二年级上人教《我是什么》段金花教案新优质课比赛公开课获奖教学设计436

中（小）学教师统一备课用纸
第
一
（单元）
第
二
课
课题
《我是什么》
备课日期
年
月
日
学
情
分
析
教材分析
教学重点难点
学会本课生字。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

教
学
目
标
1、学会本课生字。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
二次备课
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。

2、生读课题：我是什么
（教师板书）
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评
议读书情况。

强调标出生字、词语，注意难点的字音。

如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，
在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。

（多媒体出示）
2、多媒体出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！
1、课件出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。

4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生
字的书写，师生评议。

五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。

你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。

同学间进行。

2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。

六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

七、课堂检测
板书或作业设计
教学反思
中（小）学教师统一备课用纸
第
一
（单元）
第
二
课
课题
《我是什么》
备课日期
2018年
8月28
日
学
情
分
析
教材分析
教学重点难点
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

理解水的变化与人类的关系。

教
学
目
标
1、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
二次备课
一、复习旧知：复习上节课的生字词语。

二、谜语引入：
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。

一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

（冰雹）
2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。

三、品读课文：
学习课文的1、2、3自然段。

１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。

）
２、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽
云
雨
雹子
雪）（指名读，回答）
３、
水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？
４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。

（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。

５、
课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

６、
自由读——指名读。

（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。

谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。

７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐
读。

８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

９、
练习说话：我是云，我会变成（
）（
）和（
）。

１0、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。

雪花飘得轻逸。

（出示课件用这几个词填空）
１１、
练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

１２、
表演读──挑战读──齐读
水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。

13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？
14、课堂小结：（结合板书）
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。

四、自读第四段：
小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。

自读课文第四段。

1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流。

3、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流
1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。

2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

你还有别的办法吗？
五、课堂检测：
1.按课文原文填空：
有时候我穿着（
），有时候我穿着（
），早晨和傍晚我又把（
）披在身上。

人们管我叫（
）。

平常我在池子里（
），在小溪里（
），在江河里（
），在海洋里（
），（
），（
）。

2.用“有时候……有时候……”来说一句话。

板书或作业设计
教学反思
自选：
１、
你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？。