小学英语教学案例分析 1200字_0
小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析引言：小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键时期，教师如何通过设计合理的教学案例，提高学生的英语学习效果是每个英语教师都需要面对的问题之一。
本文将通过分析几个小学英语教学案例，探讨如何提高教学质量和效果。
一、案例1：教授单词的方法标题：通过游戏化教学提高学生单词记忆效果案例分析：教师通过设计创意的游戏，将学习过程变得有趣和互动。
例如，教师可以将英语单词贴在教室墙上，让学生进行悄悄话游戏，通过描述单词特征来猜测单词。
这种方法能有效调动学生的积极性和参与度，提高他们对单词的记忆效果。
二、案例2：语法教学的创新标题：通过情景模拟提高学生的语法运用能力案例分析：教师可以通过情景模拟的方式帮助学生运用所学语法知识。
例如，在教授动词时态时，教师可以引导学生组成小对话，并扮演不同角色，让学生在情景中运用所学语法规则。
这种教学方法可以使学生将语法知识应用到实际场景中，提高他们的语言运用能力。
三、案例3：听力训练的策略标题：通过多媒体资源提高学生的听力水平案例分析：教师可以利用多媒体资源，如录音、视频等来提高学生的听力水平。
例如，在教授听力材料时，教师可以播放英语歌曲或短视频，让学生在愉悦的音乐和影像中感受语言的魅力，同时提高他们的听力理解能力。
这种多媒体教学方法可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们对听力的兴趣和积极性。
四、案例4：口语表达的培养标题：通过角色扮演提高学生的口语表达能力案例分析：教师可以通过角色扮演的方式培养学生的口语表达能力。
例如，在教授日常用语时，教师可以让学生扮演饭店服务员和顾客，进行简单的对话练习。
这样的角色扮演活动可以让学生在实际交流中运用所学语言，提高他们的口语表达能力。
五、案例5：阅读理解的提升标题：通过阅读材料提高学生的阅读理解能力案例分析：教师可以选择适当难度的阅读材料，让学生进行阅读理解训练。
例如，在教授短文阅读时，教师可以设计问题，鼓励学生通过阅读理解材料来回答问题。
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学案例分析（合集五篇）
小学英语教学案例分析（合集五篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析案例：在校外的一次二年级的听课中，其语言知识点是：- -------Can I help you ? ------Yes, I want a……,please. How much is it? ------It’s……yuan.那教师设计了一个“For the Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言"买卖”“物品”，并将所“赚”到的“钱”投进一个小箱子里。
若大的教室霎时变成了一个热闹非凡的跳蚤市场。
学生们穿梭于各个“摊位”，“看货”，“讨价”，“争论”………许多学生根本不用英语交谈便迅速完成“交易”，将“赚”到的“钱”投入箱内，课堂里不时传出阵阵哄笑声。
分析：(一) 活动形式生动活泼是小学英语的特色。
在活动中，教师努力为学生学习英语和提高语言运用能力营造宽松，和谐，民主的教学氛围，为学生创造愉快的情感体验，使学生们在“玩”中学，在“做”中学，最终达到提高语言运用能力的目的。
然而，在实际教学中，许多教师设计的活动过于花哨，使学生仅关注活动的形式，活动的过程和活动的操作方式，而忽略了自身语言运用能力的提高。
(二) 本节课所设计的“For the Hope School”是一个集思想教育，情感教育，艺术感受以及协作与创新等于一体的活动。
但是由于授课教师过分夸张了活动的形式，学生的英语能力不仅没有得到很好的锻炼，反而使得课堂秩序较为混乱。
在“跳蚤市场”活动不应完全放任学生“自由交易”。
教师应将学生分组，让学生在小组内自由“买卖”。
这样做一方面可以缩小学生的活动范围，另一方面与便于学生运用所学语言。
“为希望学校捐款”活动应放在“跳蚤市场”活动结束之后，组织学生举行一个简短的“捐款” 仪式。
并鼓励学生在“捐款” 时用英语对希望学校的小伙伴们说几句话。
(三) 造成以上的误区的主要原因是教师未能真正理解任务型教学的意义,脱离教材和学生的实际设计任务.要走出上述任务型教学的误区,教师应注意以下几个方面: 1. 把握教材教材内容是设计任务的依托.教师设计任务前应了解教材,这样才能优化教材和活化教材,也才能设计出具有可操作性且行之有效的任务. 2. 把握学生小学生的学习动机大多出于喜欢做某事后对某事感兴趣.这就要求教师必须根学生的年龄特点和个性特征设计任务,让他们在玩中学,在学中玩,并丛冢或得知识和能力. 3. 把握任务任务型教学要求教师依据课程的总目标,并结合教学内容设计贴近学生实际的胶鞋活动.学生通过思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务,并在使用所学语言做事情的过程中发展几的语言能力。
小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析在当前的教育体系中，小学英语教学是培养学生英语兴趣和基础的重要阶段。
本文将通过一个具体的教学案例，分析小学英语教学中常见的问题和有效的教学策略。
案例背景：本案例发生在一所城市的公立小学，教师张老师负责三年级的英语教学工作。
在教学过程中，张老师发现学生对英语的学习兴趣不高，课堂参与度低，学习效果不理想。
问题分析：1. 学生对英语缺乏兴趣，可能是因为教学内容与学生的实际生活脱节，无法激发学生的学习动力。
