2019版高中语文第三章第一节捕捉“动情点”讲义新人教版选修《文章写作与修改》

捕获“动情点”
[ 对应学生用书P51]
1．依据课文中的例子回答，什么是“动情点”？“动情点”有什么作用？
[ 明确]
含义“动情点”即感情的触发点，经过它能够惹起我们的各种情思
动
(1)“动情点”能加强文章的表达成效
情
作用(2) “动情点”的衬着能在文中形成热潮，给读者留下余味和联想
点
(3)“动情点”决定全文热潮，也牵动全文构造
2．阅读《噪音的世界》，谈谈作者的“动情点”是什么，你从中遇到什么启迪？
[ 明确 ] (1) 作者的“动情点”在于外界环境对心情所产生的影响，即由闹而引起一系列
的感觉和感想。

详细内容就是对现实生活中充满着钢筋水泥的纷杂喧闹感觉浮躁，转而神往
世外桃源般的寂静与清冷。

(2)启迪：只有捕获“动情点” ，才能创作出让人感人的好文章。

3．如何捕获“动情点”？
[ 明确]
着重感情的抒发
捕获“动情点”浓墨重彩或白描
合理布局，形成热潮
4．什么是“横断面”和“纵断面”？
[ 明确 ]“横断面”就是从长过程中截取一段，或事物的一个侧面，或人物活动的一个
片段，或一个场面，一个矛盾，甚至一个情节，经过精美描述更集中地表现中心。

“纵断面”是就事物发展的全过程，依据时间次序，挨次往下写。

5．写作时，如何办理“横断面”？
[ 明确 ] (1) “横断面”的截取一般就是写“动情点”及其连带部分。

(2)办理“横断面”的构造基来源则是“动情点”出此刻文章尾部。

(3)办理“横断面”的谋篇要领是尽量“动情点”延后出现，并让倒叙、插叙和补叙为之
服务。

(4)一般来说，短文宜写“横断面” ，长文宜写“纵断面” 。

[ 对应学生用书P52]
技法 1|浓墨重彩或用白描衬着“动情点”
1．浓墨重彩指用仔细的刻画、全力的铺张来设置“动情点”的方法
[示例一]
我看到了母亲，为了不让我们在冬季挨冻，她拾起一节节枯枝，如同把那些破裂的日子
一一点缀，而后把暖和交到我们手上。

柴垛越码越高，母亲却愈来愈矮。

我看到母亲那对干
瘪的乳房，像两只残破不整的乞食的碗，却为我们讨来了一世的盛宴。

母亲在灶坑里点燃的
红色的惨淡的火焰，成了那些夜里我们独一能够依赖的肩膀，独一能够握住的暖暖的手。

( 《落叶是疲备的蝴蝶》)评析：这段文字抒怀氛围十分浓烈，回想中的母亲养育“我们”的那些生活画面即是“动情点”，经过这些专心地衬着了对故土的以及对母亲的感怀，堪称浓墨重彩、摄人心魄。

[示例二]
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎
玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗洁净。

( 《我的伯父鲁迅先生》)评析：这段描绘形象地表现了伯父和爸爸关怀、热爱劳动人民的美好质量。

扶、蹲、跪、
夹、洗这一系列渺小动作的描绘充足说了然伯父和爸爸的仔细、热情。

2．白描指简单勾画，用极富归纳力的语言把一个人物或事件描绘下来
[示例一]
那时一个伙计越过船来，拿着摊开的歌折，就近塞向我的手里，说：“点几出吧！”
我真窘了！我也装出大方的样子，向歌妓们瞥了一眼，但终究是不行的！我牵强将那歌折翻
了一翻，却未曾看清几个字，便连忙递还那伙计，一面不好心思地说：“不要，我们不
要。

”他便塞给平伯。

平伯掉转头去，摇手说：“不要！”那人还腻着不走。

平伯又回过脸
来，摇着头道：“不要。

”于是那人重到我处。

我窘着再拒绝了他。

他这才有所不屑似的走
了。

( 朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)评析：朱自清的散文极擅长用白描手法勾画人物，作者经过对这位伙计硬来兜揽买卖的
少量动作、神态和语言的描绘，将他的职业及性格特色突出表现出来，虽着墨不多，但很是
传神。

