数字电子技术课程设计的教学

数字电子技术课程设计的教学
摘要：数字电子技术是电类专业的重要专业基础课程,ＥDA技术作为电子设计的技术潮流已成为高校电类专业教学的热点。

介绍了燕山大学光电子系EDA实验室的历程,阐述了EＤA 课程设计这一教学活动内容与形式和在实施中存在的问题及解决方法。

经过多年的运行，取得了良好的效果，对其他课程教学也具重要参考价值。

ﻭ
关键词:EDＡ;电子技术；教学；课程设计
ﻭ在数电课程教学中，课内实验及课程设计是基础又重要的环节,而ＥDA技术作为世界电子设计的最潮流，已成为高校电类课程教学的热点[1］.本文针对燕山大学近年来将EDＡ技术应用到电子技术教学中所做的和创新做了一些总结.如何使学生将理论知识消化、吸收并转化为实际动手能力应用于工程当中，已经成为教学的主要目的。

在整个数电教学体系中，采用项目驱动法进行理论教学;课内实验以教师为主导学生为主体进行；课程设计做到以学生为主，教师为辅。

ﻭﻭ１数字电子技术教学概况
1．1EＤＡ实验室
燕山大学光电子系ＥＤA实验室始建于2000年,使用面积300m2，建设规模130台套，可同时为４个教学班开设实验项目.目前主要为电子信息、通信工程、计算机科学与技术、电子科学与技术和光息科学与工程等专业开设ＥＤA课程设计。

EDA实验室自建立经历了三次可编程逻辑器件的升级换代:第一
次是ＡLTＥＲＡMＡＸ7000系列的EPＭ7128SＬＣ84—15，第二次是FLＥＸ10K系列的EPF10K10LC84－4，目前使用的是EP２Ｃ35系列的EＰ２Ｃ35F4８4Ｃ7N，包含３３216个逻辑单元,是一款低功耗低成本FPGA芯片.各芯片资源特性对比见。

ﻭ1。

2EDA课程设计概况ﻭﻭ数字电子技术本科教学，包括６4学时的数字电子技术，其中含１2学时的课内实验和２周的课程设计，即ＥＤＡ课程设计,而且课程设计成绩单独进行考核。

EDA课程设计以数字电路设计自动化为主，是芯片级的设计，是硬件设计的软件化。

这也正是与传统设计的差异所在.在工程教育专业认证背景下，以国际工程教育理念为导向［2］,在学生学习了数字电子技术的基础上，训练学生综合应用学过的理论知识设计比较复杂的数字电路的能力。

通过本课程设计，使学生掌握使用ＥＤA工具设计数字电路的方法，具体包括图形设计输入、编译、时序仿真、下载和硬件验证等过程。

让学生掌握EDA工具设计数字电路的方法,支撑毕业要求—-—“针对一个设定的电子电路或通信系统，具有给出设计方案的能力”.设计用到的软件早期为MAＸplusＩI，后期为ｕａrtｕｓI Ｉ。

其均有两种典型输入方式：原理图与硬件描述语言。

原理图输入方式的特点:比较直观,易于仿真，便于信号观察与电路调整。

要求对系统及电路非常熟悉，但当系统功能复杂时,其效率低。

硬件描述语言则恰恰相反：系统功能复杂时效率高，设计周期短。

本课程设计是与数字电子技术理论课对应的环节，所以课程设计中要求学生使用原理图输入方式,以此来巩固学生数电知识，这也是这门课程设计的主要特色。

据了解许多院校该教学大多采用硬件描述语言的方式。

此外，对于电子信息工程班的同学,由于学时为3周,我们鼓励学生用多种方案实现功能，
自主扩展题目功能，额外使用VHＤＬ语言实现部分模块功能［3］。

ﻭ
2课程设计内容与流程ﻭﻭ整个EDA课程设计的内容与流程如图1所示。

第一，教师讲解。

每次EDA课程设计开始时，指导教师都要用4学时来讲授课程设计软件部分和硬件部分。

其中软件部分主要针对。