散文中的比喻-七年级语文讲义

第05讲 散文中的比喻
模块一 思维导图串知识
模块二 基础知识全梳理（吃透教材）
模块三 教材习题学解题
模块四 核心考点精准练（七大考点）
模块五 小试牛刀过关测
1．了解并掌握比喻句； 2．赏析比喻的妙处； 3．学习如何运用比喻。

一、比喻的概念
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

（朱自清《春》）
读到这样的句子，你一定会想:写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果？是因为句子运用了比喻的修辞手法。

定义：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。

比喻的结构：比喻的结构一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻词 (比喻关系的标志性词语
) 组成。

二、比喻的分类
1.第一种：像上面这类比喻，本体“春天”（被比喻的事物）和喻体“小姑娘”（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。

2.第二种：暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。

例如：
理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。

（流沙河《理想》）
（2）在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心片翻腾的大海/一双眼——一道冲决的大堤。

（李瑛《一月的哀思》）
3.第三种：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。

例如：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》）
4.还有一种比喻，有多个喻体，这样的比喻是博喻。

例如：
像牛毛，像花针，像细丝……（朱自清《春》）
三、构成比喻必须具备的条件
1.甲和乙必须是本质不同的事物。

2.甲乙之间必须有相似点。

两者缺一不可。

四、如何判断非比喻句
注意，有几种含有“像”字的句子并不是比喻句：
1.表示比较。

如：江上的轮船像一叶叶扁舟。

句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出江水的浩大。

2.表示举例。

如：“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”句中用“像”字将方志敏作为例子，意在说明凡是当官的一定有钱。

3.表示猜测。

如：珊迪听了，目不转睛地看着我，像表示感谢。

句中的“像”字前后不涉及两种事物，只表示猜测。

4.表示联想。

如：小鸡咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像在说：“小主人，快放我出去吧！”这句话中用“像”字引出“小主人”产生的联想。

5.表示说明。

如：猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”这句话中用“像”字来直接阐述某一道理。

如何判断句式是否是比喻句呢？
我们可以用“三看一比法”。

一看有没有“本体”，
二看有没有“比喻词”，
三看有没有“喻体”。

“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。

本质不同，那就是比喻句。

五、精彩比喻句的表达效果
1.精彩比喻的要求：
(1)本体和喻体要“形似”，异中有同，突出景物的特点，给人奇妙而美好的感受，留给读者鲜明的印象。

(2)本体和喻体要“神似”，二者在情感上的要协调一致，突显写作意图，以情动人，有强烈的感染力。

(3)喻体生动形象，能引发读者的联想想象，丰富比喻句的内涵，拓展文章的意境。

(4)精彩比喻往往和其他修辞方法配合使用，注重上下文的衔接，融入课文的语境。

2.精彩比喻句的表达效果
例：1.品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（朱自清《春》）
把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。

例2.找出《春》你最喜欢的比喻句，从“精彩比喻”的角度为它做批注。

示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆。

春风不仅温暖、轻柔，而且还有一种默默的爱。

3.归纳
表达效果：使用比喻句能使所表达的内容生动、具体、形象；引人联想，丰富情感内涵。

六、创作“精彩比喻句”的方法
例句：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

——刘湛秋《雨的四季》
小草是在泥土里生长的，蚯蚓也经常在泥土中扭来扭去地活动，小草从土地里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。

作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点，从小草联想到蚯蚓，精妙的比喻就诞生了！
七、从比喻的角度赏析句子
1.常见的考查方式有：
(1)请从修辞手法的角度赏析下面句子。

(2)文中画线句子运用了什么修辞手法?并简析其表达效果。

2.解答思路:
(1)判断修辞手法。

结合上表中的判断依据加以判断。

另外,要注意概括全面。

如“像牛毛,像花针,像细丝”一句,运用的修辞手法除了比喻外,还有排比。

(2)分析描写对象。

从修辞手法的角度分析描写对象的特征。

如“小草偷偷地从土里钻出来”,“偷偷”一词赋予小草以人的情态,生动体现了小草在不经意间悄然而出的特点。

(3)体会人物情感。

从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。

如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘,体现了作者对春天的喜爱之情。

(4)如果同时还运用了对偶、排比,反复等修辞手法,还要注意句式表达上的特点。

如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这一组排比句,句式简短、整齐,读起来富有节奏感和韵律美。

