中图版八年级地理下册《美国》创新教案(第1课时)(新版)

《美国》教案
（第1课时）
【教学目标】
1.知识与技能
（1）能够通过查找地图指出美国的领土范围和地理位置。

（2）能利用图表资料，分析说明美国的民族、种族的构成。

2.过程与方法
通过地图、文字资料，掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。

3.情感态度与价值观
通过学习美国的多元文化，学会尊重移民国家的文化传统，增强学生的民族自尊、自信的情感。

【教学重点】
（1）美国的领土构成及地理位置。

（2）美国多元文化的交融。

【教学难点】
美国的领土构成（阿拉斯加和夏威夷）。

【教学课时】
2课时，第1课时
【教学过程】
一、情境导入
展示美国1777年、1863年以及现在的国旗
提问：上面是不同时期的美国国旗，数一数每面国旗上的星星是否一样多？你知道美国国旗为什么会有这样的变化吗？（学生回答）
明确：不同时期的美国国旗上的星星数量是不一样的，每增加一个州，就多一颗星，现在有50颗星，代表有50个州。

过渡：今天，我们就一起去美国看看，首先来学习美国的自然地理和文化。

拓展延伸：美国国旗的含义
在美国的国旗星条旗上，13道红白相间的条纹代表美国最初独立的13个州，蓝色星区内的50颗白色五角星代表美国的50个州。

美国首都华盛顿所在地哥伦比亚特区不属于任何州。

二、新课学习
（一）自然概况
（1）领土构成
除包括本土外，还包括位于北美大陆西北端的阿拉斯加和太平洋上的夏威夷。

面积为937万平方千米，居世界第四位。

（2）地理位置
纬度位置：
本土主要位于30o N至50o N之间，属于中纬度，北温带。

阿拉斯加州：大部分位于60o N以北，北部小部分被北极圈穿过，属于北寒带。

夏威夷州：位于北回归线附近，属于热带。

海陆位置：
本土西临太平洋，东临大西洋，南临墨西哥湾，北与加拿大接壤，南与墨西哥为邻。

阿拉斯加州位于北美洲的西北部，北临北冰洋，南临太平洋，西隔白令海峡与俄罗斯相望，东与加拿大相邻。

夏威夷群岛位于太平洋上。

（3）地形
读图活动：展示美国地形图
找出落基山脉、大平原、五大湖、密西西比河、阿巴拉契亚山脉，说一说美国本土地形分布特点。

（学生读图找出）
明确：美国本土地形分南北纵列三大地形区：西部是高大的山脉，中部是广阔的平原，东部是低缓山地。

（4）气候
展示美国气候类型分布图
提问：读图，说一说美国大部分地区属于哪种气候类型？（学生读图回答）
明确：美国大部分地区属于温带大陆性气候。

（二）多元文化的交融
“人种博物馆”：400多年前，印第安人是美洲大陆的主人。

从16世纪起，欧洲人开始向北美洲移民。

最初以英格兰人和爱尔兰人为主，后来又有北欧、东欧和南欧各国的人移居北美洲。

在欧洲人开始移民后不久，“奴隶贸易”把大批非洲黑人贩运到美洲。

土著人：印第安人，黄色人种，是美国的原住居民；白种人：在美国的总人口中，白色人种约占80%；黑种人：在美国的总人口中，黑色人种约占13%；黄种人：多为亚洲移民后裔。

他们共同创造了美国的多元文化。

播放视频：《美国是移民国家》
活动：
讨论美国人口构成对美国经济和社会发展的影响。

（学生讨论回答）
明确：不同的种族丰富了美国的社会构成，造成了社会文化的多样性，使美国更容易成为兼容并包的地方，不管哪种人种都对美国经济的发展产生了非常积极和显而易见的影响。

阅读：美国文化的多元化
美国的音乐：爵士乐是从非洲裔美国人的民间音乐发展起来的，之后又演绎出了摇滚乐。

乡村音乐则来源于英国的民谣。

美国的食品：“汉堡包”来源于德国；比萨饼和通心粉来源于意大利；此外，还有法式面包、炸土豆条和中国的豆腐等。

美国的语言：有些词汇来源于移民的语言。

如：”kindergarten”（幼儿园）一词来源于德语。

美国的体育活动：篮球是美国人喜爱的球类运动；棒球是由英国人玩的一种游戏演化而来的。

三、课堂小结
本节课主要学习了美国两方面的内容，一是自然概况，包括领土范围、位置、地形、河流、气候等；二是了解了美国是个典型的移民国家，把世界各地的文化融合成了独具美国特色的文化。

四、课堂练习
1.领土范围：美国领土包括（本土）和北美洲西北部的（阿拉斯加）和太平洋上的（夏威夷）。

2.位置：美国本土位于北美洲（中）部，东、西、南三面分别濒临（大西）洋、（太平）洋和（墨西哥）湾，北与（加拿大）接壤，南与（墨西哥）毗邻。

3.地形和河流：西部属（科迪勒拉）山系，主要为（落基）山脉，中部为（大平原），东部为低缓的（阿巴拉契亚）山脉。

中部平原上的河流为（密西西比）河。

4.美国是一个种族和民族都很复杂的移民国家，有（“人种博物馆”）之称，主要为（欧）洲移民，美国的原住居民是（印第安人）。

在美国总人口中，（白）色人种占80%，黑色人种占（13 ）%，还有其他国家的移民及后裔，他们共同创造了美国的多元文化。

五、作业布置
1.识记本课知识点。

2.同步练习册。

【板书设计】
学习了日本之后，学生对区域地理的学习方法有了一定的掌握，并且对于世界地图、区域地图、地形图和气候图都具备一定的读图能力，所以教学中，重在指导学生读图分析归纳美国的领土构成、地理位置。

通过学习美国的民族、种族构成，培养学生尊重移民国家，同时对自己的祖国增强民族自信心和自豪感。

在课堂中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的各种能力，激发学生的探究积极性，达到掌握知识的目的。