2. 课堂参与度低，可能是因为教学方法单一，缺乏互动性和趣味性，导致学生难以投入到课堂学习中。
3. 学习效果不理想，可能是因为教学过程中忽视了学生个体差异，没有针对不同学生的学习需求进行个性化教学。
教学策略：1. 结合学生生活实际，设计贴近学生生活的教学内容。
例如，通过教授与日常生活相关的英语词汇和对话，让学生感受到学习英语的实用性和趣味性。
2. 采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学。
根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和形式的学习任务，让每个学生都能在适合自己的水平上取得进步。
教学实施：1. 张老师在课堂上引入了“超市购物”的情景模拟游戏，让学生在模拟购物的过程中学习相关词汇和表达方式，提高了学生的语言实践能力。
2. 通过小组合作学习，张老师鼓励学生在小组内互相交流和讨论，增强了学生的团队合作意识和语言表达能力。
3. 张老师根据学生的学习情况，设计了不同层次的作业和测试，确保每个学生都能在自己的水平上得到适当的挑战和提升。
教学效果：1. 学生对英语的兴趣明显提高，课堂参与度显著增加。
2. 学生的语言运用能力得到了加强，能够在日常生活中更自然地使用英语进行交流。
3. 学生的学习成绩有了明显的提升，家长和学校对教学效果给予了积极的评价。
总结：通过本案例的分析，我们可以看到，小学英语教学的成功关键在于教师能够根据学生的实际需求，设计有趣、实用的教学内容，采用多样化的教学方法，关注学生个体差异，实施有效的教学策略。
小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析一、引言随着全球化的进程，英语教育变得越来越重要。
小学是学习语言的黄金时期，因此，小学英语教学成为了语言教育的重要环节。
然而，由于小学生的认知能力和心理发展尚未成熟，他们需要更加生动、有趣的教学方式来吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。
本文将通过一个实际的小学英语教学案例，分析有效的教学策略和方法。
二、案例描述本案例来自一位小学英语教师，她采用了创新的教学方法来教授小学生英语。
她将英语单词和日常生活中的事物起来，通过形象的比喻和生动的实例，让孩子们更好地理解并记忆英语单词。
例如，在教授“apple”这个单词时，她会拿出一张苹果的图片，然后指着图片说：“This is an apple. It's red and round. When you eat it, it's juicy and sweet.”通过这种方式，孩子们不仅可以理解“apple”的含义，而且还能记住它的发音和拼写。
三、案例分析这个教学案例中，教师采用了以下几种有效的教学策略：1、语境教学：教师将英语单词与生活中的实际情境起来，使孩子们能够在真实的语境中理解和应用这些单词。
这种方法不仅提高了孩子们的学习兴趣，还培养了他们的语言运用能力。
2、直观教学：教师使用了图片、实物等直观的教学工具，帮助孩子们更好地理解英语单词的含义。
这种方法符合小学生直观、形象的思维特点，有助于提高他们的记忆效果。
3、语音教学：教师在教授单词时，注重发音和拼写的训练，帮助孩子们建立正确的语音和拼写习惯。
这对于他们以后的英语学习具有重要影响。
4、情感教学：教师通过生动的描述和真实的体验，让孩子们感受到英语单词的情感色彩。
这种方法有助于培养孩子们对英语的兴趣和热爱。
四、结论与建议这个教学案例展示了小学英语教学的有效方法和策略。
为了进一步提高小学英语教学的效果，我们可以提出以下建议：1、进一步强化语境教学：教师可以更多地引入生活中的实际情境，使孩子们能够在真实的语境中学习和应用英语。
小学英语教育教学案例分析【3篇】
小学英语教育教学案例分析【3篇】小学英语教育教学案例分析1这学期我依然担任英语教学工作。
由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
英语教学案例分析最新7篇
英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
消除学生本有的压力感与紧张的心理。
这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。
教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。
苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。
就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。
情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。
例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。
小学英语教育教学案例分析
小学英语教育教学案例分析在农村小学英语教学中，常常会遇到学生研究困难的问题，这会影响整个班级的教学效果。
因此，我们需要思考如何激发学生研究英语的兴趣和培养他们实际运用语言的能力。
我认为，在课堂教学中，采用学生喜欢的方式，如游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能够激发学生的兴趣。
特别是根据小学生的心理特点，创设贴近真实生活的交际情境，更能激发学生的参与兴趣。
为了让每个学生都有参与和交流的机会，我们教师必须创设丰富、有趣、贴近生活的交流情境。
通过这些交流活动，学生的英语意识和口语能力都得到了提升。
