幼小衔接之过渡环节自我管理能力培养的策略研究

幼小衔接之过渡环节自我管理能力培养
的策略研究
摘要：幼儿在完成大班教育之后，就会进入小学，接受九年义务教育。

许多
幼儿在进入小学后不适应，会产生厌食、厌学等不良情绪。

许多有远见的父母，
从幼儿大班的后期开始，就开始向幼儿园老师请教，如何提高幼儿的自我管理能力，目前，社会越来越注重不同阶段教育之间的衔接，特别是从幼儿教育到小学
阶段的过渡时期，然而，各个教育阶段之间互相联系，各自有各自的功能及特征。

要完成一个学生的教育过程，必须要做好各阶段的衔接工作，尤其是幼儿园。

本
文就如何提升幼儿的自我管理能力，进行探讨与分析，力求做到家校合作，制定
相应的对策，帮助幼儿更好地实现从幼儿园到小学的过渡衔接。

关键词：幼儿衔接；自我管理能力；策略研究
引言
随着我国经济、政治、文化的不断进步与发展，我国教育部门日益关注幼儿
的自我管理。

正确看待幼儿教育和小学初等教育之间的关系，是推动幼儿可持续
发展的前提条件，是帮助幼儿养成良好学习习惯的关键所在。

幼小衔接，顾名思义，是从幼儿园到小学的过渡阶段，也是幼儿最重要的阶段，如果衔接不好，会
对幼儿将来的小学学习生活造成很大的负面影响。

在这个阶段，幼儿如何从思维、学习习惯、社交能力等众多方面得到有效地提高，顺利地适应小学的学习生活，
是这一阶段的主要工作。

因此，在幼儿园阶段，提高幼儿的自我管理能力，显得
格外重要。

一、幼小衔接自我管理能力培养存在的问题
1.幼儿园教育与小学教育之间缺乏联系
在幼儿教育阶段，幼儿的学习能力、行为习惯、规则意识等之间的衔接被严重地忽视。

另外，有些家长的教育观念比较落后，不愿意让子女输在起跑线上，这样就会导致拔苗助长，让幼儿过早地学习小学的基本知识，学习拼音、识字、速算等等。

在“知识经济”时代，过度的重视幼儿教育，很多幼儿园却忽视了“保教结合”的教学理念，盲目地将小学文化知识传授给幼儿，导致幼儿学习兴趣、学习积极性大幅下降。

而幼教的小学化、学科化等问题，对小学初等教育有直接的影响，许多一年级的老师认为，在幼儿园里，学生的学习已经有了一定的基础，而不断地提高教学目标和要求，加快教学进程，这违反幼儿身心发展的自然规律，对幼儿的健康发展极其不利。

2.幼小衔接过于形式化，缺少深度合作
当前，我国幼儿园实施的主要教学方式，是以“数字小学”为核心，以“旁听”为主。

各种形式的幼小衔接活动，可以让幼儿更好地认识小学阶段的教育并融入小学的学习生活，但却不能真正地激发他们学习的兴趣，幼小衔接的形式问题比较突出，不能真正地深入到衔接的本质。

另外，部分小学老师与幼儿园老师共同开展教学与科研工作，虽然取得了良好的效果，但由于两者之间缺乏共同协作，导致合作的深度不够，从而对幼小有效衔接造成一定的影响。

3.家庭因素对幼小衔接的影响
家庭是学校之外的一种延伸，在一定程度上，家庭对孩子的影响要比学校对孩子的影响大得多。

父母是影响儿童健康成长的重要因素，他们的一言一行都会影响幼儿的自我管理能力的培养。

然而，有些幼儿的父母由于缺乏对这种教育观念的认识，或由于工作等原因，很少注意到幼儿衔接对子女未来发展的影响。

二、提高幼小衔接自我管理能力的措施
教师与父母应该积极合作，做好幼小的衔接工作。

引导幼儿养成良好的学习习惯，掌握大量的知识与技巧，调节心理状态，从而更好地适应小学阶段的学习
生活。

使幼儿既乐于上学，又喜爱学校，并具备一定战胜困难的能力，成功地从幼儿园向小学过渡，成为一名合格的小学生。

1.以幼儿为主体，培养幼儿自我管理能力
幼儿园老师在日常的教育活动中，除了要完成日常的教学工作，还应该对幼儿的日常生活习惯有一个比较详尽的认识。

比如：幼儿的作息时间表，知道他们是否早睡早起或晚睡。

观察幼儿的食物喜好等。

同时，结合自己的实践经验，采取科学的方式，指导幼儿进行合理的学习生活计划。

这种方法可以促进幼儿的身心健康发展，可以让幼儿专注于学习，从而提高幼儿的专注能力。

另外，在日常的实践活动中，幼儿园老师也可以对幼儿进行一些简单的训练。

比如：可以教幼儿削铅笔，怎样整理自己的东西，如何把自己的课业做好。

在培养孩子的学习兴趣的基础上，培养幼儿的自主性，使其养成良好的习惯，这将对于幼儿今后的小学教育有很大的帮助
2.增加科学的幼儿自我管理内容
幼儿园老师可以添加一些有关幼儿自我管理的教学内容，例如：在幼儿课间十分钟，让幼儿完全自主掌握自己的行为，下课铃一响，老师发出一道命令，但不需要再有其他的提示，幼儿可以自由地做自己想做的事情。

可以有规律地安排自己的活动，也可以和朋友一起玩游戏，看书。

再比如，到了午饭的时候，幼儿园老师可以让幼儿自己去拿自己想要的食物，老师只需要维持现场秩序，保证幼儿能吃多少就吃多少，不能浪费。

在自助餐的时间，幼儿可以根据自己的喜好来选取食物，这样才能更好地培养幼儿的自控力。

3.提高幼儿的语言表达能力
培养幼儿的语言技能是幼儿进入小学的一个重要环节，在小学阶段，十分注重培养孩子的语言技能，尤其是口语。

比如，幼儿园教师可以组织幼儿开展看图说话、情景表演、木偶剧、话剧等活动，让幼儿学会新的词语。

在幼儿的语言教学中，教师要不断改变传统的教师讲授，幼儿听课的教学方法，并且教师要在课堂上多问问题，使幼儿产生一种求知的心理，并鼓励他们敢于发问，表达自己的
意见，这样可以大大地激发他们的学习兴趣。

同时，在日常的学习和生活中，也
可以经常组织一些好玩的游戏来锻炼幼儿的语言表达能力。

总结
幼小衔接是促进幼儿全面发展、适应小学初等教育的重要途径。

幼儿园老师、家长要积极配合，做好幼儿园的衔接工作。

在教学实践中，幼儿园老师要转变传
统的教学观念，创新教学管理的方式，从而实现幼小之间的有效衔接。

通过幼儿
园老师与家长之间的有效配合，提高幼儿的自我管理能力，让他们更好地融入到
将来的小学生活中。

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