利用区角活动提高幼儿语言表达能力

利用区角活动提高幼儿语言表达能力
摘要：近年来，我国科技实力和经济水平提升十分迅速，随着中国现代化社
会的高速发展，人们的生活条件得到了极大改善，充足的物质、美满的生活极大
地刺激了人们需的增长求，也使得人们不断将目光聚焦在子孙后代的教育问题上。

幼儿园教育是幼童最早接受的校园教育，这一学段的教育职能主要在于帮助幼儿
启智启蒙，引导幼儿不断探索认知世界，并强化幼儿相关的社会属性。

在幼儿园
教育的多种开展形式中，区角活动一直是十分为幼儿喜爱的形式，因此，利用区
角活动的展开来提高幼儿语言表达能力是非常契合幼儿年龄特点的教学策略，不过，尽管各幼儿园在素质教育理念引导下不断对区角活动的创新开展形式发起深
入的探索，但由于目前对区角活动的功能拓展仍在初期阶段，许多暴露出的问题
并没有第一时间解决。

基于此，本文围绕如何利用区角活动提高幼儿语言表达能
力的问题展开了深入研究，希望本文观点能为我国幼儿园教育的进步和优化提供
些许思路和借鉴。

关键词：幼儿园教育；区角活动；语言表达能力；增强策略
1.
利用区角活动增强幼儿语言能力的意义
作为一种常见的自主活动形式，区角活动深受幼儿的喜爱，妥善利用区角活动，在寓教于乐的愉悦氛围中潜移默化地增强幼儿语言能力不失为一种优秀的教
学策略。

要强化幼儿的语言能力，首先就要明确幼儿的语言是如何发展的，《幼
儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）对幼儿的语言发展进
程进行了明确说明，其指出：“语言能力是在运用过程中发展起来的，要切实增
强幼儿的语言能力，首先就要为他们搭建一个敢说、愿说、想说、有机会说、喜
欢说且能及时得到回应的训练环境。

”可以看到区角活动无论是活动开展的环境
还是活动开展的形式都十分契合纲要的要求。

区角活动的特点之一便是完全从幼
儿的主观意愿出发，活动内容和活动形式可以由幼儿自主决定，幼儿在这样的环
境中自由地交流，通过语言表达解决区角游戏活动的多种问题。

这样做的好处是
受到锻炼的不仅仅是幼儿的表达能力，更重要的是幼儿们在宽松、自如的语言交
流环境中表达的欲望得到了激发，这在调动幼儿表达的长期积极性过程中发挥着
至关重要的作用，因此，幼儿园校方和幼儿教师应该充分认识到这一点，幼儿园
及教师应当善于借助区角游戏活动全方位强化幼儿语言能力。

1.
区角活动增强幼儿语言表达能力的有效策略
1.在区角活动中引导幼儿养成倾听的习惯
倾听能力是发展语言表达能力的基础，每一个孩子在学习表达时都是从倾听、模仿开始的。

因此在区角活动中培养幼儿的倾听能力对幼儿的长期语言发展来说
是极有好处的。

从这个观点出发可以得知，若是要发展幼儿的语言表达能力，首
先就要从培养幼儿的倾听能力开始。

不过由于幼儿的年龄特性，幼儿园阶段的孩
子在集中注意力方面并未经过系统的训练，且由于年纪使然，这一阶段的孩子注
意力容易分散，很容易被外界的各种因素所干扰，这对培养幼儿的倾听能力是很
大的阻碍。

此时，幼儿园和教师若是懂得善用区角活动的力量，那么对幼儿倾听
能力的培养就会容易得多。

由于区角活动的内容和形式完全是从幼儿的主观意愿
出发展开的，这一活动通常包含丰富的游戏性，因此也十分容易将幼儿的注意力
牢牢抓住，对培养幼儿倾听的习惯非常有效。

举例来说，当幼儿们在区角活动中
进行“娃娃家”游戏时，教师在获得幼儿的首肯后可以作为一个引导着和帮助的
提供者参与到游戏进程中去，此时，教师便可以鼓励幼儿们闭眼倾听，幼儿们十
分喜欢做游戏，因此此时纷纷闭眼配合教师推动游戏进程，教师这时候需要按下
按钮让玩具发声，并询问幼儿们：“小朋友们，现在你们听到了什么声音呀？”，随着不同玩具的切换，幼儿们很快回答出来：“有小宝宝的声音”、“有小宝宝
爸爸妈妈的声音”、“有一家人快乐的笑声”……除了如上述这种锻炼幼儿倾听
能力的方式之外，教师还可以在去区角活动中引导幼儿开展“交头接耳”小游戏，该游戏由教师先悄悄告知一名幼儿特定的内容，然后由幼儿自由选择伙伴，将教
师告知的内容复述而出，在不断的循环中直至最后一个幼儿也获得了信息，此时
教师要当众重新复述一遍原版的内容，让小朋友们找出自己复述内容与老师所说
的区别，通过这一形式的锻炼，幼儿的在倾听中不断锤炼着自身的记忆力、理解
能力、记忆能力，令幼儿的语言表达能力得到了有效提高。

2．在区角活动中教导幼儿正确发音
幼儿园阶段的孩子虽然已不是牙牙学语的阶段，但由于其并未系统学习过汉
字拼音，导致幼儿很多时候存在发音不标准的情况，此时教师便可以借助区角活
动来帮助幼儿纠正发音。

举例来说，幼儿们在区角活动中开展“美食店”游戏时，教师首先可以将游戏会涉及到的专用名词用录音机全部录下来，通过播放录音为
幼儿们提供正确发音的演示，然后再逐步引导幼儿开展游戏。

比如教师可以额外
为游戏制定一条规则，当扮演食客的小朋友受到扮演服务员小朋友的用餐询问时，食客必须用正确发音说出食物的名字，服务员才能同意帮食客点餐上菜。

扮演服
务员的幼儿：“你好，请问你想吃点什么？”有扮演食客的幼儿说：“我想赤牛肉”，也有扮演食客的幼儿说：“我想吃西兰花”。

甚至还有小朋友模仿大人的
样子说到：“其把你们店的菜单先给我看看，我想选你选”。

此时教师在一旁观
察幼儿的发音是否标准，只有发音正确才能进入下一个环节，如此一来，在区角
活动中幼儿的发音能力也得到了锻炼，语言表达能力获得了综合性增强。

1.
结语
综上所述，利用区角活动增强幼儿的语言表达能力具有重要的现实意义，幼
儿园学校和教师应当充分认识到在区角活动在展开引导强化幼儿语言表达能力的
重要性，正视当前活动开展过程中存在的诸多缺陷与不足，并通过在区角活动在
引导幼儿多倾听、教导幼儿正确发音、增加幼儿词汇储备量等方法强化幼儿的语
言能力，帮助幼儿在区角活动中既能收获学识又能收获快乐，令幼儿可以在轻松
愉悦的氛围中快乐成长。

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