初中德育教育与心理健康教育的融合探讨

初中德育教育与心理健康教育的融合探
讨
摘要：初中学生处于特殊的成长阶段，在青春期作用下，学生极易受到不良因素的影响，在心理健康层面出现问题，难以对其语言、行为进行约束。

因此，初中教师应当时刻关注心
理教育与德育教育的重要性，对二者时间的区别与联系有精准的认知，将二者进行合理融合，使得学生能够在心理以及身体方面获得健康发展。

关键词：初中德育教育；心理健康教育；融合探讨
一、开设有特色本校心理健康教育课程
德育教育与心理教育相融合可以辅助学生重新认识自己，并主动发展形成健全的人格，
除目前心理咨询等相关的途径以外，学校还需要形成自己的、适合本校学生特色的心理教学
课程。

如合理地将演讲、问卷调查、团体辅导等活动纳入学校教科研和德育教育系统之中。

当然，若把这部分教学内容独立起来，它也将自成体系。

例如，在进行心理教学工作时，可以把学生目前面临的主要心理问题列为学习心理、青
春期交往心理和应试心理这三条主线，其中每条线都有侧重的年级，并且都具有系统性特点。

针对学生学习心理，为了让他们掌握建立计划、实施计划的方法，就可以分别根据三个心理
特征设计出闯关计、开拓计和梦想计。

这样做不仅是为了帮助他们在学习的道路上做出切实
可行的计划，更是协助他们研究所面临的心理问题，找出可以解决的措施与途径。

当然，实
施的方式也有很多，如网络辅导、学校常规辅导、举办心理课程、设立班级心理档案、每天
聆听广播、班级小报展板以及学校心理剧团、同伴教育社团的活动等的常规性工作，都能帮
助学生有效缓解与消除心理压力。

教师可通过不同形式的心理健康教育方法，辅助学生逐渐
消除心理压力、缓解心理问题。

在实际教育工作中，教师应运用启发思维和心理教育具有的隐蔽性特点，把德育要求融
入心理健康教育过程中，指导学生依据社会要求对自身、对社会、对自身和社会的关系产生
正确合理地认知。

与此同时，学校心理教育的内容需要具有系统性，在强调人格心理、创新
心理、青春期心理以及学习心理之外，还需要关注经济心理、科技心理、网络心理和信息心
理教育，也要重视生态心理、生命心理和潜能心理等方面，形成具有校本特色的课程。

二、探索教材内容
教学是需要在教材内容基础上展开的双向活动，教材能够为教师确定教学目标打下理论
基础。

在进行初中德育教育的时候，把心理健康教育结合到其中，依然存在着目标不明确、
内容不完善以及重点不突出的现象。

教师在日常教学中，还并未真正将心理健康教育结合到
其中。

基于此，教师可以充分发掘教材中的相关内容，确定进行心理健康教育的目标，对教
材展开深刻且全面的分析，结合教材上的相关内容设计二者融合教学的目标。

比如，在学习初中道德与法治教材的时候，其中有关于生命的内容，教师可以将教学目
标设计为珍爱生命，拒绝各种不良的生活习惯和生活观念，将德育与心理健康教育相融合，
引导学生重视身体，全面促进身心的健康发育等。

任课教师在实际教学的时候可以结合各种
生动且真实的案例，引导学生意识到生命具有的重要价值，感受到健康的珍贵。

三、构建生活情境
首先，教师在设计教学情境过程中，要充分考虑到班级学生的个性特点以及学习情况，
为他们设计不同的问题，这样可以引发学生的思考，充分调动学生的参与主动性，从而达到
了身心教育的效果。

其次，在课堂中教师要充分重视语言的魅力。

语言作为德育教育的一种重要交流手段，
有着强大的吸引力。

在营造语境的时候，教师需要注意使用不同的语言方式营造环境，使学
生可以体会到语言对他们心灵所产生的魅力。

最后，教师也可以创设一些多媒体教学环境。

当前阶段，教师在日常课堂教学的过程中，可以利用多媒体教学设施播放一些录像、动画片和音乐等，这能够有效引起学生的关注，让
学生能参与到课堂中，对自己枯燥繁琐的知识产生深入理解。

创设环境不仅是为了激发起学生强烈的学习好奇心，还是为了引导学生在兴趣的基础上
产生浓厚的情感，这样可以实现心理健康教育的最终目标。

比如，在对学生进行关于尊重关
心他人的德育教育内容时，教师需要引导学生认识到关心与尊重他人是一种十分美好的情感，不论是对个人还是对社会都会形成积极作用。

现阶段很多中学生都受到社会热点问题中关于“扶不扶老人过马路”问题的影响，出现了对他人十分冷漠的态度，不懂得怎样去关心与尊
重他人。

基于此，教师要对学生进行积极引导与帮助，使学生可以看到世界是充满着爱与温
暖的，从而逐渐改善学生的冷漠态度。

教师可以运用多媒体设备为学生播放视频片段《火车
站的温暖瞬间》，学生在观看视频的过程中就可以逐渐感受到关心他人会温暖自己，人类生
存的社会是需要充满爱与关怀的。

四、充分认识家庭教育的重要性
家庭会对学生个人的未来生活与发展都形成十分重要的影响，学生的个人行为习惯、思
想品德、性格特点等都和自身的家庭氛围有着紧密的关系。

家庭教育一般是需要由家庭成员
之间形成互相促进作用的。

例如，家长的言行举止、思想情感等都会影响中学生个人的行为作风等。

为了能全面提
升德育教育与心理健康教育的融合程度，学校需要增强和家长之间的互动与交流，通过组织
开展家长会、电话微信联系、教师家访等不同的方式，帮助家长运用正确的观念与方法实施
家庭教育。

在实际教学中，班主任还需要重视学生个人的言行举止，和家长之间保持及时沟通，分
享学生在学校或者在家庭中的各种表现以及最近遇到的一些问题等，辅助家长在充分掌握学
生实际情况的基础上，有针对性地与学生展开交流与互动，进而得到学生的认可，掌握他们
内心的真实想法。

对学生存在的一些异常行为，家长也需要做到积极干预，以免学生出现过
激行为，从而充分保障学生的身心安全。

综上述，初中学生的心理、身体都处于重要的发展阶段，同时也存在叛逆思想，因此，
在此期间开展德育教育与心理健康教育对于初中学生来讲是极其重要的。

在教育改革背景下，应试教育思想不再受到认可，人文教育的重要意义更为突出，怎样实现德育与心理健康教育
的高效化融合，从而为学生在心理、身体方面的健康进步与发展提供驱动力，已经成为了所
有教师普遍关心的话题。

参考文献
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