《自然的奥秘》主题单元设计

单元标题自然的奥秘
学科领域(（在错误！未指定书签。

内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）
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思想品德
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音乐错误！未指定书签。

化学+ 信息技术√语文
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美
术
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生
物
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劳
动与技术
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数
学
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外
语
历史
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科
学
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体育
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物理
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地理
+ 社会实践
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其他（请列出）：
适用年级小学五年级
所需时间课内7课时+课外6课时
主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本单元拟通过研究自然的奥秘，研究大自然与人类的联系，体会人类对自然喜爱、关爱、珍爱的美好情感，激发学生对自然的强烈保护意识。

基本思路：基于学生在小学阶段学习的相关自然环境类的文章，通过对比阅读，培养学生阅读的探究精神与能力，以及通过文章的整体回顾，重温反衬法、先抑后扬等写作表现手法，学习运用修辞技法、细节描写等手法增加文章的语言表现力，感受语言文字的独特魅力。

并且尝试着进行此类文章的写作，同时通过制作《环境保护小报》等形式，完成本单元的学习成果展示。

主题学习对应课程标准
《小学语文课程标准》
1．总目标：
（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（6）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读
方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

（7）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（8）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（9）学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

2．阶段目标（五至六年级）
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

（2）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（4）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（5）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（6）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

（7）与人交流能尊重、理解对方。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达要有条理，语气、语调适当。

能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（8）为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
通过几篇文章的整体回顾，重温反衬法、先抑后扬等写作表现手法，学习运用修辞技法、细节描写等手法增加文章的语言表现力，感受语言文字的独特魅力。

过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

2.通过对比阅读，培养学生阅读的探究精神与能力
3.通过课文及课外阅读的安排，学习此类文章的写作方法。

4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。

情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。

2.以自己的情感体验走进大自然，认同大自然的魅力，增强爱护环境、保护环境的感情。

3.通过对主题理解的不断深入，体会人类对自然喜爱、关爱、珍爱的美好情感。

激发学生对自然的强烈保护意识。

主题单元问题设计
1．人类与大自然之间有什么关系？2.为什么要保护大自然？3.人类与大自然如何和谐相处？
4.人类与植物之间有什么关系？
5.植物给人类带来什么好处？
6.人类与动物之间有什么关系？
7.动物给人类带来什么好处？8.我们为什么要保护环境、保护大自然？9.为了保护大自然我们应该做些什么？10.我们如何号召大家一起探索大自然、保护大自然？
主
题
单
元
学
习
评
价
专题划分（学专题1：人类与植物
习活动过程）专题2：人类与动物
专题3：人类与自然
活动专题1 人类与植物
所需课时课内2课时+课外1课时
活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本次专题活动以交流个人对人类与植物之间的关系进行展开，旨在研究清楚之间的关系，通过实物投影交流文字稿，比较研究大家表现植物与人类关系的共同词汇。

研读文章，结合自我的积累研究问题，从正面认识人类与植物之间的关系。

本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
1．用书面文字描写自己对植物与人类联系的见解（150字左右）；从多方面分析植物与人类的联系。

2．认识植物的作用，写出植物给人类带来什么作用。

本专题的问题设计植物与人类
1．你了解植物的作用吗？
2．植物给人类带来什么好处？
3．除了书本上的内容，还能再列举出植物对人类生活的影响吗？4．如何评价植物在人类生活中的用途？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源多媒体投影设备
常规资源小学语文教材：《去打开大自然绿色的课本》教学支撑环境多媒体教室其他植物相关的的体例和范文
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时
1．自由交流：植物在人类生活中的作用很大，到底体现在那些方面？2．讨论：植物和人类生活作用。

3．试着用书面文字描写植物，要求情感真实，有生动的场面描写。

4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。

5．回忆一下读过的文学作品，比较人们描写植物的作用。

6．讨论：其他地方收集到有关植物的作用的内容。

第二课时
1.研读《去打开大自然绿色的课本》，把握文章主要内容。

（1）本文描写了大自然课本的作用了吗？
（2）体现在那些方面?
2.语言品味：
（1）文中的哪些语句特别能表现植物的作用？
（2）那些语句可以体现作者对植物的情感态度？
3. 评价植物
（1）你如何评价“大自然绿色的课本”的作用？
（2）作者从几个方面进行描写？
（3）你如何评价植物在人类生活中的作用？这些对我们有何启发？4．根据你对植物的认识，写一份300字左右的个人见解。

教学评价1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。

2．书面语描写生动、真实。

3．能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息。

4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。

5.能够借助网络等信息设备进行收集材料。

活动专题2 人类与动物
所需课时课内3课时+课外3课时
活动专题2概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本次专题活动以交流个人对人类与动物之间的关系进行展开，旨在研究清楚之间的关系，通过实物投影交流文字稿，比较研究大家表现动物与人类关系的共同词汇。