3.答题模式：
方法＋内容＋情感。

本句运用了××的修辞手法，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
【答案】第一问：作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为“娃娃”是新的、生长着的；把春天比作花枝招展的“小姑娘”，因为“小姑娘”是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为“青年”是强壮的、有力的。

这一连串比喻，依次写出了春天的动态过程，既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天、美好未来的向往与追求。

第二问：示例1：春天像美丽的新娘，脸上绽放出幸福的笑容。

示例2：春天像调皮的娃娃，摸一摸绿叶，吻一吻花蕊，又呼呼地跑向广阔的原野。

【详解】本题考查内容理解和仿写句子。

第一问。

作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，强调了春天的“新”“美”“力”的特征。

作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新的、生长着的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为它是强健的、有力的。

从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天成长的过程。

既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者追求美好未来的强烈感情，因而是全文的点睛之笔。

第二问。

用比喻的修辞手法描绘春天，语句通顺即可。

如：春天像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。

春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符；春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐。

考点一比喻判断
1．下列句子中使用比喻修辞手法的是（）
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地，绿绿地。

B．微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

C．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

D．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想地境界？
【答案】C
【详解】本题考查修辞手法。

A.根据句中“偷偷地”“钻”可知，这句话运用拟人的修辞，生动形象地描绘出小草旺盛的生命力。

B.根据句中“害了羞”可知，这句话运用拟人的修辞，将阳光人格化，形象地写出了阳光的温暖；
C.根据句中“像牛毛，像花针，像细丝”可知，这句话运用排比、比喻的修辞手法写出了春雨细密、细亮、细长的特点。

D.根据句中“安适地睡着”“唤醒”等词语可知，这句话用了拟人的修辞，将“老城”人格化，体现了老城的暖和安适。

故选C。

2．课文《春》中最后三段用“娃娃”“小姑娘”、“青年”三个比喻表现了春天的新、美、力。

请你也写出一段话，用别的比喻来赞美春天。

【答案】答案示例：
A春天像一位魔法师，他唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。

B冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，一悄悄地来到人间，霎时，大地万物复苏，乌语花香，一派生机。

c碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【详解】试题分析：根据题干中例句内容，突出“春”的特点，有比喻或拟人修辞手法仿写。

考点：选用、仿用、变换句式。

能力层级为表达运用E。

考点三仿写比喻
3．仿照例句的形式，写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

【答案】示例：我不是激荡在壮阔大海中的浪花，而是宁静山谷里的一条小溪——为寂静的天地增添一丝生机。

【详解】本题考查仿写句子的能力。

要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。

示例1：我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延铁轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输贡献全部力量。

示例2：我不是生长在温庭暖室里的娇花，而是悬崖峭壁上的一株藤蔓——为绝望的路人注入一缕希望。

考点四：比喻运用
4．生活中人们常用某种动物来比喻某种类型的人。

请你写出下面类型的人对应的动物名称。

（1）笑脸相迎，两面三刀
（2）一毛不拔，吝啬钱财
（3）毫无主见，随声附和
（4）强横无赖，独霸一方
（5）立场不稳，见风使舵
【答案】笑面虎铁公鸡应声虫地头蛇变色龙
【详解】本题考查文学知识的积累。

第①空，（1）中“笑脸相迎”指脸上带笑。

“两面三刀”常用来比喻两面派，当面一套背后一套，阴险狡猾。

而生活中人们常用“笑面虎”指笑里藏刀的人，表面上一团和气，背地里总想着怎么排挤别人。

故应填“笑面虎”；
第①空，（2）中“一毛不拔”指一根汗毛也不肯拔，后形容为人非常吝啬自私。

而铁公鸡，常见于歇后语“铁公鸡——一毛不拔”，形容生活中小气，吝啬，一毛不拔的人。

故应填“铁公鸡”；
第①空，（3）中“随声附和”是形容自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。

