九年级语文上册苏教版课件：23.绿(共38张PPT)

zǐ
尘滓
zuān
钻木
部分来自《点拨》
qióng shū
穹倏
zuàn
钻石
魔法记忆之因性定音法： 名词读四声，如钻石 zuàn，动词读一声，如zuān。
二 写一写字形
yì（ 挹 ）
jū （ 掬 ）
部分来自《点拨》
shíchà （ 什刹） yùn （ 蕴 ）蓄
léng （棱 ）角 明móu （眸 ）
善lài （ 睐 ）
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 4:06:32 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/142021/9/142021/9/14Sep-2114-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/142021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021
叠词作用分析法。 叠词作用分析法，首先要了解“叠词”的作用： 一是形象性。叠词的运用，可使所描绘的自然景色或 人物特征更加形象。二是确切性。叠词既可以摹声， 又可以摹色，使表达的意象更加确切。三是音乐性。 叠词可使音律和谐，读起来，朗朗上口。回答本题时， 要抓住句中具体的情况进行分析。
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
9. “女儿绿”是什么？“绿”也有性别、年龄、身份之分吗？ 【答案】这是一个早就引起人们注意而又一直说不清的 问题。主要理解也有两种：一是说作者运用了仿词的修 辞手法，是仿宝石“祖母绿”的构词方式而给绿的一个 饱含深情的命名；一种理解是作者顺着前文“我用手拍 着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘”的比喻 写来，便要把眼前的“绿”称为“女儿绿”。
3. 学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的 阅读方法。（难点）
4. 培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大 自然、热爱生活、追求美好事物的情感。
来自《点拨》
朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏扬州 人，著名诗人、散文家。主要作品有《春》《荷 塘月色》《绿》等。他的散文以朴素缜密、清隽 沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实 感。
部分来自《点拨》
5. 本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量的笔 墨写了其他的一些景物，这样写有什么作用？ 【答案】写山、岩、亭、云、草等是为了衬托梅 雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的 绿的美。突出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。表 现了作者对梅雨潭之绿的喜爱。
品析课文第3自然段
部分来自《点拨》
【答案】运用了比喻的修辞手法，把梅雨亭比作 “展着翼翅”的苍鹰，化静为动，具体形象地展示 出梅雨亭的造型，倾一腔浓烈的挚爱与神往之情于 景物，字里行间渗透着作者对大自然的热爱。
部分来自《点拨》
4.“这时偶然有点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了 进去，再也寻它不着。”这句话运用了什么修辞手 法，有何表达效果？ 【答案】这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地 表现出了水花的活泼，富有动感，表达了作者的喜 爱之情。
部分来自《点拨》
2.【难点探究】从水花形态谈到梅雨潭的命名的由来时，为什
部分来自《点拨》
10. 本段由第三人称变为第二人称，连用八个“你”， 有什么作用？ 【答案】人称变为“你”，作者融入角色，把感 情调动起来并融入到文章中去，似两人倾心相谈 ，给人亲切感。强烈的抒情使作者不自觉地改变 了人称，强烈地抒发了对那绿色的爱恋之情，炽 热又奔放。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
6. 本段中“松松的”“轻轻的”“滑滑的”等叠 词的使用，有什么表达效果？ 【答案】“松松的”“轻轻的”“滑滑的”等叠 词，不仅细腻而丰富地表现了绿的特点，而且增 添了音韵感，还用了助词“着”，表示动作正在 进行或状态的持续，使绿更富动的情态。表达了 作者对梅雨潭的绿的喜爱。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
来自《点拨》
中写道：“坚信我的签名之举是正确的。因为反对美 国武装日本的政策，要采取直接的行动，就不应逃避 自己的责任。”两个月后，朱自清因贫病交加，不幸 去世。他宁肯挨饿而死，也不肯领带侮辱性的“救 济”，表现了一个中国人应有的尊严。
一 读一读字音
xiāng
镶
xié
皱缬
jù
bó
liǔ
踞
薄阴 几绺
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.尘滓： 这里指杂质。 尘滓、渣滓辨析： “渣滓”指物品提出精华后剩下的东西，也比喻品质 恶劣、对社会起破坏作用的人，如：张成泽在判决书中被 称为“猪狗不如的人间渣滓”。“尘滓”指杂质，词义范 围不同。如:“洗尽尘滓，独存孤迥”就是指艺术家在创作 时去除心中的杂念，纯洁自己的心灵，使自己的内心达到 一种澄明和虚静的状态。
来自《点拨》
朱自清“宁可饿死,不领美国救济粮”
抗日战争结束后，美国政府一方面支持蒋介石发动内 战，一方面又利用签订条约的办法在中国获取了许多特权， 还加紧武装战败国日本。朱自清看透了美国的用心，他和 一些学者一起，在一份宣言上庄重地签上了自己的名字。 那份宣言表示，坚决拒绝美国的“援助”，不领美国的面 粉。当时，朱自清正患严重的胃病，身体非常瘦弱，体重 还不到40公斤，经常呕吐，甚至整夜不能入睡。他在日记
部分来自《点拨》
2.“抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带 白而发亮的水便呈现于眼前了。”联系上下 文，说说“镶”字有怎样的表达效果。 【答案】“镶”字炼得妙，将用于工艺品制作 的动词移用于自然造化之奇景，显出天工神斧， 描绘了瀑布处在山涧中美妙无比的状态。
部分来自《点拨》
3.“这个亭……在天宇中一般。”这句话运用了什 么修辞手法？有什么作用？
来自《点拨》
