浅谈校园文化潜移默化的教育作用

浅谈校园文化潜移默化的教育作用
校园文化是学校在长期发展中形成的为全体师生所认同，遵循并带有本校特色的价值观念、学校风气、校园精神、道德规范、人生态度、思维和行为方式等要素的综合。

它包括：观念文化、制度文化、管理文化、教师文化、课堂文化、课程文化、班级文化、社团文化、环境文化等。

①观念文化：观念即教育理念和办学思想，是人们对教育的本质、特点、规律和社会功能的认识和看法，是学校教育教学和管理工作应遵循的最高准则，它在以原则和规定的方式统领学校工作的同时，还以思想感染和价值导向的方式影响学校的各项工作，因而是校园文化的核心和灵魂。

②制度文化：是一种规范文化，是与学校教育理念、价值观念相适应的学校规章制度、公约守则、道德规范等行为准则以及从中体现出来的理想、目标、精神、道德、人生态度、生活和学习方式等方面的要求。

这种要求具有强制性的特点，规范和约束着师生的思想和行为，因而，它既是校园文化构成的中介层面，又是促进校园文化整体健康发展的保障，是校园文化实现育人和导向功能的中坚力量。

③管理文化：现代教育下学校管理的核心是“服务”，以人为本，人性化管理，是管理文化的重要体现，管理者淡化权力因素，强化领导艺术和人格魅力，是提高管理质量和效率的关键。

④教师文化：是在学校教师群体内形成的独特的价值观、共同的思想和信念、职业精神和行为准则规范等，是学校文化的一种亚文化，也是教师成长的小环境、小气候。

是以教师的教学和发展需要为基础的、以教师自主和自愿为前提的合作文化，它能促使教师之间良好人际关系的建立，使教师之间能够在知识和信息上充分交流、共同分享，在思想、信念、态度等方面相互影响和促进，从而为教师发展和教学水平的提高创造有利条件。

⑤课堂文化：现代教育下课堂教学应该是一种文化，是师生之间多元的对话、心灵的沟通、思想的碰撞，它的核心是体现民主与平等，充满宽容与理解，弥漫欢乐与和谐。

⑥课程文化：课程是构建学校文化的最主要的载体，同时也是学校文化的组成部分。

在现代教育中，教师不能只是“一桶水”，他必须是“一条流动的河”；教师不能只做课程的执行者，他必须是一个富有使命感和人生激情的课程开发者和设计者；教师不能只拥有传统的学科知识，他必须敏感地捕捉学科知识与时俱进的种种特征，进而重建自己的知识结构，夯实自己的文化底蕴。

⑦班级文化：班级是学校最基层的管理单位，是学生基本的学习和生活组织，也是每个学生必须加入其中并参与活动的群体，班级成员之间基于各种活动，通过交往特别是情感的交流发生着思想上和心理上的相互影响和相互作用，促使成员之间逐渐形成了共同的价值观念，态度倾向，意志目标和行为规范等，它既是这个群体的行为规范，又是这个群体特有的文化，具有十分巨大的力量。

⑧社团文化：组织开展各种文明、积极、健康、向上的校园社团活动，是新课标规定的
学习实践活动，也是校园文化建设的重要内容，一方面，通过社团活动，让学生充分融入丰富的校园文化生活之中，使学生真正感受和体验学校的育人理念和精神追求。

另一方面，有利于学生广泛接触社会，拓宽视野，了解自我，明确自身的发展定位，有利于强化社会实践活动，不断提高自身的能力和品质。

⑨环境文化：现代教育下的学校环境，是一所学校办学理念和教育精神的重要载体，它体现和反映学校的理想追求、校风学风和独特的文化气质，应以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念，着眼于学校总体布局的和谐统一，着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，将自然之美和人文之美有机结合，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让学生时时、处处都感受着学校文化的魅力，使校园环境成为感染学生的人文环境。

当然，学校文化建设是一个长期发展的结晶，是要靠岁月的流逝来积淀，但更需要精心呵护，着力培养，潜心打造，当我们迎来新的发展机遇的同时，也面临着更加严峻的挑战，让我们紧跟时代教育的步伐，全力描画教育发展的美好明天吧！。