思考课堂教学理念本节课的成功得益于英语课程标准中的学理念，即要关注每个学生的情感，激发他们的研究兴趣，帮助他们建立研究的成就感和自信心，使他们的研究过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。
在课堂上，我采用了多种活动形式，如“圣诞聚会”和“两两对话”，并让学生自编自演英语话剧，激发他们的研究兴趣和表现欲望。
这些活动不仅复了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识，为孩子们搭建了展示才华的大平台。
在以上的活动中，孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。
多元信息的熏陶圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。
孩子们在课堂上演出的作品，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。
我再次感受到了用新的教学理念指导教学的甜头。
包容的态度虽然孩子们自编自演的英语话剧中出现了一些错误，但我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。
在教学中，我们应该注重培养学生的创新精神和实践能力，而不是过于强调纠错，限制学生的表现欲望。
因此，我认为在教学中应该采取包容的态度，鼓励学生勇于尝试和表达，让他们在实践中不断成长和进步。
小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
下面是店铺收集整理的小学英语教学案例分析，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语教学案例分析篇1初学英语的小学生，对英语有着强烈的兴趣和好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。
那么如何激发学生长期保持学习英语的兴趣，是我们一直探讨的课题。
在这些年的英语课堂教学工作中，我感到最吸引孩子们眼球的活动，就是竞赛和游戏。
在一次英语课上，我在教“What’s this in English? It’s a……”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，还有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴，当时班级里实在是乱极了。
我突然灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一面小红旗，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平。
在进行另外一个句子Do you like monkeys?时，我问同学们要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，谁愿意教老师读？”学生们都争先孔后地举起手来当小老师。
最后，我又请一些不爱发言的学生，让他们读出本课的句子，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，培养了孩子们的自信心。
还有一次在教学What’s for breakfast?这一句型时，我设计了一个Question monkey的游戏。
小学英语教学案例分析及课后反思（精选五篇）
小学英语教学案例分析及课后反思（精选五篇）第一篇：小学英语教学案例分析及课后反思小学英语优秀教学案例分析南小区小学周慧敏一、教学内容：Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I some soup sweets？二、教学目标认知目标1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“Can I have some soup/sweets/bread?” 能力目标能运用“Can I have some……..？”询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t 情感目标让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点重点能用句型“Can I have some……..？””询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t。
难点句型运用中，与Can you……？句型混淆。
第一课时四、教学设计Step1 warming(热身活动)1.师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日 2.播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’Happy Birthday To You 【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
Step2 Revision and Presentation（新课呈现）1.教师告诉学生Amy 生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日Party，事先要准备Party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为Party所需准备的食物。
