六年级下数学教学设计-单式折线统计图-北师大版

六年级下数学教学设计单式折线统计图北师大版教学目标
知识与技能
1. 学生能够理解单式折线统计图的基本概念，包括横轴、纵轴、
数据点以及折线的含义。

2. 学生能够通过观察和分析，解读单式折线统计图所表示的数据
信息和趋势。

3. 学生能够运用数学语言描述数据的变化，并能够进行简单的预测。

过程与方法
1. 学生通过观察实例，学习如何绘制单式折线统计图。

2. 学生通过小组讨论，探究如何从折线统计图中提取信息，并运
用到实际问题中。

3. 学生通过完成练习，巩固对单式折线统计图的理解和应用。

情感态度与价值观
1. 学生能够认识到单式折线统计图在生活中的应用，增强数学与
实际生活的联系。

2. 学生能够通过合作学习，培养团队精神和沟通能力。

3. 学生能够通过解决实际问题，提高对数学学习的兴趣和自信心。

教学内容
单式折线统计图的概念
折线统计图的构成要素：横轴、纵轴、数据点、折线。

折线统计图的分类：单式折线统计图和复式折线统计图。

单式折线统计图的绘制
选择合适的横轴和纵轴。

确定数据点的位置。

连接数据点形成折线。

单式折线统计图的解读
从折线统计图中读取具体的数据信息。

分析数据的变化趋势。

根据趋势进行简单的预测。

教学重点与难点
教学重点
单式折线统计图的基本概念和构成要素。

单式折线统计图的绘制方法和步骤。

单式折线统计图的解读和信息的提取。

教学难点
确定数据点的位置和连接数据点形成折线。

从折线统计图中准确读取数据信息和变化趋势。

根据趋势进行预测的方法和技巧。

教具与学具准备
教具
单式折线统计图的实例。

折线统计图的绘制工具，如直尺、圆规、坐标纸等。

投影仪或白板，用于展示实例和练习。

学具
坐标纸。

直尺和圆规。

练习题和活动手册。

教学过程
导入
引入单式折线统计图的实例，让学生初步感知折线统计图的概念
和构成要素。

新课导入
讲解单式折线统计图的基本概念和构成要素，包括横轴、纵轴、
数据点以及折线的含义。

通过实例，展示如何绘制单式折线统计图，并让学生跟随绘制。

小组活动
学生分组，每组根据给定的数据，绘制单式折线统计图。

学生互相交流，分享绘制的经验和技巧。

练习与讨论
学生完成练习题，巩固对单式折线统计图的理解和应用。

教师与学生共同讨论练习中的问题和难点。

教师引导学生进行课后反思，思考如何将所学应用到实际生活中。

板书设计
板书
单式折线统计图
板书内容
单式折线统计图的概念和构成要素。

单式折线统计图的绘制方法和步骤。

单式折线统计图的解读和信息的提取。

作业设计
绘制给定数据的单式折线统计图。

根据折线统计图回答相关问题。

拓展练习
收集自己感兴趣的数据，绘制单式折线统计图，并进行分析。

根据折线统计图进行预测，并解释预测的依据。

课后反思
学生反思
学生反思自己对单式折线统计图的理解和应用能力。

学生思考如何将所学应用到实际生活中。

教师反思
教师反思教学过程中的效果和问题，思考如何改进教学方法。

教师根据学生的反馈，调整教学内容和教学策略，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是课堂教
学的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握单式折线统计图
的知识和技能。

教学过程详细补充和说明
导入
在导入环节，教师可以采用生活中的实例来吸引学生的注意力，
例如展示一段天气预报的视频，让学生观察温度随时间的变化。

接着，教师提出问题：“你们注意到了温度是如何变化的吗？这种变化是如
何表示在图上的？”通过这种方式，教师能够激发学生的好奇心，为
学习单式折线统计图做好铺垫。

在新课导入部分，教师应该清晰地讲解单式折线统计图的基本概念，包括横轴（通常表示时间）、纵轴（表示数据值）、数据点（表
示特定时间的数据值）以及折线（连接数据点，显示数据变化趋势）。

教师可以通过PPT或黑板示例，逐步解释这些概念。

小组活动
小组活动是学生实践和加深理解的重要环节。

在这个环节中，教
师可以将学生分成小组，每组分配不同的数据集，要求学生合作绘制
单式折线统计图。

例如，一个小组可能要绘制一个月内每天的降雨量，而另一个小组则可能要绘制一个季度内每个月的销售额。

在小组活动中，教师应该鼓励学生之间的交流和讨论，让他们分
享绘图的技巧和经验。

同时，教师需要在教室中巡视，提供必要的指
导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中，并从中学习。

练习与讨论
在练习与讨论环节，教师可以设计一些练习题，让学生独立完成。

这些练习题应该覆盖单式折线统计图的绘制、解读和信息的提取。

例如，教师可以设计一些问题，要求学生根据折线统计图回答，如“哪
一天的销售额最高？”或“温度在什么时间段内是上升的？”
完成练习后，教师应该组织全班或小组讨论，让学生分享他们的
答案和思考过程。

