泰兴市二小三年级语文上册 第一组 2《金色的草地》教学反思参考5 新人教版三年级语文上册第一组2金
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一、揭题
良好的教学氛围，饱满的学习热情是学习成功的中国。学生通过课前预习和生活经验,对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。
二、初读课文
三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法,已具备借助字典认读生字的能力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。
4。为什么把章鱼称为“海中变色龙"？
5。短文第三自然段的内容是( ）。
A。章鱼脾气暴躁 B.章鱼身体的变色机制 C。章鱼擒获猎物 D。章鱼施展变色术擒敌
答案
1.大名鼎鼎 警觉
2。画：当章鱼见到猎物的时候 ，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物,送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。
四、总结全文
这一步的教学给了学生一个充足的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受,学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后仔细观察自己喜爱的事物，写一写自己的新发现.这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。
3。章鱼能施展变色术，章鱼非常警觉。
4。因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而改变颜色。
5.B
虾 趣
虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。江河里淤泥地带的虾,身上颜色黑些；沙底地带的虾，颜色白些.
生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾,它头部的那一团黑色的东西越明显.那是它的脏腑和没有消化完的食物。活蹦乱跳的虾,我们完全可以看到它的头壳里器官的搏动.
章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”，一会儿变成白色，一会儿变成红色，几种颜色不停地变换,以此来吓唬敌人。如果这招不行,它才会动用自己肚子里的墨囊,急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹"，把周围的海水染成一片漆黑,趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。当章鱼见到猎物的时候 ，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边.章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了.
三、细读文
１.学习１、２自然段：
这两个自然段的学习，我采用比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英.通过读第一自然段,使学生了解蒲公英很美,读第二自然段抓住句子“就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。”和换词练习“引人注目"，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化(喜欢蒲公英)做铺垫。
２.学习３、４、５自然段：
鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习,“‘我们’有什么变化？”
将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法,向学生渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英的可爱.课文学到这里，学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的态度上的变化为什么这么大？因此可以再把课文第二自然段和第四第五自然段比较读读，使学生进一步了解由于我和弟弟仔细观察，发现了蒲公英的可爱之处,便不再随意揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对学生进行思想渗透教育：只有细心地观察,才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
金色的草地
我所执教的《金色的草地》一课是小学语文第五册中第一单元的第二课。《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣的故事.通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出:学生的主体地位和语文课程的实践性本质.
15小 虾
海中变色龙
说起变色龙，谁都知道那是描述蜥蜴。可是许多人并不知道，海里也有变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。
章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于软体动物.
章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。它可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一致。
虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。
虾前进的时候，伸直了两只钳足；当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。
虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下,然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪辅助，桡足快乐地划动着.有时,它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身体都斜翘起来.
观察了虾的生活，我逐渐明白，齐白石画虾，是颇费心机的,它们真是多彩多姿！既有来自淤泥地带较黑的虾,也有来自沙底地带较白的虾。它们头壳里那一团黑色都很突出，显出旺盛的生命力。它们有正在向前游的,也有正在向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。画面上没有藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都有了;不知道这位老画家观察了多少虾，画得这样出神入化!
章鱼非常警觉，即便在洞中或礁石下栖息时，也会留两条腕足在外面轻轻摇动。一旦有什么情况，章鱼会立刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢牢缠住对方，把它缠死或毒死。
1。在短文中找出下列词语的同义词。
赫赫有名—（ ） 警惕—（ ）
2。章鱼是怎样捕捉猎物的？请你用“”在短文中画出来。
3.读了短文，你了解到章鱼的哪些特点（至少写两点）？
1。短文中的成语准确地概括了齐白石老人画的虾。
良好的教学氛围，饱满的学习热情是学习成功的中国。学生通过课前预习和生活经验,对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。
二、初读课文
三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法,已具备借助字典认读生字的能力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。
4。为什么把章鱼称为“海中变色龙"？
5。短文第三自然段的内容是( ）。
A。章鱼脾气暴躁 B.章鱼身体的变色机制 C。章鱼擒获猎物 D。章鱼施展变色术擒敌
答案
1.大名鼎鼎 警觉
2。画：当章鱼见到猎物的时候 ，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物,送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。
四、总结全文
这一步的教学给了学生一个充足的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受,学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后仔细观察自己喜爱的事物，写一写自己的新发现.这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。
3。章鱼能施展变色术，章鱼非常警觉。
4。因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而改变颜色。
5.B
虾 趣
虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。江河里淤泥地带的虾,身上颜色黑些；沙底地带的虾，颜色白些.
生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾,它头部的那一团黑色的东西越明显.那是它的脏腑和没有消化完的食物。活蹦乱跳的虾,我们完全可以看到它的头壳里器官的搏动.
章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”，一会儿变成白色，一会儿变成红色，几种颜色不停地变换,以此来吓唬敌人。如果这招不行,它才会动用自己肚子里的墨囊,急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹"，把周围的海水染成一片漆黑,趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。当章鱼见到猎物的时候 ，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边.章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了.
三、细读文
１.学习１、２自然段：
这两个自然段的学习，我采用比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英.通过读第一自然段,使学生了解蒲公英很美,读第二自然段抓住句子“就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。”和换词练习“引人注目"，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化(喜欢蒲公英)做铺垫。
２.学习３、４、５自然段：
鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习,“‘我们’有什么变化？”
将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法,向学生渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英的可爱.课文学到这里，学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的态度上的变化为什么这么大？因此可以再把课文第二自然段和第四第五自然段比较读读，使学生进一步了解由于我和弟弟仔细观察，发现了蒲公英的可爱之处,便不再随意揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对学生进行思想渗透教育：只有细心地观察,才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
金色的草地
我所执教的《金色的草地》一课是小学语文第五册中第一单元的第二课。《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣的故事.通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出:学生的主体地位和语文课程的实践性本质.
15小 虾
海中变色龙
说起变色龙，谁都知道那是描述蜥蜴。可是许多人并不知道，海里也有变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。
章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于软体动物.
章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。它可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一致。
虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。
虾前进的时候，伸直了两只钳足；当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。
虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下,然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪辅助，桡足快乐地划动着.有时,它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身体都斜翘起来.
观察了虾的生活，我逐渐明白，齐白石画虾，是颇费心机的,它们真是多彩多姿！既有来自淤泥地带较黑的虾,也有来自沙底地带较白的虾。它们头壳里那一团黑色都很突出，显出旺盛的生命力。它们有正在向前游的,也有正在向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。画面上没有藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都有了;不知道这位老画家观察了多少虾，画得这样出神入化!
章鱼非常警觉，即便在洞中或礁石下栖息时，也会留两条腕足在外面轻轻摇动。一旦有什么情况，章鱼会立刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢牢缠住对方，把它缠死或毒死。
1。在短文中找出下列词语的同义词。
赫赫有名—（ ） 警惕—（ ）
2。章鱼是怎样捕捉猎物的？请你用“”在短文中画出来。
3.读了短文，你了解到章鱼的哪些特点（至少写两点）？
1。短文中的成语准确地概括了齐白石老人画的虾。