2.教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3.教师告诉学生：Ms Smart要为Amy准备的食物没有那么多，只需要soup(汤), sweets（糖果），bread（面包），biscuit(饼干)，cake(面包)，fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
英语教学案例分析范文(精选27篇)
英语教学案例分析范文(精选27篇)英语教学案例分析范文第1篇今日上午其次节课是一位外国英语老师给我们上课。
一开头，她有一口流利的英语，她说汉语也说的不标准，但是我们上这堂课很好玩。
其次节可以上课，我们就观察一个老师脸黑黝黝的，嘴巴有一点大。
开头上课了，他一上来就开头说英语hello，我们根本不知道对什么，就跟着说hello。
然后老是跟毕馨月说hello，毕馨月也说hello，老师就说hello，Hi。
我们才知道对Hi。
然后老师就让我们上去画电视机，接着画狗，再画火，最终画人。
他们画电视机的时候，有的都画成电脑了；画狗的时候，有的画的狗都能站着；画火的时候，画的都成山了；画人的时候，倒是画的挺像。
然后老师又给我们组一个沙漏，是看时间的。
我们这个嬉戏是传橡皮，传到谁，谁就上去画电视机、狗、火，人。
结果我们组没被人上去，就光是翟泽洋和李晓丽上去了，其余的都没上，由于橡皮传到他们俩手里老师就喊停了，所以就是他们俩上去过，最终下课了我们才走出教室去上操了。
这真是一节难忘的英语课呀！英语教学案例分析范文第2篇教材：《新目标》七班级英语教材内容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分内容本课学习的内容是学习家庭成员(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(.)，情境刺激-英语教学案例分析。
由于同学学校学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教同学如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是同学感爱好的话题。
英语教学案例分析范文第3篇一、前言：在实施新《课程标准》进展素养教育的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让同学充分展现、体现自我。
充分体现一个中心、四个特点。
以让同学自动学习，乐观实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。
特殊是对学校低班级同学来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学**。
小学英语教学案例范文汇总五篇
小学英语教学案例范文汇总五篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是小编精心整理的小学英语教学案例范文汇总五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 小学英语教学案例一、学生情况分析学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。
因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。
扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。
二、教材总体分析新起点英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，可能对学生有一定难度。
因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。
三、教学目标通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习，同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。
熟练掌握所学歌曲、chant等。
同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。
四、教学重点难点：重点：1、提高课堂效率。
2、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
3、发音清楚，语调正确，书写工整。
4、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。
难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、教学措施：1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
小学英语案例分析10篇
小学英语教教事例剖析10篇事例：有老师以为，只需每个学生都可以在讲堂上踊跃举手发言，回答老师的问题，那么，学生在讲堂上的主体地位就已经确定了。
剖析：我以为这个看法是错误的。
学生在讲堂上主体地位确实立，是以必定的参加度作为保证的，假如学生没有参加，或许参加不够，就算不上主体。
同时，学生的参加状态，既要看参加的广度，又要看参加的深度。
就广度而言，学生能否都参加到讲堂教课中来了，能否参加了讲堂教课的各个环节；就深度而言，学生是不是被动地、对付地学习，仍是踊跃、主动地研究。
2事例：从前，教师们经常拿着表格严肃地记录学生的讲堂表现状况，这让学生感觉一种紧张感和惧怕感。
你以为这是为何？此刻倡导的教课评论表又有何不一样？剖析：这是一个重要的问题。
在传统的评论中，我们都看到大家受纸笔的测试影响特别深。
或许说在传统的评论中，我们把评论等同于考试。
在我们的讲堂教课中，老师常常会有评论的手段就是一种教课策略而已的看法。
