了，我
会马上加以引导。

俗话说:十年树木,百年树人。

学生正处于人生的关键时期,无
论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。

而在班级学习生活中,
班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平
时时刻注意学生的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

二、爱学生是做好班主任工作的关键.
“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。

通过和学生接触,
我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。

谈到班主任的工作,
我不禁想起对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。

所以这个“爱”必须
和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。

我班有个学生，性格比较调皮，脾气倔强，一次晚自习居然顶撞了上课
老师。

第二天我了解了情况后找他谈话，他却是满不在乎爱理不理的样子，
觉得老师不讲理，我当时就生气了，口气也不大好，把他教训了一顿。

事后
想想挺后悔的，也怪自己太年轻气盛，明知道学生是需要耐心引导的，可还
是沉不住气。

第二天，果然他上课时的敌对情绪很明显。

我知道事不宜迟，
下课后马上找他谈话，首先为自己昨天的火气跟他道歉，但同时跟他分析了
他的行为中不妥的地方：1.作为一个受过教育的初中生，应该对老师有起码
的尊重。

即使晚自习老师批评了你，那是因为你有错在先，怎么可以和老师
顶嘴呢。

2.教室是同学学习的地方，上课讲话，不仅影响了自己，也妨碍了
他人的学习。

作为一个初中生，应该为自己的行为负责。

听完这些，他本来
僵着的头低了下去。

我知道我的话起到作用了，就没再说下去，留给他自己
思考的空间。

从这以后很多天，他的表现确实好多了，晚自习不再讲话了，
后来还去给老师道了歉。

三、为人师表，率先垂范是班主任工作的核心
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的
领导者、组织者和管理者，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，
陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，
班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。

这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

四、做学生的好朋友是做好班主任工作的润滑剂 班主任必须具有足够的亲和力，作为班级工作的润滑剂。

只有真正地被学生接纳了，被他们视为集体中平等的、不可缺少的一员时，学生才会向你倾吐心事。

也只有这样才能达到对学生全面的、真正地了解。

亲其师，信其道。

当学生愿听、爱听你的教诲时，任何工作都可以轻轻松松地开展而收到较好的效果。

记得一天查处违纪学生的王老师告诉我，我班的杨少华在厕所抽烟 ，我知道后特别生气。

班会时，我劈头盖脸的批评了他，杨少华显出特别委屈的样子。

我还告诉他我要通知他的家长。

下午我刚回到家，电话响了，原来是杨少华。

他告诉我，自己从来不抽烟的，那天在厕所，看到别的同学抽烟，他出于好奇，于是向同学讨要了一支烟，只是想尝尝啥味道，没想到被老师逮着了。

“我发誓仅此一次，老师你一定要相信我，我说的都是实话，以后绝对不会有这样的事发生，希望您不要告诉我的家长。

”听着他诚恳的悔过，我相信了他，也答应了他。

因为我觉得此刻我既是他的良师，也是他的益友。

所以，成为学生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。

五、培养正确的舆论和良好的班风是班主任工作的指南 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风,以此制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

记得我刚接这个班的时候，班里学生的"傲"气很重,都看重"大事",不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天几个灯管全开着却不以为然等等。

针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。

实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量. 总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。

我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。

只要自已真诚地奉献一颗“爱心”，加深理论修养，不断完善自己，掌握科学的工作方法, 一定能做好德育工作。

参考文献： [1]广西教育厅基础教育处编印 《广西中小学校德育读本》 2006年12月版 [2]郑克俭 王作廷主编 《新时期班主任工作的创新》 陕西师范大学出版社 2005年6月版 [3]曾庆春编著 《跟随榜样成长——教师职业道德经典案例评析》 陕西师范大学出版社 2007年5月版 . All Rights Reserved.。