而“应声”是在中国与日本的随笔集可以见到的一种怪病，应声虫被认为是引起这种怪病的寄生虫，栖息在人的肚子里。

宿主每当发出声音时，肚子里就会有很小的声音效仿，且会越来越大声。

应声虫在成语中是用来比喻自己胸无主张，随声附和他人的人。

故应填“应声虫”；
第①空，（4）中“强横无赖”指蛮不讲理，霸道，任意妄为。

一般去描写不讲道理仗势欺人的地痞或者混混之类的。

而生活中常用“地头蛇”代指当地有势力的欺压人民的恶霸，现在也用来比喻本地有一定能量的人物。

故应填“地头蛇”；
第①空，（5）中“见风使舵”常用来比喻看势头或看别人的眼色行事。

“变色龙”的寓意来自俄国作家契诃夫的小说《变色龙》，常用来比喻生活中善于伪装的人。

故应填“变色龙”。

1．判断下面的语句是否运用了比喻的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×"。

（1）北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。

( )
（2）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中。

( )
（3）依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。

( )
（4）它的脊背像剑鱼一样蓝，肚子是银白色的。

( )
【答案】（1）√ （2）× （3）√ （4）×
【详解】此题考查的是比喻的修辞手法的判断。

比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。

构成比喻的两种事物（本体和喻体）是本质不同而又有相似点的事物。

（1）本体是“北大”，喻体是“河流”，满足比喻的构成条件。

所以该句运用了比喻。

（2）虽然有比喻词“仿佛”但这个句子中没有本体和喻体。

所以此句没有运用比喻。

（3）本体是“笑声”，喻体“四处迸溅的雪团”，满足构成比喻的条件。

所以此句是比喻句。

（4）虽然有比喻词“像”，但不能满足构成比喻的条件。

所以此句不是比喻句。

2．（23-24七年级上·黑龙江哈尔滨·阶段练习）下面文段中的四个句子没有运用比喻的一项是（）
①一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下，仰望着它如云的树冠。

①这棵银杏，如威武的壮士，脚踩如茵的草坪，背靠似血的红墙，有一股雄浑的沧桑感。

①女孩儿一边仰望树冠，一边手抚树干缓缓地转圈儿，老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。

①此刻，西斜的阳光像翻飞的蝴蝶，一会儿顺光，一会儿逆光，跳跃在转圈儿的女孩儿的脸上和身上。

A．第①句B．第①句C．第①句D．第①句
【答案】C
【详解】本题考查修辞手法辨析。

A. 第①句，运用了比喻的修辞手法，将银杏树比作“如云的树冠”，形象地描绘出了银杏树树冠的茂密；
B. 第①句，运用了比喻的修辞手法，将银杏树比作“威武的壮士”，形象地描绘出了银杏树的高大威猛；
C. 第①句，“老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。

”这句话虽然有“好像”这个词，但并没有形成比喻，因为这里没有本体和喻体的明确对应关系，也没有形成比喻的修辞手法。

用“慈祥地对她诉说”这样的词语来形容老树，运用了拟人的修辞手法，这句话将老树人格化，赋予了老树人类的情感和行为，从而使得描述
更加生动形象；
D. 第①句，“西斜的阳光像翻飞的蝴蝶”，运用了比喻的修辞手法，将阳光比作“翻飞的蝴蝶”，形象地描绘出了阳光在女孩儿身上跳跃的情景；
故选C。

