石家庄市晋州市七年级下学期第二次段考语文试题

石家庄市晋州市七年级下学期第二次段考语文试题
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、默写 (共1题；共5分)
1. （5分） (2018七下·淮阴月考) 默写，根据上下句或提示填空。

（1） ________，赏赐百千强。

（2）当窗理云鬓，________。

（3） ________，寒光照铁衣。

（4）《木兰诗》中“________，________”两句诗写出了木兰为报效国家，奔赴战场的飒爽英姿。

二、诗歌鉴赏 (共1题；共7分)
2. （7分） (2017八上·新城期末) 阅读下面的古诗，完成下列小题。

渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

（1）对这首诗赏析不正确的一项是（）
A . 这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有如一幅长江三峡渡荆门长轴山水图。

B . 颔联两句，写出江水奔腾直泻的气势，景中也蕴含着诗人喜悦开朗的心境和青春的蓬勃朝气。

C . 尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚谊。

D . 全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。

（2）诗句中“怜”的意思是什么？尾联抒发了诗人怎样的思想感情？
三、文言文阅读 (共1题；共21分)
3. （21分） (2016七上·浙江期中) 阅读文言文，回答问题
【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。

去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

（选自《世说新语﹒陈太丘与友期》）
【乙】陆少保① ，字元方，曾于东都②卖一小宅。

家人将受直③矣，买者求见元方因告其人曰此宅子甚好但无出水处耳。

买者闻之，遽④辞不买。

子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。

”
（选自《唐语林•元方卖宅》［宋］王谠）
【注释】①陆少保：字元方，唐朝人，曾任少保（太子的老师），故又名陆少保②东都：指洛阳。

③直：同“值”。

④遽：急忙，立即。

（1）解释句中划线字词的意思。

①尊君在不________ ②相委而去________
③买着闻之________ ④但无出水处耳________
（2）文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“︱”标出来。

（标三处）
买者求见元方因告其人曰此宅子甚好但无出水处耳。

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。

友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

（4）对画线句子“子侄以为言，元方曰：‘不尔，是欺之也’”翻译正确的一项是（）
A . 儿子和侄子因为这件事展开了议论，元方说：“不这样，就是欺骗人家啊。

”
B . 子侄们认为这样言语是正确的，元方说：“不这样，就是欺骗人家啊。

”
C . 子侄们因为这件事展开了议论，元方说：“不这样，就是欺骗人家啊。

”
D . 子侄们因为这件事展开了议论，元方说：“不是你，那就是你欺骗人家
（5）古人命名重取义、重内涵。

在汉语词典里，“元”有“首、大”的释义；“方”有“方正”“正直”之意，请结合甲乙两文内容简述这两位“元方”是否人如其名。

四、现代文阅读 (共4题；共92分)
4. （25分） (2016九上·盐城期中) 阅读下面的记叙文，完成下列小题。

盛开在童年的油菜花
佚名
①最美人间四月天，春暖花开，万物复苏，晴空万里，阳光普照大地。

站在这明媚的春光里，我的思绪又回到了那个让我魂牵梦萦的岁月。

②“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

”非常喜欢这两句诗，因为字字句句都是我此刻内心的真实写照。

童年，它永远是我心上抹不去的斑斓风景，只是随着岁月的递增而变得破碎不堪，再也无法复原最初的一切。

③童年的故乡，一到春天就成了花的海洋，到处可以闻到花的香味。

有金灿灿的迎春花；红彤彤的杜鹃花，还有粉嫩嫩的桃花……沐浴在阳光下，在绿叶的衬托下肆意怒放，她们朵朵笑迎春风，争奇斗艳。

一望无际的田野里到处摇曳着春的倩影。

④可在我童年的记忆里，最爱的却是那漫山遍野金黄色的油菜花，它们总是盛开的那样悠然而美丽。

在绿叶的映衬下显得那么淡雅清秀，一阵风吹来，它们随风摇摆，像在对我们招手微笑。

这朵嫩黄色的油菜花，羞羞答答，还没绽放开它的笑脸，显得那么晶莹淡雅。

那朵杏黄的油菜花，半开半闭，在微风中翩翩起舞，引来了蜜蜂和蝴蝶的青睐，真是“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。