在这类看法下，评论的内容明显就只好是知识和技术，即学生掌握了多少知识，获取了多少技术。
事实上，在我们基础教育课程改革目标从头规定此后，对课程的构造、课程的功能都进行了从头改革。
3剪刀、石头、布事例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸浅笑地跟同学们问好以后，存心识地转动一下我的身体，说:Lookatme,boysandgirls.AmIbeautifultoday?看着我满脸浅笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：Yes!行！有点成效。
再来一个。
我摆出个挑战的手势，表示他们谁能和我玩剪刀、石头、布的游戏，说道：Canyouplay?学生立时喜悦起来，教室里一片：Letmetry!的声音。
我任意精选了一个男学生上讲台来。
于是我们玩了剪刀、石头、布的游戏。
我获胜。
我以成功者的姿态，我沾沾自喜地说道：Iwon!学生你追我赶，看学生情绪已调换，我便进入了讲堂。
剖析：这个教师热忱的教态充足感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生立刻精神饱满投入到讲堂中。
小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析——让学生成为课堂的主人背景：著名教育家XXX教育思想的重要体现就是“教是为了达到不用教”，为此他主张学生应“自学自得”，重视学生独立思考。
现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体。
回归学生主体地位，已成为现代教学模式共同的趋向。
民主的课堂就是要让学生在课堂上有充分参与、自由发展的权利，学生的价值和尊严得到充分关注。
构建民主的课堂，有助于教师牢固树立为学生研究服务的观念，改善师生人际关系，使学生成为课堂研究的主体；有助于拓展课堂教学空间，实现师生双向互动，促进师生共同发展。
课堂是英语教学的主阵地，没有学生积极参与的课堂是低效的。
为了充分尊重学生课堂上的权利，营造出民主的课堂氛围。
通过“学生和教师角色互换”、“学生分组讨论”引导学生发现问题、分析问题、解决问题并进行总结归纳，从而达到真正把课堂还给学生，让学生真正成课堂中的主人，并能提高课堂效率的目的。
教学案例：我认为，在课堂教学环境中，要多采用新式的，学生喜欢的方式。
如：做游戏、表演小品、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，这样就能激发和培养学生研究英语的兴趣。
尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，不仅能激发学生研究英语的兴趣，调动他们研究的积极性，而且还能让学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中研究、理解知识，正确牢固知识，更能促进学生在英语课堂教学中进行自主研究。
同时让每位学生都有参与和交流的机会，在交流活动中，学生对运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。
记得我在四年级上册Unit9 What are you doing?教学“shopping”这个单词时，就用小品的形式来展示这个词的意思。
让学生自编自导一个小品“Let'sdo some shopping!”收到的效果非常显著，这样不但对如何购物这一旧知进行了巩固复，又锻炼了学生的口语交际能力，还激发了学生研究英语的兴趣，培养了学生的思维力、创造力和评价力，让学生的主角作用发挥得淋漓尽致。
小学英语教学案例分析（共5篇）
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
英语教学案例分析优秀6篇
英语教学案例分析优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教育教学案例分析
小学英语教育教学案例分析随着全球化的进程，英语作为全球通用语言的地位不断加强。
小学英语教育作为培养学生语言交际能力的重要环节，教学案例的分析与研究对于提高教学质量具有重要意义。
本文将以一个小学英语教学案例为例，进行深入分析，探讨案例中存在的问题以及解决方案。
案例描述：在某小学四年级英语课堂上，教师使用了一种新的教学方法——情景教学法，旨在培养学生的英语听说能力。
教师为学生创设了一个购物的情景，在课堂上模拟了一个小超市。
通过模拟购物的情景，教师希望学生能够在实践中运用所学的英语知识，并能够流利地进行简单对话。
问题分析：1. 教学目标不清晰：案例中并未明确教学目标。
学生在进行情景教学时，可能无法准确地了解期望达到的学习效果，从而导致学习方向的偏差。
2. 教师引导不足：教师在情景教学过程中，对学生的引导不够充分。
学生可能无法理解教师的期望和要求，导致学习效果不佳。
3. 缺乏适当的评估方式：案例中未对学生的学习进行评估，无法判断学生的学习成果和问题所在，限制了教师对学生学习情况的了解和教学调整。
解决方案：1. 设立明确的教学目标：在开展情景教学前，教师应明确教学目标，并将其清晰地传达给学生。
通过明确的教学目标，学生能够更清楚地了解预期的学习效果，从而激发学习动力和方向。
2. 加强教师引导：教师在情景教学过程中，应提供更充分的引导和指导。
通过讲解和示范，教师能够帮助学生理解学习任务，引导学生正确运用英语知识，培养学生的英语交际能力。
3. 引入适当的评估方式：教师应引入适当的评估方式，对学生的学习进行及时的检测和反馈。
可以采用口语表达、情景对话等方式进行评估，通过评估结果，教师可以了解学生的学习状况，有针对性地进行教学调整和辅导。
