【配套K12】五年级品德与社会我们的班级教案

五年级品德与社会我们的班级教案
《品德与社会》五年级上册
第7课我们的班级
教学目标：
．以集体合作的方式共同完成一棵“集体大树”，认识到集体与个人的关系。

．在活动中认识同学，了解集体，体验活动的乐趣，感受集体的凝聚力，感受集体的温暖。

．培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是集体中的一员，热爱集体，积极参加集体活动，愿意为班集体多做贡献。

教学时间：3课时
课时
一、课前准备：
准备剪刀、彩纸、胶水，“集体大树”范围图，录制配乐诗朗诵磁带。

二、教学过程：
看录像导入，揭示课题。

．学生观看一段录像。

．师：同学们，我们要得到健康地成长，就需要有一个健康的班集体。

但是，良好的班集体不是自发产生的，而是
需要经过老师和全体同学的共同努力与建设才能逐步形成。

今天，我们就来谈谈“我们的班级”。

学习“我们长在同一棵树上”
．师：请同学们阅读课文开头的一段话，想一想，你是否有这位同学同样的困惑呢？你能用一个很形象的例子说清自己与班级的关系吗？
．分组进行讨论。

．集体汇报，展示。

各小组汇报
出示：班级是
我是
我的理由是
师生共同点评：各组的比喻有什么优点？又有什么不足?哪组的比喻最形象？
．课堂朗诵表演。

师：有一首诗歌把班级和个人的关系作了形象的比喻，让我们一起来欣赏。

播放配乐诗歌《我是——》
朗诵表演。

．制作“集体大树”
师：就把班级比喻成一棵大树吧！我们怎样才能使这棵大树“枝繁叶茂”呢？
启发学生想象出制作“集体大树”的方法。

提示：每人做一片叶子，可以写上自己的理想、特长、爱好，也可以画上自己喜欢的图案等。

写上自己的名字，将代表自己的叶子贴在“集体大树”上。

欣赏“集体大树”。

指名读一读“名字树叶”的内容，师生共同评议。

师小结：每个同学都是班级树上的一片叶子，只有大家团结友爱，共同进步，这棵“集体大树”才能茁壮成长。

．阅读“三味书屋”，集体思考。

小声阅读“三味书屋”内容。

出示思考题：我从集体生活中得到了
我从集体生活中懂得了
我从集体生活中
集体交流。

课堂总结
集体因为有了我们的存在才充实，才充满活力；我们因为有了集体的爱护、培养，才能够茁壮成长。

我们要用自己的实际行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！
作业
请同学们在课余时间对我们班级的现有状况做一个调查。

三、制作和使用的设想：
．课前组织学生录制好《我是——》的配乐朗诵磁带。

．课前录制一段学生在集体中生活的场景录像。

重点突出同学们在集体的帮助下学会了生活、学习，学会了自理。

四、对本课时教学的简短提示与建议：
．课本中以大树比喻班集体，以树叶比喻每位学生，使孩子们感到新奇，充满了参与的欲望。

教师应该充分利用这一比喻调动学生参与的积极性。

．教师在教学中应注重学生的情感体验，在反思的过程中感悟同学间合作的幸福、快乐，提升学生的道德修养。

第二课时
一、课前准备：
．课前对本班级的现状及特点进行梳理。

．准备彩纸、笔墨、颜料、剪刀等。

二、教学过程：
复习，导入。

通过上节课的学习，我们知道我们这个集体就像一棵大树，每位同学就像大树上的一片片树叶。

那么，咱们这棵“集体大树”究竟长得怎么样呢？
学习“咱们这棵树长得怎么样”
．“夸夸我们的班集体”
观看一段班级文艺活动场景的录像。

师：每个班级都有自己的特点，我们这个班集体的特点是什么呢？能不能用简练的语言把它描述出来？或是编一个快板、数来宝，演一演、唱一唱呢？
学生分组交流。

在小组内练说、演练。

集体交流、汇报。

各小组代表上台说一说、演一演。

评比。

．为班集体起“代号”、选“班色”。

起“代号”
师：根据大家描述的班级“性格特征”，一起来为我们班级起个“代号”。

出示：我起的“代号”是
我的理由是
选“班色”
师：人们喜欢用颜色表示自己的性格特征，你认为哪种颜色与我们班的“性格特征”相符，可以作为我们的“班色”？
红色代表热情白色代表纯洁黑色代表庄严
绿色代表活力紫色代表高贵黄色代表安宁
出示：我认为
因为
投票表决
师：哪一种“代号”、“班色”最能体现我们班级的“性格特征”呢？我们投票表决吧。

．设计班级座右铭
师：一个班级有优点也有缺点。

你能不能把最让你失望的地方也说出来呢?
分组交流，说说本班存在的问题。

师：根据班级的缺点，你能提出改进的意见吗？
师：座右铭是人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。