[示例二]
忽马草坡左边转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。

公孙瓒扒上坡去，看那少年：
生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛冽，与文丑大战五六十合，输赢未分。

( 《三国演义》 )
评析：《三国演义》中，仅用“身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐”，寥寥十二个字，就
将赵子龙这位“威风凛冽”帅气勇武的少年将军的神态勾画了出来。

一、真题回放
(2017 ·全国卷Ⅲ ) 阅读下边的资料，依据要求写作。

今年是我国恢复高考40 周年。

40 年来，高考为国选材，推进了教育改革与社会进步，取
得了举世瞩目的成就。

40 年来，高考激扬梦想，凝集着几代青年的集体记忆与个人感情，饱
含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。

想当年，1977 的高考标记着一个时代的拐点；看今日，
你正与全国千万考生一同，奋战在2017 的高考考场上
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。

要求选好角度，确立立意；
明确文体，自拟标题；不要套作，不得剽窃；许多于800 字。

二、佳作赏析
远方在向我挥手
——我的高考
贵州考生
昨年，我落榜了，内心好痛苦，期望着再复习一年。

但是弟弟妹妹就要上高中了，面对
父亲母亲那疲倦的神态，我实在难以开口。

于是，我白日乖乖地跟着父亲母亲下地干活，夜晚静静地躲在房屋里念书。

怕见来家里串门
的客人，怕他人嘲讽我高考落榜。

一晃就要开学了，同学来田间找我，说学校在招复读生。

父亲问他交不交钱，同学说要
交钱。

父亲说：“交钱就不去了。

”同学说我的成绩比他好，他也才交200 元。

父亲说：“交
200元也不去。

”
母亲也说：“不去了吧，爷爷病着，家里实在拿不出钱。

”看到母亲犯难的样子，我还
能说什么呢？
一个烈日似火的日子，父亲母亲留我守在房顶上晒粮食。

不知不觉到了正午，我从房顶
上下来，躲在房屋里睡觉。

恍恍惚惚中，我听见外面雨声哗哗，雨声中还夹杂着父亲的叫声：“孩子，粮食盖好没有？”我慌乱爬到房顶，看到房顶一片狼藉。

我吓得全身颤抖，咬住嘴唇，只差哭作声来。

母亲也急得团团转，她叹口气说：“让孩子回校复读吧，留在家里他会受累的”
父亲没答话。

等整理完粮食，他对我说：“走，我领你借款去。

”
到达队长家，队长不屑的眼神让我发怵。

他对父亲说：“想考大学？瞧他那傻劲儿，比
你强不了多少。

”队长的话如晴日霹雳，父亲摇摆着身体，挺直的背突然变得佝偻起来。

他
二话没说，拖着我扭头回了家。

我没有见过父亲这样颓唐的样子，他神色乌青，羞愤极了。

我仿佛感感觉到他的内心在
哭泣，在滴血
“去找舅舅吧！”母亲打破了房间里长时间的沉静，仿佛在鼓舞我，更是在宽慰父亲。

舅舅是邻县的中学老师，我鼓足勇气说了我的状况，他鼓舞我说：“有努力就有远方，
成功的要点在于专注和自信。

”
舅舅的教育我铭刻于心，我去学校复读了。

我没有住校，每日上放学需要花两个多小时的
时间。

我就利用这个时间背古诗文、英语单词、数理化公式。

我很勤苦。

学校没有收我的学费，我就用舅舅给我的钱买资料。

我相信，依赖自己的努力，我必定能获得优异的成绩。

高考已经拉开了序幕，在家长会上，班主任告诉我父亲，说我在适应性考试中，总成绩
名列全县第一，有希望考上要点大学。

我要感谢落榜，感谢它让我经历了失败的磨练，让我在他人的嘲讽和歧视中成长，让我
懂得了自己想要什么、该如何去努力。

该向落榜辞别了，远方正在向我挥手呢！
[ 赏析 ]这是一篇记述类满分作文。

标题“远方在向我挥手”含意丰富，设置了悬念，
也给人以奋斗向上的力量。

文章运用第一人称，记述了“我”在高考落榜后，在悲伤的煎熬中，在他人的嘲讽和歧视中成长的过程，表达了“高考磨练人材，高考成就梦想”的主题。

文章的故事情节波折，细节描绘浓墨重彩，塑造的人物形象丰满，关于“我”的心理起伏、
父亲神态的急巨变化的描绘，动人肺腑，催人泪下，此为用仔细的刻画来设置“动情点”的
方法的模范。