那时的我只要一钻进那片金黄色的天堂中，便再也没了踪迹。

我和小伙伴们一起在油菜花丛中穿梭、躲藏。

闻着夹杂着泥土芬芳的阵阵花香，踏着松软的土地，做着快乐的游戏，
我们好像身处天堂、仙境一般。

金黄的花丛让我们流连忘返。

“呵呵呵……”我们那爽朗的笑声在田野上空久久地回荡。

总是惹得爷爷奶奶满世界找寻我的影子，而我总是在金黄的“花海”里偷笑，乐此不疲。

⑤等到春暖花开的时候，我总会吵着让爷爷给我扎一个风筝，然后拉着爷爷的手去放风筝。

柔和的春风将风筝带上天空，然后我会快乐的给爷爷唱我新学的歌。

从不担心我的风筝会和其它风筝“打架”，也不怕它会不幸地挂在树上下不来，因为这一片油菜地都是我的天地。

四周的油菜花馨香而浪漫，好像我和爷爷的脸庞也被涂上了金黄色的微笑。

还有那些不知名的小花小草也散发着淡淡的幽香，盈满全身，好似沁入肺腑，让人无限陶醉。

我总是忍不住躺在这松软的泥土上，抬头看看天上穿梭于云层间的风筝，真是惬意无比，那时小小的我真想一辈子就这么过下去。

⑥油菜花盛开的日子是我最快乐的日子，一有空，我就拉着奶奶去那大片大片的油菜地。

奶奶是来除草的，而我就去找小伙伴。

我们无拘无束地奔跑在天地间，时而捉迷藏，时而嬉戏打闹，挥洒一路的欢声笑语。

有时候手痒痒，还会采下一簇金花，为小伙伴扎在头上，或者也为自己编一个花环。

当然，此举动没少挨大人的骂，但是我们依然是快乐的。

没有小伙伴的日子，我就独自蹲在奶奶身边，看着田地上小小的蚂蚁顶着食物跑来跑去，有时候还会用树枝逗逗它们，直到把自己搞得很狼狈，衣服上到处都弄得脏兮兮的，才肯跟着奶奶回家。

⑦油菜花的金黄色可以说是我童年里最深刻的一抹色彩，曾经那样真实地出现在我最快乐的童年中。

而现在我住进了城市，很少见到同样的金黄，现代人生活的大都市里，看似热闹，其实孤独和空虚得很。

熙熙攘攘，为利奔忙；操心劳神，为欲所驭。

我偶尔回老家，看到同样盛开绚烂的油菜花时，我却再也没有当年的感觉了。

为什么，我也说不清楚。

只是我明白，那个属于我的快乐童年已然离我远去。

⑧可是我知道，在我心底的某个小角落。

会有一大片馨香的金黄，它们花开不落，还有那些单纯的笑容，总是那样迷人……
（1）通读④⑤⑥节，围绕“油菜花”作者回忆了童年的哪三件事情？请依次概括。

（2）文章第③节写故乡四月百花争春，而全文的主角是油菜花。

请从内容和结构两方面，简述第③节的作用？
（3）精读第④节，请从修辞的角度，赏析画横线的句子。

（4）通读全文，谈谈你对标题“盛开在童年的油菜花”含义的理解。

（5）每个季节都有独特的风景，现在正是菊花盛开的季节，请展开想象，仿照选文对油菜花的描写，描绘菊花怒放的盛景。

（50字左右，至少使用一种修辞手法）
5. （25分） (2017八下·万盛开学考) 阅读下面的记叙文，完成下列小题。

拾穗的脚步
①迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。

正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。

②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。

那一刻，我忽然僵住了，站在田埂上，直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。

母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。

母亲70多岁了，可是她却在家呆不住，她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。

那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就
像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。

③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。

母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，为什么母亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得分外明亮。

而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗，看到的只是一簇簇稻茬。

④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。

我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。

说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。

⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道：“你看看，稻穗没拾几根，身上倒刮破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。

”
⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的？”
⑦母亲含嗔道：“你拾穗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？”
⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？
⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。

稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆在家里休息多好。

⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道：“孩子，你什么时候回来的啊？”
⑪我答道：“刚回来，正在看您拾稻穗呢！”
⑫母亲笑道：“那你下来，和我一块拾稻穗！”
⑬听了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗，真是活受罪。

可是，看着母亲那殷殷期待的目光，我犹疑了一会儿，才悻悻然走下田地里。

⑭母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。

”
⑮母亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在稻田里的稻穗。

我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗。

⑯母亲看着我眉头紧锁，心浮气躁的样子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱，要将心沉下来，才能发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头，这哪能看到那些稻穗。

”
⑰拾穗的脚步？母亲又一次说起这句话，让我心里微微一愣，恍如昨日。

我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。

尽管艳阳高照，口干舌燥，可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾穗中。

如果用“心无旁骛”来形容，那是再恰当不过了。

⑱我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。

走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来。

⑲生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。

一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为美景总是在前方。

当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。

⑳我缺少的不是勇往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。

从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财
富。

（1）
文章第④-⑧段用了什么记叙顺序，有什么作用？
（2）
赏析下面句子中划线词语的表达效果。

我犹疑了一会儿，才悻悻然走到田地里。

（3）
文章第⑱段中画线句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
（4）
结合文章内容，说说文题“拾穗的脚步”的含义。

（5）
文章最后两段主要用了哪种表达方式，有什么作用。

6. （27分）阅读《一颗颗星星都是爱》，回答后面问题。

一颗颗星星都是爱
①一天，讲完圣诞老人的故事，我问学生们：如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？
②教师里的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。