结论：通过对该小学英语教育教学案例的分析，我们发现教学目标不清晰、教师引导不足以及缺乏适当的评估方式是该案例存在的主要问题。
为了改进教学质量，我们提出了相应的解决方案，包括设立明确的教学目标、加强教师引导以及引入适当的评估方式。
小学英语教学案例分析及反思范文
小学英语教学案例分析及反思范文案例：一次英语课上，教学内容为“Is there...?”句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。
正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。
他很投入，根本没察觉到我在他身边。
我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。
我微笑地对他说：“May I use your picture?”他如梦初醒的站起来,双眼惊恐地盯着我。
我重复了一遍：“ May I useyour picture?”他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here your are!”回到讲台，我开心地向全班同学问道：“What’s in the picture? Can youuse“Is there..”to guess ?”或许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。
他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。
(关注学生)分析：这样做的方式很妥，教师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计以外的信息。
教案是课堂教学设计的图纸，虽然很重要，但它并不能包罗课堂所有活动，也很难全部预计到学生的反应和各种随时发生的教学信息的出现。
这位教师关注来自学生的信息和课堂随时出现的情况，并及时加以利用，增强语言的真实性，使它成为教学的有机组成部分。
案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸笑容地跟同砚们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:“Look atme, boys and girls. Am I beautiful today?”看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：“Yes!”行!有点效果。
再来一个。
我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩“剪刀、石头、布”的游戏，说道：“Can you play?”学生顿时髦奋起来，教室里一片：“Let me try!”的声音。
我随意挑选了一个男学生上讲台来。
《小学英语教学案例分析》
小学英语教学案例分析案例题目：近期教学过程中，课堂上安排学生默写单词，发展有的学生很多基础单词都无法正确拼写，将医生“doctor”写成“docter”。
有的学生还基本单词“knee”是什么意思都不知道。
反思：为何会出现这样的情况？该如何解决这一教学问题呢？一、问题凝练上述事件表面，很多学生在英语学习上，存在基础性问题，很多英语单词的记忆不牢，导致一问三不知，默写起来似是而非。
二、成因分析第一，因为学生年龄小，记忆力较差，再加上我们整体的汉语环境下，缺乏学习氛围，且没有练习环境，虽然能够短时间内记住一些单词，时间一长，便又忘了。
第二，方法不得当，很多学生没有相应的记忆方法，采用的都是死记硬背的方式，很容易出现记住单词，但是忘了意思，或者记得住意思，写不对单词的现象。
经常会出现前面学，后面忘记。
第三，因为单词记不住，日积月累成绩跟不上，整体学习难度加大，学习兴趣下降，导致学生心理出现厌学，排斥。
三、解决办法(理论+实践)教师要及时调动学生的学习兴趣，采取灵活多样的方式，教导学生记忆单词，良好的记忆方法可能更有助于学生对单词的记忆。
我认为可以从以下几个方面入手。
第一，营造英语环境，单纯地教导学生死记硬背，效果不强，语言学习必须要有环境氛围。
因此，课堂上可以播发课本上的录音带，每天课前抽出几分钟的时间，让大家进行一次英语听力，试听一些简单的英语单词，或者简单播放一些英语小视频，通过这样的方式调动学生的学习兴趣和积极性，同时也能很好的营造英语氛围，学生通过音频视频的方式学习、记忆，要比死记硬背几个英语字母效果好很多。
第二，教导学生使用联想法学习，将英语单词拆分记忆。
例如，‘meal’单词本意是一餐、一顿饭，我们可以将这个单词拆分为me、al，me是我的意思，al是阿狸的缩写，合起来就是我和阿狸吃了一顿饭，这样学生记忆单词就容易多了，脑海中也有画面感，也能理解这个单词的意思。
‘eye’这个单词，我们可以把e看成两个眼睛，这样更有助于帮助学生理解和记忆。
小学英语课堂教学案例分析
让知识带有温度。
小学英语课堂教学案例分析学校英语课堂教学案例分析XXXXX学校XXX问题背景：在推行新课标，崇尚新理念的今日，创新性学习已成为许多教师常常用的一种教学方式。
确实，创新性学习有许多优点：可以充分调动大部分同学的学习爱好，主动思量问题，解决问题等等。
但是这样却很简单造成一个班上两极分化的问题，永久是学习好的一部分同学抢着回答，而差生保持缄默，假如同学不知道沟通合作的话，永久达不到我们教学所预期的效果。
教导教学情景：在我刚接四（6）这个班的时候，从他们英语教师那儿了解到：班上有个叫张成的男生，性格十分地内向。
英语学习向来以来都比较困难，成果长久处于班级中下水平。
他上课从不举手，有时被教师请到发言时，也是站在座位上一声不吭。