技法 2|正确办理和使用“横断面”、“纵断面”
一、在写作中，要用横断面来突出动情点
在好多文章中，“动情点”常常依赖“横断面”来实现。

“横断面”的奇妙运用，能使
文章更好地抒发感情，更好地突出人物，更好地打造热潮。

1．事物的一个侧面
示例：以前有一个后生去拜师学画，老师想考考他的功力如何，就让他画一幅春风图。

风是没有形状的，怎么画呢？后生冥思苦想，百思不得其解。

老师的女儿看见这个后生学画
心切，便暗中帮助他，让丫鬟送给后生一张字条，上边写着：“春风无形难为状，绘向水面
柳梢头。

”后生获得启迪，立刻画出了《春风图》：水面微波，柳枝拂动。

老师看后很满意，立刻收下了后生当弟子。

评析：从这个故事中，我们不难发现，水和柳枝固然都不是风，但它们的形态却能详细
地表现出风来。

在后生的画中，从“水面微波，柳枝拂动”，我们能够感觉到风的存在。

这
种方法，就是用一个侧面描绘事物。

2．人物活动的一个片段
示例：“丁零零”，下班了。

我哥哥立刻关上了机床，健步如飞地奔到了水龙头旁，霎
时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。

他三步并作两步地到达车棚，推出了“飞鸽”，左
脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就越过了坐垫儿，屁股还没坐稳定，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门拂袖而去。

评析：上边的例子是用“哥哥骑车”来表现哥哥雷厉流行的性格。

3．一个场面
示例：港内一座座煤山绵延不绝，那高架的栈桥，如同巨龙回旋在坐座煤峰之间。

站在
这高大的栈桥上俯视全港，一片繁忙的情景一览无余。

调动员时时地用高音喇叭发出命令，指
挥员在操作室里聚精会神地指挥三军，铲车不断地飞舞铁掌，吊车上下摆动着巨臂，八条皮带
运输机如同八条巨龙腾跃，载着乌金络绎不绝地流进了货船，机器声、吆喝声、船笛声、水声
交叉成一曲欢喜的歌。

评析：以上文字全面地写出了工人们是如何操控机器紧张工作的，又突出地描绘了“调
动员”和“指挥员”，有主有次，有点有面。

一、真题回放
( 江苏高考 ) 阅读下边的资料，依据要求作文。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

(孟郊 )
为何我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深邃。

(艾青 )
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和激烈的爱，像激流一般飞涌出来。

甚至不必倾
听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，
那么丰满，那么幸福。

( 罗曼·罗兰 )
请以“忧与爱”为题，写一篇许多于800 字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

二、佳作赏析
忧与爱
江苏考生
生命的蛛网，由担忧与爱这两种密切环绕的丝线织成。

它将光阴的流沙漏去，却未曾沾染上一丝尘埃。

五岁时
天好蓝，云好白，你嘴里含着棉花糖，与爸爸妈妈在草地上奔跑。

手中的细线管制着另一头高高翱翔的风筝，风儿擦着耳朵而过，陪伴着的还有爸爸妈妈的“哈哈，慢点儿，脚下”关切声。

第一个“横断面” ：父亲母亲爱中有忧。

八岁时
过马路时，你静静松开了小时候向来期望的妈妈温柔的大手，不快乐地撅着小嘴。

“哎呀，过马路怎么还牵着我的手，我又不是儿童子了”“妈，你怎么还叫我的乳名啊，同学都在呢，丢死人了”
第二个“横断面” ：母爱子，儿忧面子。

十三岁时
漆黑的夜空，泛白的灯光下，书桌旁，你用心于一道很难攻陷的习题，一只手抓挠着头发，一只手握着笔在底稿纸上涂、画，内心像那看不懂的函数相同，烦、乱。

这时，母亲轻轻地推开了身后的门，“吱呀”一声，声音虽小，却也让你更烦。

火冒三丈地回头，吼道：“你烦不烦，不见我在写作业么？！”看到母亲手中冒着热气的牛奶，“我不喝！你拿走！真烦！”母亲忽视你的大吼，将那杯牛奶放在你书桌上，又寂静地退出。