研读文章，结合自我的积累研究问题，从正面认识人类与植物之间的关系。

先研读相关文章，然后分小组学习研究人类与动物之间的关系。

最后，根据自己的见解撰写一篇150字左右的文章。

拓展研究动物与人类之间的联系，感悟到动物在人类生活中的重要作用。

本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
撰写一篇150字左右的文章，我所了解到的动物。

本专题的问题设计
动物与人类
1．你了解动物的作用吗？
2．动物给人类带来什么好处？
3．除了书本上的内容，还能再列举出动物对人类生活的影响吗？ 4．如何评价动物在人类生活中的用途？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源中国网上动物园：/
常规资源苏教版小学语文教材：装满昆虫的口袋、变色龙、金蝉脱壳教学支撑环境网络环境的教室
其他有关网络查询的使用方法。

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时
1.预先用一周时间课外阅读相关文章，重点关注学习过的作品。

将自己印象深刻的动物记录下来。

动物鲁迅小说人物。

即时打字投影显示。

2．按特点进行归类。

3．全班分四组，每组专题研一类动物。

（1）在前面列举的基础上，继续列举遗漏的此类动物，尽可能全面；
（2）小组成员分工，分别对其中的1-2个动物作研究分析。

内容包括：动物的生活习性、趣味特点、对人类的帮助、趣闻、外形等）。

（3）小组使用信息技术设备，以表格方式进行资料汇总编辑。

（4）小组研讨：动物和人类之间到底有什么联系？
（5）分析共性规律：和谐相处，达到均衡。

第二课时
1．各组推荐代表交流研究成果。

2．集中讨论：动物对人类有什么作用。

3．提供范例，介绍撰写小动物的基本原则与写作格式。

指导学生撰写文章：我喜爱的小动物。

第三课时
1．头脑风暴，使用信息技术，根据以下任务填写表格，班级交流：
（1）回忆列举小学以来语文教材中表现或反映动物的文学作品；
（2）列举一些课外阅读的表现或反映动物的文学作品；
（3）简述这些作品的内容。

2．归纳研讨，可以开放性地思考下列问题：
（1）为什么人类一直在强调保护动物？
（2）为什么称动物是人类的朋友？
3．撰写博文：“孤独”也是一种美丽。

要求上传到班级博客圈交流。

教学评价
1．能够比较全面阅读、理解描写动物的文章；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．积极主动参与团队活动，能够正确运用维客技术进行网络交流学习；
4．能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；
5．撰写博文，观点新颖独到，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。

活动专题3 人类与自然”
所需课时课内2课时+课外2课时
活动专题5概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本专题主要是一次研究成果展示活动。

通过制作《人类与自然》小报，全面系统地理清人类与自然的重要关系，客观真实地反映自认与人类。

本次活动采用小组合作设计、班内展示评比的方式。

首先以小组为单位合作设计，回顾研究成果，精心选择、撰写板报内容，使用多媒体技术设计小报的版面形式，力求做到文质兼美。

最后，举行全班成果展示评比。

完成对整个单元学习的汇报小结。

本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
使用多媒体技术，设计制作《人类与自认》小报。

要求达成两方面的效果：
1．从小报的内容构成思考，考虑到植物、动物和人类的关系，人类给如何保护环境、确保生态平衡。

2．从小报的设计形式思考，要求形式与内容和谐统一，图文与色彩搭配美观醒目。

本专题的问题设计如何让人们主动去保护环境，保护生态平衡？1．我们需要什么样的生态环境？
2．如何向人们宣传做好环境保护工作？
3．怎样让小报的形式与内容和谐统一？
4．怎样让小报的图文与色彩搭配美观而醒目?
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
常规资源小报设计范例
教学支撑环境网络教室
其他多媒体编排小报版面的技术
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 1．集体讨论提出橱窗设计两条原则。

（1）小报内容：能够真实反映自己的研究成果，以“人类与自然”为主题，宣传环境保护重要性，号召人们主动行动起来保护环境。

小报文章的撰写以短小、精练、新意、有趣为原则。

（2）小报形式：根据橱窗设计范例，追求图文并茂，整体效果美观、新颖、醒目。

2．全班分四组开始小报设计，要求使用多媒体技术。

3．全班展示交流。

评出优秀作品。

4．教师作单元学习总结。

教学评价 1．能够使用多媒体技术设计小报。

2．小报内容符合主题要求；文章短小新颖，能体现自己的研究成果；文字书写没有错误。

3．小报形式图文并茂，整体效果美观和谐，整体布局有一定创意。

4．能够积极参与团队设计活动，合作能力强。