时光久了，教师和学生们宛然慢慢忘却了他的存在，一堂课除了“开小火车”的练习，几乎听不到张成的声音。
面向这样一种情况，我一开头就给他一种关注，让他感觉到教师的关怀和协助。
第一次英语课上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear…”时，领读了几遍后让个别同学来读，并且故意叫到了张成，他开头不说话，我又给他读了好几遍，可他明显有点不耐烦，索性说了一句：“我读不上来。
”就不肯再跟读了。
当初我真的有点难堪，可转念一想，马上有了想法，于是我把全班分为两大组来比赛，男孩一组，女孩一组。
规章是：两人合作，其中一人任意指自己身体的一个部位，另一个人迅速用this is your ….表达出来，假如表达正第1页/共3页千里之行，始于足下确，他的搭档就要重复一遍，假如不对，则要改正过来，可以拿上书。
最后给说的单词多的组每人加一颗星，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，相互分配任务，张成也十分乐观地给他的同伴协作，我待学生们基本上都读了一遍后，看教导的时机已到，便说：“教师开头学英语时有无数句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才最终学会。
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小学英语教学案例分析 1200字
案例：给任务型教学生命
任务型教学《英语课程标准》明确提出：“教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。
让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（即做各种各样的事情），活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
这课通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。
他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。
本课教学Don’t?和No?句型，是对学生进行环保及安全教育的良好素材。
在学完主句型之后，我进行了大量操练，之后由学生自由练习。
1、本文所设计的问题有明确的目的并具有可操作性。
教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源-----空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。
活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式真实。
加速英语与客观事物建立直接联系，增加了学生直接用英语思维习惯的培养。
同时，体现了任务型语
言教学“在学中用，在用中学”的原则。
2、教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生的参政议政的意识。
同学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。
解决水污染问题，他们先用劝说的办法，当此法行不通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府；解决空气污染问题，他们号召人们骑车上班、乘公交车。
他们要求政府增加公交车辆，建造地铁。
3、老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事情。
其实是在英语课上进行德育的渗透。
在这么和谐，民主、激
动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。
当老师问他们以后还会做这种事吗？他们很真心地回答“No”。
自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。
总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。
教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，
让学生带着问题思考，找解决问题的办法。
真正体现了《新课标》的精神----“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。
”
《新课标》说；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是活动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。
当时，教师应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，让同学们利用课余时间，用英语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。
然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容的倡议书。
这不但会在全校兴起一股学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。
这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用《新课标》精神。
让学生在实现任务的同时，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。
这才真正符合《新课标》的理念。