有说要金子的，有说要电视的，有说要洋楼的。

③一个男孩子，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。

④这男孩子家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。

他是奶奶一手拉扯大的。

在他未正式成为我的学生之前，我已牢牢记住了他的名字—倒不是因为他最后入学并欠费。

那天，我写好欠条后，这惟一一个敢自己赊费来上学的孩子，拿出两张百元钞票，说是他在路上捡到的。

我心情激动地接过那200元钱，也记下了“韦德”这个名字。

⑤也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘好，成绩也总排前几名。

可最近几个星期，他时不时在课堂上低头。

我提醒了几次，他老不改。

为此他吃了好几回“冰淇淋” —学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们将之笑称为“冰淇淋”。

⑥“韦德，你呢？你希望得到什么礼物？”我走到他面前轻声问道。

韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。

我拍拍他的肩膀，鼓励他。

“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。

⑦我一怔，是这个除了他以外，根本就没有人会想到的问题困住了他呀。

想了想，我微笑着告诉他，圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他自会有办法。

⑧韦德抬起眼睛，眼神是那样的晶亮，显得非常的高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“我想要一双棉手套和一双棉鞋！”
⑨孩子们“哄”地一声笑开了，这个愿望太微不足道了。

⑩韦德也笑了，我突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样低微。

⑪“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮了，穿上棉鞋就会好了。

”韦德稚内的童音在教室上空盘旋着。

⑫学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了他们的心灵。

⑬我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的……
⑭我想不到，韦德竟是要暖和我的手，才故意在课堂上开小差；也想不到家境如此贫寒的一个孩子，在他的任何梦想都可能实现的时候，许的却是这样简单而又充满爱心的愿望……
⑮“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？” 忽然，韦德想起什么似的沮丧地问道。

⑯我还没有来得及回答，孩子们已经纷纷站起来，说过年是要把自己的新袜子送给韦德。

平时最调皮的几个学生这时也认真起来。

⑰看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的泪水止不住地往下淌、往下淌……模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。

⑱而此刻，我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语：善良、纯洁、真挚……最终盘踞不散、定格下来的只有一个字—“爱”。

（卢瑶文选自《中学语文》）
（1）
本文以“一颗颗星星都是爱”为题，而不用“圣诞礼物”、“韦德的礼物”和“爱的礼物”，请你说说以此为题的好处。

（2）
下面对文章理解不正确的一项是
A . 本文用一个饱含真情的故事，讴歌了纯真的童心和真挚的爱，谱写了一曲温情的爱的颂歌。

B . 韦德是一个爱学习、能吃苦、懂事、无私的孩子。

C . 第④段文字，从记叙顺序看是插叙和补叙，交代了韦德虽然家境，但他却具有自强不息的精神和拾金不昧的高尚品德。

D . 本文以“圣诞礼物”为线索安排情节结构，韦德说出自己的礼物这部分是情节的高潮。

（3）
下面是两处对韦德的语言描写，请说说揭示了人物什么样的心理
①“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”
②“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮了，穿上棉鞋就会好了。

”
（4）
设置悬念可以为故事的发展做好铺垫，为下文埋下伏笔，请你从文中找出一处并做简析。

（5）
说到礼物，有的学生想要金子，要电视，要洋楼，而韦德想要的礼物却是“一双棉手套和一双棉鞋”。

请你谈谈，本文这样写有什么作用。

（6）
最后一段中说“最终盘踞不散、定格下来的只有一个字—‘爱’”，这是作为老师“我”的感受。

你对爱的体验是怎样的？请结合本文内容，完成下面排比句。

爱，是节假日里对亲人的思念和祝福，，。

7. （15分） (2017七上·秦淮期中) 阅读海伦·凯勒《再塑生命的人》，完成下列小题。

①有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。

②这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。

她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。

她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。

在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。

我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

③我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。

她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

我静静地站着，注意她手指的动作。

突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

④水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

⑤井房的经历使我求知的欲望油然而生。

啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。

我开始以好奇的眼光看待每一样东西。

回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。

我想起那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。

想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

（选自《假如给我三天光明》，华文出版社 2002 年版）
（1）结合选段说说标题中“再塑生命”的含义。

（2）莎莉文老师是一个有耐心、有慧心的老师。

请在选段中分别找出依据。

（3）什么“我”此时会“悔恨莫及”？
五、命题作文 (共1题；共5分)
8. （5分）请从下面两题中任选一题作文。

（一）题目：最美的
（二）以“新”为话题作文
要求：①选择题（一）的请先将题目补充完整，然后作文；选择题（二）的另拟题目作文。

②内容具体，情感真挚，积极向上。

③除诗歌、戏剧外，不限文体。

④不少于600字。

⑤文中若出现真实的人名、地名、校名，请用“××”代替。

参考答案
一、默写 (共1题；共5分)
1-1、
1-2、
1-3、
1-4、
二、诗歌鉴赏 (共1题；共7分)
2-1、
2-2、
三、文言文阅读 (共1题；共21分)
3-1、
3-2、
3-3、
3-4、
3-5、
四、现代文阅读 (共4题；共92分)
4-1、
4-2、
4-3、
4-4、
4-5、
5-1、
5-2、
5-3、
5-4、
5-5、
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
6-5、
6-6、
7-1、7-2、7-3、
五、命题作文 (共1题；共5分)
8-1、
第11 页共11 页。