（23-24七年级上·四川成都·期末）阅读下面文章，完成下面小题。

一缸父爱
司德珍
①夏至刚过，父亲就打来电话，说家里种的瓜果能吃了，让我周末抽空带孩子回去尝个鲜。

②周末天气炎热，我懒得出门，就打电话告诉父亲，手头上还有些活儿没忙完，先不回去了。

隔了一日，父亲又打来电话问我忙完了没有，我正卧在沙发上享受着有空调和网络的惬意时光，吞吞吐吐地告诉父亲，那些瓜果城里也有卖的，家里的就留着给他跟母亲吃吧。

父亲固执地说：“那怎么行，这些都是你最爱吃的。

”随后，他顿了一下，又说：“你别管了，爸来想办法。

”我在电话里笑了，心想，他能想出什么办法呢？
③中午，我正做饭，再次接到父亲的电话。

他有些气喘吁吁地说他和妈在我们小区门口呢，门卫不让进，让我下去一趟。

怎么会不让进呢？我忙挂了电话往小区门口跑去。

④我远远地就看到父亲在大门口站着，花白的头发，黝黑的脸庞，一副手足无措的样子。

此时，他的身影看起来真小啊，站在烈日下像一片枯干的树叶。

刹那间，我的心突突地疼了起来，我小跑着奔向他，叫了声爸。

父亲见我来了，赶紧笑着跟门卫解释：“这就是我闺女，我不是收破烂的。

”门卫处的人一再跟我道歉说，父亲的三轮车里拉着一堆棉被和一水缸，他们误以为是拾荒的，实在对不住。

⑤我顺着门卫指的方向望去，才发现停在墙边的三轮车和三轮车里的母亲。

母亲正坐在三轮车里的小凳上，不时拽一拽水缸上的棉被，防止它们滑落。

我顾不上听门卫的解释，赶紧跑到三轮车旁，掀开棉被望去，这口粗陋的土陶缸里装了半缸清水，冰着我爱吃的瓜果。

母亲说缸里的水是父亲出门前才从井里打上来的，一路上用棉被护着，现在还是冰凉的呢。

我抚摸着水缸上渗出来的水汽，的确冰凉。

⑥到了家里，我和儿子贪婪地捧着瓜果啃。

父亲看着，满眼笑意，说：“我就说我有办法吧。

”语气很是自豪。

母亲在一旁说：“这些都是你爸挑了又挑，选了又选的。

怕路上颠簸磕坏了这些瓜果，他今天骑得小心极了，比平常多用了二十几分钟呢。

你爸这人，真是岁数越大心越细了。

”
⑦听母亲说完，我红了眼眶，背过身偷偷抹了抹眼泪。

⑧从老家到我住的小区，40多公里的路程，我年近70的父亲在这闷热的天气里小心翼翼地蹬着三轮车，骑快了怕磕到缸里的水果，骑慢了怕暑气侵袭了缸里的井水。

他就这样沉稳地踩着脚踏板，一路精心呵护着这口水缸，哪怕他跟母亲热得浑身湿透了，也不敢停下来歇一歇。

过往的行人、小区的门卫，没有人知道父亲护着的只不过是女儿喜欢吃的瓜果。

（有删改）3．说说文章为什么取题为《一缸父爱》。

4．【比喻试题】第①段中画线的比喻句有哪些妙处？请简要赏析。

此时，他的身影看起来真小啊，站在烈日下像一片枯干的树叶。

5．请抄录文中父亲两次笑的细节，并分别揣摩父亲的心理。

【答案】3．“一缸”和“父爱”的巧妙组合，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；点明了本文的主要内容：父亲在炎炎夏日费尽千辛万苦给“我”送来一缸新鲜瓜果；突显了文章的主旨：这一缸新鲜的瓜果寄予了父亲对孩子浓浓的爱。

4．把父亲的身影比作枯干的树叶，形象地写出了父亲的衰老和疲惫。

这个比喻也与父亲在烈日下骑三轮车为女儿送来一缸瓜果的事情相呼应，同时表现了女儿看到风尘仆仆的父亲之后的心疼之情。

5．第一次：父亲见我来了，赶紧笑着跟门卫解释。

写出了父亲被门卫当成收荒匠的尴尬和对门卫的讨好。

第二次：父亲看着，满眼笑意。

写出父亲看到女儿孙子吃上瓜果后的心满意足，并为自己想到这个好办法感到骄傲。

【解析】3．本题考查标题作用。

“父爱”怎么用“一缸”来修饰，设置了悬念，引起了读者的阅读兴趣；
“一缸父爱”指的是父亲骑着三轮车，拉着一口装了冰镇瓜果的粗陋土陶缸，穿越40多公里的路程，将瓜果送到“我”手中这一事件，展示了父爱的坚韧和无私。

所以文题交代了文章的主要内容；
文中父亲一路上小心翼翼地骑车，怕路上颠簸磕坏了这些瓜果，生动地展示了父亲对女儿的关爱和照顾。

文章最后，作者感叹这一缸里装着的不仅仅是瓜果，更是满满的父爱。

这深情的一幕也让我们感受到父爱的伟大。

因此，以《一缸父爱》为题，既是对全文主题的概括，也是对父爱深沉而无私的赞美。

4．本题考查句子赏析。

文章第①段中画线句“此时，他的身影看起来真小啊，站在烈日下像一片枯干的树叶”运用比喻的修辞手法，将父亲烈日下矮小瘦弱的身影比作一片枯干的树叶，生动形象地写出了父亲日渐衰老的的身形，突出了父亲在烈日下骑三轮车为女儿送来一缸瓜果的艰辛，表达了“我”对父亲的感激与心疼。