《绿》写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北 伐战争已在酝酿之中。朱自清对中国社会的前途，时刻都在 关心着，他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动 时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则 表现为格调的明朗，节奏的明快，满含着“为人生”“写实” 和昂扬向上的生命活力。
导思2:文中除了写梅雨
绘绿——多角度
潭的绿之外，还写了哪
导思1.在文中找出描写梅 雨潭绿的 文字，说一i兑， 关键词: 作者是从那些角度来 写 热爱自然与生活 绿的，又分别展现了绿怎
些景物？ 请概括出来， 并想一想这样写的作用 是什么？
样的特点？
抒情方式
导思3.作者是如何抒发自己对 梅雨潭 绿的倾慕向往之情的？ 在这种炽热爱 恋中你感受到了 作者怎泛起波纹，好像有花纹的绸缎（微微）皱折着。
缬，有花纹的丝织品。
3.明眸善睐：
意思是指明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳人，
泛指眼睛。睐，看，向旁边看。
例句：中国的探月工程中，“嫦娥”和“玉兔”明眸
善睐，将彼此的身影清晰地传回了地球。
4.掬：
两手捧（东西）。
其他景物——衬托
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月14日星期二2021/9/142021/9/142021/9/14 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/142021/9/14September 14, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/14
23 绿
抒 情 散 文
同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背 影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的 写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。 今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名 游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水 之美。让我们再次走近朱自清。
1. 学习多角度地细致描绘景物特点得方法。（重点） 2. 体会比喻等手法的妙用。（难点）
第二人称作用分析法。
写作中第二人称的作用有：1.能够使作者迅速融入角 色，把感情调动起来并融入到文章中去；便于作者抒发感 情；2.使读者有一种与作者沟通对话的感觉，增强情感的 真实性，使文章读起来更加亲切。回答本题时，要结合具 体内容进行分析。
重难点小结
部分来自《点拨》
作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭 的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿 和奇异的绿。也寄寓着着作者难以抑制的浓烈的喜悦之情。
作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同 点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水 色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总 相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白， 又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之 绿倾慕之情。
部分来自《点拨》
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《绿》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《点拨》
1. 本文开头的作用是什么？ 【答案】文章开头单句成段，开篇点题。点出文眼 “绿”，以“惊诧”奠定写作基调。为下文具体描 写梅雨潭的绿作铺垫。
11. 第四段在文中起什么作用？ 【答案】结构上，一语骤然刹笔，仍然归结到 “绿”字上，与开头相呼应。起笔不凡，收束利 索。内容上，结尾与开头的不同处，只加了“不 禁”二字，却是传神之笔。表达了作者对梅雨潭 的绿的赞美，深化了作者对梅雨潭的绿无比喜爱 的感情。
部分来自《点拨》
1.【难点探究】“惊诧”于梅雨潭的绿，是因为绿得“奇异”， 第一次来仙岩游时是春天，春水难道绿得不“奇异”吗？ 【答案】作者之所以惊诧于梅雨潭的绿“奇异”，固然与具 体的时节和天气有关，但最主要的原因恐怕不是客观的而是 主观的。“一切景语皆情语”。从文章在写绿中表达的情感 来看，作者这一次再游仙岩，心情是很明朗愉快的。为什么 有这样的心情呢？有人认为，这与写作的时代有着密切联系 。《绿》写于1924年，这时正是大革命时期，五四运动给作 者带来的激情尚未消失。这自然是一种见解。有没有其他原 因，需要进一步研究。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
抒情散文的特点
来自《点拨》
抒情散文的特点有以下几点： 1.抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是 “文中有我，重在抒情”。 2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。 3.立意清新，精心结构。 4.抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：①托物抒 情；②因事（人）抒情；③借景抒情。 5.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色， 是诗一样的语言。
部分来自《点拨》
7. 作者写梅雨潭的绿，为什么要写其他地方的绿？ 【答案】作者用北京什刹海绿杨的“淡”，杭州 虎跑寺“绿壁”的“浓”，西湖波的“明”，秦 淮河波的“暗”进行对比和衬托，突出地说明了 梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜，绿得实在是恰 到好处。表现了作者对梅雨潭之绿的倾慕之情。
8. 作者由梅雨潭的绿联想到了 什么？有什么作用？ 【答案】由绿联想到舞女的 轻盈和女子明眸的光彩，丰 富了文章意境，写出了梅雨 潭醉人的绿和醉人的美，也 寄寓着作者对梅雨潭之绿的 爱已无法言表。