XX大学医学教师备课制度

XX大学医学教师备课制度
（2013年修订）
备课是教学活动的重要环节，是顺利开展并完成教学任务的前提，也是提高教学质量的基础。

为了规范管理,切实保证和提高教学质量，制定本制度。

备课的形式分为教师个人备课和教研室集体备课，以教师个人备课为主，集体备课为辅。

一、个人备课的要求
1、任课教师要了解本门课程在整个专业教学计划中的地位和任务，研究与相关学科课程、先修后续课程的联系。

2、认真学习和领会学校的各项规章制度、教学相关文件等。

3、熟悉掌握本门课程的教学大纲和教学基本要求，根据教学大纲要求深入钻研教材，分清主次、逻辑结构，准确把握和理解本课程的“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）、“三性”（科学性、系统性、实践性）和“三点”（重点、难点、疑点）。

4、调查学生的知识基础，了解学生的学习基础和认知水平，并且在授课过程中通过答疑、批改作业、召开学生座谈会等活动及时了解学生的学习动态，激发学生的学习兴趣，倡导学生自主学习。

5、在仔细钻研教材的同时，应广泛收集和阅读参考资料，了解学科最新进展，充实教学内容。

6、选择科学的教学方法，正确、合理使用现代化教学手段，积极开展PBL、CBL等“以学生为中心”的教学方法。

7、提出难点与疑点、案例等供集体备课时研讨和解决。

8、承担实验授课的教师需掌握实验的全部内容，了解实验仪器设备的基本原理并能熟练操作，技能娴熟，做好预试验。

9、按规定要求，合理编排教学进度，认真书写教案与讲稿。

在上课前准备好电子课件、作业、习题等，必要时要进行预讲和演练。

二、集体备课的要求
1、教研室要定期开展集体备课，通过集体备课，便于教师研讨、交流，统一教育理念、教学思想和质量标准。

集体备课应由教研室主任或教学秘书主持，教研室全体人员参加，必要时可邀请相关学科专家、督导等。

2、教研室主任可以指派教师担任集体备课的主讲任务，解决教学的整体进度，讨论课程的重点与难点，设计教学程序，讨论、撰写PBL案例，改进教学方法，解决教学中遇到的问题，集思广益，取长补短。

3、教研室要做好集体备课的记录，内容包括课程名称、参加人员、时间、地点、研讨的内容等。

三、学习性听课的要求
加强教师间听课制度及其考核制度。

要求青年教师和新入职教师听本学科的课程和2～3门相关学科课程，以及知名教授的理论授课；老中青教师之间、基础与临床课程教师之间要相互听课，理论联系实际，与时俱进，扩展专业知识，相互学习教学方法。

四、本制度由医学部和教务处负责解释。