《激素调节的过程-血糖平衡的调节》评课稿

《激素调节的过程-血糖平衡的调节》评课稿
观摩了由张xx老师开设的“激素调节的过程-血糖平衡的调节”一节教学展示课，体会许多。

张老师的教学功底深厚，知识面广；她语言表达娴熟，逻辑思维强；她知识传授有条理，有层次，有系统，由浅渐深，层层推理，环环相扣，对基本概念和原理的诠释缜密严谨，牵引着学生思维。

不仅牵学生入了“宫门”，也引学生进入了“殿堂”，不愧为一堂好课。

课堂上虽不是“热热闹闹”，但也能体现师生互动，牢牢控制着行进“路线”，把握着节奏和气氛，吸引着学生的注意力，引导着学生的思考。

这节课教学目标涵盖了知识、能力和情感等三个维度，所以从结构上讲是比较规范的。

从内容上看，目标的定位也是比较妥当的，切合实际，可操作性强，既全面又有重点，强调了知识与生活和社会的联系，体现了理论与实践相结合的原则，特别是能按照二期课改关于素质教育的总体要求，把综合能力和情感态度价值观方面提升到相当重要的位置，这样就使课的文化立意、社会价值和意义融入非常鲜明的时代特征。

血糖的平衡与调节是生命活动和调节的一部分，是保持内环境稳态的重要条件，这节课通过血糖的来源和去路引出血糖平衡，通过分析调节血糖的激素——胰岛素和胰高血糖素，使学生了解血糖平衡的激素调节。

关
于血糖平衡的神经调节，通过出示研究资料，让学生自己得出结论。

通过展示教学课件，形象直观地揭示血糖平衡的过程，最后引导学生归纳总结血糖平衡的意义。

在教学过程中，将科学家对胰岛素研究的有关资料，按照学生的认知规律，分步骤、有层次的展现给学生，让学生自主分析和探究，自己得出结论。

在培养学生资料分析能力的同时，帮助学生准确提炼资料中蕴涵的信息，体会科学研究的方法和过程，这样做，不但有助于学生构建相关的知识体系，供应不足，可能影响下午的学习等与学生日常生活相关的话题。

这正是现代教学所特别强调的要求。

总之，本节课教学目标切合学生学习与生活实际，知识重点突出，教学设计紧扣教材内容，思路清晰。

能将理论知识结合生活实际，提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力。

在科学素养、科学态度、科学精神方面进行了深化，着力培养学生尊重事实、实事求是和敢于质疑的良好习惯，是理应值得推广的一堂好课。

若将这节课内容作整理提练定是一道优质的“试题”。

但若能在师生交流互动上再作深入；情感态度和价值观的培养再作挖掘；某些知识点进行说明和解释时多作些铺垫，可能这堂课会取得更好的效果。