在这个过程中，教师应该引导学生关注数据的细节，并教给他们如何从折线统计图中提取有价值的信息。

板书设计
在板书设计上，教师应该将单式折线统计图的绘制步骤和解读方
法清晰地展示出来。

这可以通过图示和简洁的文字说明来完成。

例如，
教师可以用图示展示如何选择横轴和纵轴的刻度，如何标记数据点，
以及如何连接这些点形成折线。

同时，教师还应该提供一些示例问题，展示如何从折线统计图中提取信息。

作业设计
作业设计应该包括基础练习和拓展练习两部分。

基础练习主要侧
重于单式折线统计图的绘制和基本解读。

例如，学生可能需要根据给
定数据绘制折线统计图，并回答与数据相关的问题。

拓展练习则鼓励
学生将所学应用到更广泛的情境中。

例如，学生可以自己收集数据，
如家庭成员一周的用水量，然后绘制折线统计图，并进行分析。

课后反思
课后反思是教学过程中不可或缺的一部分。

学生应该反思自己对
单式折线统计图的理解和应用能力，思考如何将所学应用到实际生活中。

例如，他们可以思考如何在日常生活中使用折线统计图来记录和
分析数据。

教师也需要进行课后反思，评估教学过程中的效果和问题，思考
如何改进教学方法。

教师可以根据学生的反馈和作业表现，调整教学
内容和教学策略，以提高教学效果。

例如，如果发现学生在绘制折线
统计图时遇到困难，教师可以在下一节课中提供更多的实例和练习，
以加强学生的绘图技能。

教学过程详细补充和说明（续）
导入
在导入环节，教师可以通过提问的方式激发学生的已有知识，例如：“同学们，我们已经学习过如何用图表来表示数据，谁能告诉我，
我们学过哪些图表？”通过这个问题，教师可以引导学生回顾条形图、饼图等之前学过的统计图表，为引入折线统计图做好铺垫。

接着，教师可以展示一些折线统计图的实例，如气温变化图、股
票走势图等，让学生直观感受折线统计图的特点和作用。

教师可以提问：“这些图表有什么特别的地方？它们是如何帮助我们理解数据的？”这样的问题能够引导学生注意到折线统计图的特点——能够清
晰地展示数据随时间或其他变量的变化趋势。

新课导入
在新课导入部分，教师应该详细解释折线统计图的构成要素，并
通过示例让学生理解每个要素的作用。

例如，教师可以用一个具体的
折线统计图为例，指出横轴通常表示时间，纵轴表示数量或频率，数
据点代表特定时间或条件下的数据值，折线则展示数据的变化趋势。

在讲解绘制方法时，教师应该强调数据的准确性和图表的清晰性。

教师可以示范如何选择合适的横轴和纵轴刻度，如何准确地标记数据点，以及如何绘制连续的折线。

教师还应该解释如何处理数据点之间
的空白，如何在图表中添加和图例，以及如何确保图表的整体美观和
易读性。

小组活动
在小组活动环节，教师应该鼓励学生合作，共同完成绘制折线统
计图的任务。

教师可以提供一些真实的数据集，如班级同学的身高变化、学校图书馆的借书量等，让学生分组选择一个数据集，并根据数
据绘制折线统计图。

在活动过程中，教师应该鼓励学生讨论如何选择合适的横轴和纵
轴刻度，如何准确地标记数据点，以及如何绘制连续的折线。

教师可
以在小组间巡视，提供必要的指导和帮助，解答学生的问题，确保每
个学生都能参与到活动中，并从中学习。

练习与讨论
在练习与讨论环节，教师可以设计一些练习题，让学生独立完成。

这些练习题应该覆盖折线统计图的绘制、解读和信息的提取。

例如，
教师可以设计一些问题，要求学生根据折线统计图回答，如“哪一天
的销售额最高？”或“温度在什么时间段内是上升的？”
完成练习后，教师应该组织全班或小组讨论，让学生分享他们的
答案和思考过程。

在这个过程中，教师应该引导学生关注数据的细节，并教给他们如何从折线统计图中提取有价值的信息。

板书设计
在板书设计上，教师应该将折线统计图的绘制步骤和解读方法清
晰地展示出来。

这可以通过图示和简洁的文字说明来完成。

例如，教
师可以用图示展示如何选择横轴和纵轴的刻度，如何标记数据点，以
及如何连接这些点形成折线。

同时，教师还应该提供一些示例问题，
展示如何从折线统计图中提取信息。

作业设计
作业设计应该包括基础练习和拓展练习两部分。

基础练习主要侧
重于折线统计图的绘制和基本解读。

例如，学生可能需要根据给定数
据绘制折线统计图，并回答与数据相关的问题。

拓展练习则鼓励学生
将所学应用到更广泛的情境中。

例如，学生可以自己收集数据，如家
庭成员一周的用水量，然后绘制折线统计图，并进行分析。

课后反思
课后反思是教学过程中不可或缺的一部分。

学生应该反思自己对折线统计图的理解和应用能力，思考如何将所学应用到实际生活中。

例如，他们可以思考如何在日常生活中使用折线统计图来记录和分析数据。

教师也需要进行课后反思，评估教学过程中的效果和问题，思考如何改进教学方法。

教师可以根据学生的反馈和作业表现，调整教学内容和教学策略，以提高教学效果。

例如，如果发现学生在绘制折线统计图时遇到困难，教师可以在下一节课中提供更多的实例和练习，以加强学生的绘图技能。