各小组为本班设计一个座右铭，让全班同学共勉。

集体汇报，师生共同评议。

．设计班徽
班徽是班集体的象征。

你们准备为班集体设计一个什么样的班徽呢？
各小组设计班徽。

各小组展示自己设计的班徽，并向大家说明含义。

选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。

举行班徽挂牌仪式。

课堂总结：
同学们集思广益，能积极行动起来，让自己成为班集体建设的主人，成为建设班集体这座大厦的“设计师”。

作业：
．写一首班歌。

．你们还可以为班集体做些什么呢？
三、制作和使用的设想：
．录制一段班级文艺活动场景的录像。

内容为学生以说、唱、小品、舞蹈等形式来夸夸班集体的。

在课始播放，给学生以感性上的认识。

．绘制或搜集一些班徽图案制作成，供学生参考。

四、对本课时教学的简短提示与建议：
．教师在活动中一定要注意激发学生的情感，这节课关键是要让所有的学生参与其中，大家都动起来。

．引导学生开动脑筋，不要局限于课本中提到的几种形式，鼓励学生提出能为班级添彩增辉的好主意。

第三课时
一、课前准备：
布置学生根据自己在班级中的特点自编一个“三句半”。

二、教学过程：
导入
师：我们每个人虽然只是大树上的一片叶子，但是要记住：每片叶子对于这颗大树都会有它独特的、不可替代的贡献，我们每个人都是一名“特殊贡献者”。

学习“我在班级中的‘特殊贡献’”
．我是“特殊贡献者”
师：你为班级做过什么有益的事？为什么要这么做？
分组调查、采访、思考。

各人用“三句半”的形式把自己对班级的“特殊贡献”
描述出来。

出示例句：
我的足球踢得好，班里球星算一个，足球场上有了我——热闹。

小组交流，推荐1—2人准备集体交流。

集体交流。

各组代表上台演说。

师小结：我们每个人都是这个集体中不可缺少的一员，每个人都在为集体做贡献，正是因为有了我们，集体才会如此绚丽多彩。

．欣赏配乐诗朗诵《我为集体做什么》
播放《我为集体做什么》
引导学生回忆平时的学习生活，想一想，你为集体做了什么？
出示句式：因为集体有了我，我为集体做什么？。

学生先小组练说，再集体汇报。

．“咱们的班主任”
师：不要忘记咱们的班主任，他是我们班级体中不可缺少的一员，现在就来说说咱们的班主任吧。

说说心中的班主任是什么样的？能对你的班主任说说心里话吗？
欣赏故事《“麻烦”班主任》
听完这个故事，谈谈你的感受。

师：班主任为了我们这个集体不知付出了多少辛勤的劳动！今天，就让我们来画画咱们的班主任，并把我们最想对班主任说的话也写在画像的旁边。

课堂总结：
我们每位同学都是班级体中不可缺少的一员，我们为班级作出了应有的贡献。

如果没有了我们，班级体将是无源之水，失去生气。

因此，我们要热爱班级体，积极参加班级体活动，多为集体做贡献。

只有有了大家的贡献，才会有集体的光彩夺目。

作业：
把“班主任画像”制作成精美的贺卡，作为特殊的礼物赠送给班主任。

三、制作和使用的设想：
录制一盘轻音乐磁带，课堂上让学生配乐反复朗诵《我为集体做什么》这首诗歌，体会其内在的情感美。

四、对本课时教学的简短提示与建议：
．编“三句半”有一定的难度，教师课前应作布置，好让学生搜集素材。

同时，教师也应提前准备一部分表现学生不同特征的“三句半”。

．画像不要占据太多时间，可以用简笔画，能表现特征
即可，重在培养对老师的感情。

本课教学设计总体评价与反思：
．本课教学多采用小组合作的方式解决问题，意在培养学生与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体活动的能力。

．注重培养学生丰富的情感。

通过动手操作，欣赏感悟等多种形式，让学生感受到成长在集体中的幸福，从而培养学生的集体荣誉感、集体责任感。

．儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。

因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

．适当使用多媒体，设置不同的情境，引导学生深入其中，增强学生的情感体验，从而使学生自觉地做到心中有集体，心中有他人，树立处处为集体争光的思想。

．在实际教学中，要关注后进生，给予适当帮助，使之愉快地完成学习任务。

．对学生的评价从两个方面进行考虑：其一，从班集体的整体面貌进行评价：班集体的凝聚力是否增强，班纪班规是否建立，班风学风是否好转；其二，从学生个体角度进行评价：学生对班集体的活动参与积极性是否提高，对班集体的关心程度是否有所增强等。

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