“吱呀”一声
第三个“横断面” ：母亲爱中有忧。

十八岁时
“妈，我紧张。

”你紧锁着眉头。

“有什么好紧张的，没前途。

像平常相同，放松。

你就是考了专科也必定不给你复读！”妈妈将一条巧克力放进你的书包，轻盈地说，“自信一
些，我在家中备好你爱吃的橙子！”
第四个“横断面” ：儿忧高考，母鼓舞。

三十岁时
“你瞧你那样，还像个三十岁的大男人么？怎么，这么点小挫折你就受不了了？不就是
被炒了，咋了，再找个工作不就完事了？！你瞧瞧你那样儿”父亲坐在对面的沙发，吐着
烟圈，为你干焦急。

这算什么呢？
第五个“横断面” ：父亲因爱与忧而用激将法。

四十五岁时
“妈，我在这边儿好着呢，嗯，不用担忧。

哦，对了，上一次给您带去的水果啊，你和
爸要想着吃。

还有那盒西洋人参，不要舍不得吃，反正是花了钱的东西，不可以退。

对，不可
以退，搁的时间长了会坏的”电话这头你忧虑地叮嘱，电话那头母亲寂静地听着。

第六个“横断面” ：儿忧父亲母亲。

五十五岁时
丁零零“哎呀，妈，不是让您不要忙着接电话嘛，您和爸都这把年龄了，假如摔着了
可不是闹着玩儿的。

我下次拨两遍，第一遍您慢慢走，第二遍您再接。

还有，让我爸不要忘
掉下礼拜的高血糖的复查；那药要准时吃，不要疼爱钱，您身体不好，儿子我疼爱呐！”
第七个“横断面” ：细节显现儿子的爱与忧。

爱就像一件破大衣，担忧就是大衣上的补丁。

固然它款式旧了，也褪了色，但它却越穿
越舒坦，越穿越暖和。

[ 赏析 ]本文运用了影视片中最常用的叙事方法——叙事蒙太奇。

传达出的意蕴不不过
爱中有忧，忧中有爱，还有角色的变化会使这种意蕴更丰富、更绵长。

“破大衣”而不是“华丽的袍”，“补丁”而不是“虱子”，固然比喻不免跛脚，但作者的专心可见一斑。

二、在写作中，要用“纵断面”来突出“动情点”
长篇幅的文章特别是记述文内容众多，要反应失事件的全过程，相同要讲究谋篇，讲究
题材的切取，尽量防止从头至尾平淡无奇。

这种文章要十分注意运用“纵断面”，最主要的是用“倒叙”“插叙”“补叙”等来突出动情点。

1．倒叙
倒叙是依据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，
而后再从事件的开头按事情本来的发展次序进行表达的方法。

比方，在《永不忘掉》一文中采纳把情节的结局放在开头表达，而后再表达情节的发生、
发展的表达方法。

这是最典型的倒叙的方法。

文章的第一部分写潘老师和王翔的父亲、妹妹
到车站送王翔上大学，王翔送给潘老师一幅自画像。

无穷的深情都凝固在一幅画着一个卖冰
糕的孩子，写着“永不忘掉，感谢老师”的铅笔划上。

画有什么含义？永不忘掉什么呢？这
种先叙事情结局的手法既波折、令人着迷地址了题，又制造出悬念，惹起读者急迫的关注。

这里又借人物对话交代画上的孩子就是王翔，他是个难得的孩子，他能上大学全靠潘老师的
帮助。

自然地惹起倒叙。

2．插叙
插叙是在表达中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，临时中止表达的线索，
插入一段与主要情节有关的回想或故事的表达方法。