5．本题考查心理活动。

文中有父亲两次笑的细节，第一次是文章第①段“父亲见我来了，赶紧笑着跟门卫解释：‘这就是我闺女，我不是收破烂的。

’”，父亲的笑是被门卫当成拾破烂时的尴尬的笑，另一方面，笑着跟门卫说也是对门卫的讨好，这笑里还有见到女儿的开心。

第二次是文章第①段“我和儿子贪婪地捧着瓜果啃。

父亲看着，满眼笑意，说：‘我就说我有办法吧。

’语气很是自豪”，父亲看到闺女和外甥吃着自己想办法蹬着三轮车走了40多公里的路程送来的冰镇瓜果，而且吃
得那么香，心理感到很幸福，很满足，并为自己能想到这么好的办法而感到骄傲和自豪。

（23-24七年级上·广东中山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

家门口的学校
陈荣力
①远山近水的湖边，一片金黄的麦田，麦田中间一条平坦的柏油路，两侧碗口粗的白杨树沿路伸展出茂密的绿荫，绿荫的尽头是一所红瓦白墙的学校，停泊在一片更大的绿荫里。

②正是上课的时间，我没有走进学校去，而是静静地站在白杨树的绿荫里，听湖上的风吹着麦田、吹着白杨树、吹着校园里清亮的读书声……
③那天午后，我路过一所乡村学校。

这样的学校，在江南的乡村里有很多，它们都有自己的名字，或直白、或质朴、或古老、或洋气，各不相同。

不知为何，对这些林林总总的乡村学校，我却有一个自己的称呼：家门口的学校。

我知道，这样的称呼并不科学，亦不精准，但细想想，这样的称呼，更多缘于我童年启蒙的学校，就在离家不足100米的家门口。

④童年启蒙的那所学校，严格地说算不得是一个完整的学校，只是镇上中心小学的一个分部，处在镇子和农村的接合部，叫“老本部”。

“老本部”四个老师，三个班级，而且两个还是一二年级、三四年级并着上课的复式班。

家门口的学校，虽然小而简陋，但对家门口上学的我们来说，实在有很多的好处。

第一当然是近。

上课的电铃响起时，匆匆起床，撸一把脸，抓一个熟番薯，还能赶在老师到达前，冲进教室。

肚子饿了，课间休息的十分钟去家里扒口冷饭，绰绰有余。

⑤学校就在家门口，老师也是邻居。

“老本部”四个老师，三女一男，除男的大沈老师家在乡下，三个女老师都是贴隔壁的左邻右舍。

彼此连家里今天烧什么菜，都能闻到，老师很难对我们凶。

⑥处在镇子和农村的接合部，“老本部”的北窗外就是一大片田野。

河流从田野中穿过，高高的铁塔挽起白云，山脚下的村落蜿蜒起伏。

稻秧刚栽下的季节，青蛙的鸣叫和着清亮的书声远近翻滚；麦子黄了的时候，风吹着麦浪一会儿向东一会儿向西；大雨欲来的前夕，急急赶路的乌云像天空中奔跑的马群；而电线上燕子排着队碉啾和阳光下水牛荷着犁耕田的剪影，则似一帧帧水印木刻……很多年以后我才明白，那北窗其实就是另一册课本，启蒙我们对自然、田野、季节和耕耘的认知。

⑦我高中的一个女同学，师范毕业后原可以留在城里，她却主动要求到一个乡校做教师。

那乡校与她家就隔了一条河，青砖红瓦，长窗坡顶，被一大片茂密的水杉林簇拥着，远远望去就像田野里停泊着的一艘画舫。

有一年我去这个乡校办事，方才得知她在这个乡校里已做了十多年的教师。

“离家近是一个原因，更主要的是我小学、初中就在这个学校读的，回到这个学校做教师，一直是我的梦想。

”同学在这个家门口的学校里恋爱、成家，又生儿育女，直到临近退休，学校撤并了才到了镇上的一个学校。

在家门口的学校里做了三十多年的教师。

同学是默默无闻的，但我知道能一直伴着自己的梦想工作、生活，同学是幸福的。

当然同学还有许多平凡的幸福，譬如周边村子里，许多教过的学生考上大学了、参加工作了或者结婚、生。