以《时、分、秒》为例谈小学数学自主学习

教学艺术
以《时、分、秒》为例谈小学数学自主学习
□孙春洋
(江苏省响水县南河中心小学，江苏响水224600)
【摘要】随着教育教学方式的不断革新和变化，重视学生在小学数学课堂上的主导地位变得越来越重要。

小学数学 的教学过程就是教师与学生共同沟通学习、探索数学知识的过程。

在小学数学的教学过程中，教师应当根据小学生的生 活环境和学习习惯，设计科学合理的教育教学方式，激发小学生的学习数学的兴趣，增强小学生在数学课堂上的参与 感，引导小学生在潜移默化的影响中学习小学数学知识，培养学生独立自主的学习能力。

【关键词】小学;数学；自主学习；方式；探究
在当前的小学数学教学目标的指导下，要重视小学数 学课堂教学内容与小学生的实际生活的联系程度，为小学 生营造一种轻松愉悦的学习环境与氛围。

然而，时间的使 用则是小学生在生活中必须具备的技能，小学生了解时、分、秒的换算方式和具体含义，能够帮助小学生更加直观 地掌握时间方面的知识，并且能够在其生活中熟练地应 用。

通过对时、分、秒的学习，学生能够在掌握理论上时间 的概念，同时也能够帮助小学生掌握实际生活中的时间概 念，进而培养学生珍惜时间以及科学合理地安排时间的能 力。

―、联系生活实际培养学生自主学习
时间方面知识的学习，是小学数学教学内容的重要内 容之一，与学生的实际生活联系最密切。

在传统的小学数 学课堂教学过程中，教师大部分采用直接向学生讲解时间 方面的知识，利用单方向灌输的方式传授给学生关于时、分、秒的知识。

所以这就要求小学数学教师一改传统的教 学方式方法，通过生活中的实际案例将时、分、秒与生活实 际联系起来，让学生充分发挥其想象力和创新能力，激发 小学生学习数学时的兴趣。

小学数学教师在课堂中可以给学生举一个有关时间 的例子。

例如:一节课是多长时间，每天早晨几点上课等类 似的问题。

通过有关时间的例子的引人，教师就可循序渐 进地将时、分、秒的知识导人到课堂的教学中。

然后，小学 教师要继续向学生提问时、分、秒的转换问题。

由于教师已 经将知识引人，学生就可以根据已有的知识学习新知识，学生之间进行合作学习，共同讨论探索时间的转换问题。

通过教师引导和学生自主学习相结合的方式，能够巩固学 生对新知识的掌握程度。

与此同时，小学生将新知识运用 到实际生活中去也会起到巩固新知识的作用。

二、活跃课堂气氛培养学生自主学习
随着时代的变化，传统的数学教学方式已经不适合在 当前的小学数学课堂教学中使用。

如果不能及时改变传统 的数学教学方式，那么就会增加学生学习数学知识的难 度，阻碍培养小学生创新思维和自主学习能力的道路。

小 学数学教师要充分利用多样化的途径，充分活跃课堂气 氛，调动小学生学习数学的积极性，激发小学生学习数学 的兴趣。

轻松愉悦的课堂氛围能够帮助小学生在轻松的环 境下学习数学，减弱小学生学习数学知识的难度。

例如，在教学时、分、秒的上课前，数学教师可以要求 小学生自带一种表，以便在课堂的教学过程中使用。

在小 学数学课堂中，教师指定具体的时间让小学生进行实际操 作，然后教师可以设置时、分、秒的转换问题。

小学生通过 直接的操作，能够对时、分、秒的知识有直观地认识，从而 使得学生能够在生活中运用时、分、秒知识。

当小学生在亲 身演示指针的变化过程中，能够活跃整个学习数学知识的 过程，为学生营造一种轻松愉悦的学习环境，培养学生独 立自主的学习数学。

三、重视课后总结培养学生自主学习
与小学数学的其他教学内容相比，时、分、秒的教学内 容更加贴合小学生的实际生活，每天小学生每分每秒都与 时、分、秒打交道。

所以一定要重视小学数学教学过程中运 用自主学习的方式学习时、分、秒的知识。

小学教师可以要 求小学生进行分组学习，通过共同讨论的学习方式，独立 自主地探索新知识。

最后由教师对小学生的学习成果进行 总结和评价，促进小学数学的教学目标。

小学教师对教学内容的进行及时总结，帮助学生及时 对课堂上学习的知识进行总结，使得小学生能够将课堂上 学习的理论知识运用都其实际生活中去，解决小学生在实 际生活中会遇到的问题。

除此之外，小学教师可以给学生 布置一些课后习题，让学生在课堂后对所学的知识进行巩 固，培养小学生逻辑分析能力和归纳总结的能力。

小学教 师还可以为小学生设置一种模拟情景，将有关时、分、秒的 问题融人到模拟情景，为小学数学课堂增加一些活跃性，充分调动小学生学习数学的热气，培养小学生学习数学的 主动性，同时也能增强小学生学习数学的自信心。

在小学数学的教学过程中，小学教师要重视小学数学 教学内容与学生实际生活的联系程度，运用多样化的手段
活跃数学课堂的学习氛围，及时对小学课堂学习内容进行 总结，促进小学生自主学习能力的培养。

通过以时、分、秒 为例，在小学数学课堂中培养小学生的自主学习能力，在 引导小学生掌握理论知识的基础之上，引导学生将理论知 识在实际生活中运用。

帮助小学生建立正确的时间观，重 视小学生对时间概念的认识。

这样的教学模式，能够运用 潜移默化的方式影响小学生时间观的正确建立，促进小学 数学教育的进一步发展，实现小学数学阶段教育的教学目 标。

讨成為氺77
2017年11
月中。