如《同志的相信》为表现文章的中心——鲁迅先生是“最可信的同志”的需要，先写鲁
迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以
及交托鲁迅先生，而后再按事情发展的次序写鲁迅先生如何收藏密信、文稿和把它们转交给
党中央的状况等。

3．补叙
补叙，也叫追叙，是行文顶用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的增补
交代。

补叙往常是中心事件的有机构成部分，文章的要点之处。

没有补叙，故事情节上就会
出现破绽，令人不解。

《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，表达在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了
生辰纲。

看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为何杨志等人就喝不得？这
时，作者不慌不急地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢
下药的经过。

这样，经过补叙使得事件实情大白。

因而可知，补叙其实是在表达时，成心
“藏”去若干片段，到后边适合的地方再把这些片段“亮”出来，使读者茅塞顿开。

经过这
一“藏”一“亮”，造成叙事的波涛。

一、真题回放
( 安徽高考 ) 阅读下边的资料，依据要求写一篇许多于800 字的文章。

一位表演艺术家和一位剧作家就演员变动剧本台词一事，发布了不同的建议。

表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，能够依据表演的需要变动台词。

剧作家说：剧本是一剧之本，表现了作者的艺术追求；假如演员任意变动台词，便可能
违反创作的原意。

要求选好角度，确立立意，明确文体( 诗歌除外 ) ，自拟标题；不要离开资料内容及含意的范围作文；不要套作，不得剽窃，不得表露个人有关信息；书写规范，正确使用标点符号。

二、佳作赏析
木偶
安徽考生
“生命是碧绿的藤蔓，四周延伸无穷生长；生命是脱缰的野马，日夜不歇拼死奔跑；生
命是无尽的长河，日夜不息奔腾到海。

生命是有活力的，不应因任何事而精神不振！”他的
话仿佛战场上响起的军号，振奋人心，台下立时掌声雷动，站在领奖台上的他，脸上挂满了
自信与骄傲的浅笑。

使用排比、比喻来衬托“动情点”。

十几年前的他，极其一般，领着菲薄的薪资，每日重复着相同的生活，像是台老旧的电
视机，只有黑白两种颜色。

而他四周的人仿佛也都过着相同的生活，每一个人都像提线木偶
相同繁忙，脑筋中却一片空白，掌控自己的其实不是自己的思想，而是来自生活的压力。

运用倒叙的手法，设置悬念，吸引读者。

他有梦想，不相信自己不过个木偶，总想象着某一天能实现自己的梦想，被万众瞩目。

为了这个梦，他向来很努力。

生活在他的眼里其实不是单一的，由于他有一颗向上的心，他
一直感觉，将来其实不遥远。

插叙主人公的心路历程，为下文做了铺垫。

可总有人要来打坏他的梦。

一个自称能够预知将来的人告诉他，命运的剧本早已经写好，十年后的他依旧会这样无
所作为，劝他放心生活，别为了所谓梦想而试图改变。

一开始他其实不相信，但当他的生活一步步与命运的剧本切合时，他有些灰心了。

他想，或
许自己注定平庸，或许自己每日就只好重复黑白默片般的生活，或许自己就只好庸碌一世。

命运
的线提着他，他开始妥协，相信每一个人的剧本都是既定的，其实不会由于他的个性与梦想而改
变，他不过个木偶而已。

在他的脸上已经看不就任何神往，他的梦想的火苗立刻熄灭。

插叙心理变化，与上文的梦想形成了对照。

他一个人向来走，漫无目的，在生活的歧路口站立、徘徊。

一天，当一丛藤蔓突然映入
他的眼帘时，他震撼了！藤蔓四周延伸，交相生长，满眼的绿，透着旺盛的生命力！它们生
在不起眼的墙角，却在此拼死地显现着自己，或许曾枯败过好多次，可每一次它们都战胜了
命运，又旺盛起来，并且不断地疯长、努力地疯长。

使用拟人手法描绘生命力坚强的藤蔓，再次点出“动情点”。

他像被冷水泼了脑袋，清醒了，命运的剧本为何不行改写？每一个人都是不相同的，不
行能过着相同的生活，每一个人都能够改写自己命运的剧本。

让自己的生活丰满起来，我们
不是木偶！
他从头抖擞了，又一次朝着梦想行进。

他开始有所期望，期望草上晶莹的露水，期望翩
跹而至的蝴蝶，期望明日暖和的阳光他努力生活着，享受着一点一滴的改变。

即使没能实
现梦想，也曾为了改写命运努力过，他想。

此刻的他站在领奖台上，被一柱专属于他的灯光照射着，毫无疑问，他成功了。

他成了
一位有名作家，每日奋笔疾书。

他用笔杆打破了命运的牢笼，谱写了崭新的人生剧本。

首尾响应，构造完好谨慎。

那个自称能预知命运的人告诉他——他十年后依旧会无所作为，却不知他十一年后成功
了。

命运为我们设定好生与老的情节，我们没法抗拒；但生命也赐予我们创建的活力，我们
应努力运用。

我们是命运手上脱线的木偶，努力抗争，终会拥有属于自己的出色人生。

[ 赏析 ]本文“横断面”与“纵断面”交织使用，用“纵断面”表现了主人公由梦想到
低沉再到奋起的心路历程，文章跌荡起伏。

用“横断面”使主人公形象丰满，内容充分。

谋
篇布局，精练老练。

[ 对应学生用书P55]
[例文一]
冬天
朱自清
提及冬季，突然想到豆腐，是“小洋锅”( 铝锅) 白煮豆腐，热乎乎的。

水滚着，像好些
鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，忧如反穿的白狐大衣。

锅在“洋炉子” ( 煤油不打
气炉 ) 上，和炉子都熏得漆黑漆黑，越显出豆腐的白。

这是夜晚，房屋老了，虽点着“洋
灯”，也仍是灰暗。

围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。

“洋炉子”太高了，父亲得经常
站起来，轻轻的仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们
的酱油碟里。

我们有时也自己着手，但炉子实在太高了，总仍是坐收渔利的多。

这其实不是
吃饭，不过玩儿。

父亲说夜晚冷，吃了大家暖和些。

我们都喜爱这种白水豆腐；一上桌就眼
巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

第一个“横断面” ：
小时候和爸爸、兄弟们在一同吃白水豆腐。

写出了爱和暖和。

又是冬季，记得是农历十一月十六夜晚。

跟S 君 P 君在西湖里坐小划子。

S 君刚到杭州教书，预先来信说：“我们要游西湖，不论它是冬季。

”那晚月色真好，此刻想起来还像照在
身上。

本来前一晚是“月当头”；或许十一月的月亮真有些特别吧。

那时九点多了，湖上仿佛只
有我们一只划子。

有点儿风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。

湖上的山只剩了淡淡的影子。

山下有时有一两星灯火。

S 君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。

”我们都不大说话，只有平均的桨声。

我逐渐地快睡着了。

P 君“喂”了一
下，才抬起眼皮，看见他在浅笑。

船夫问要不要上净慈寺去；是阿弥陀佛诞辰，那处蛮喧闹的。

到了寺里，殿上灯烛绚烂，尽是佛婆念佛的声音，仿佛醒了一场梦。

这已经是十多年前的
事了。

S 君还经常通着信， P 君听闻转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，此后便
没有信息。

第二个“横断面” ：
和朋友在冬日西湖划船聊天。

在台州过了一个冬季，一家四口子。

台州是个山城，能够说在一个大谷里。

只有一条二里
长的大街。

其他路白日几乎不大见人；夜晚一片漆黑。

有时人家窗户里显出一点儿灯光，还有
走路的拿着火把；但那是少极了。

我们住在山脚下。

有的是山上松林里的风声，跟天上一只两
只的鸟影。

夏末到那边，春初便走，却仿佛老在过着冬季似的；但是即使真冬季也其实不冷。

我们住在楼上，书斋临着大路；路上有人说话，能够清清楚楚地听见。

但由于走路的人太少了，
间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。

我们是外路人，除上学校
去以外，常只在家里坐着。

妻也惯了那孤独，只和我们爷们守着。

外边虽老是。